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梁启超趣味教育思想及其对当下语文教学的启示

梁启超趣味教育思想及其对当下语文教学的启示

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作者：南祥虎哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着语文新课程改革在全国范围内的推进,学生的主体地位逐渐被凸显出来,唤起学生学习语文的热情,激发学生学习语文的兴趣,是时代的要求。梁启超趣味教育思想是此篇论文的研究出发点,以梁启超的研究热为切入点展开全文。“趣味”这个被... 详细信息

随着语文新课程改革在全国范围内的推进,学生的主体地位逐渐被凸显出来,唤起学生学习语文的热情,激发学生学习语文的兴趣,是时代的要求。梁启超趣味教育思想是此篇论文的研究出发点,以梁启超的研究热为切入点展开全文。“趣味”这个被广泛使用的词语,因梁启超而变得更富有特色。梁启超先生趣味教育思想与趣味主义人生观对解决当前语文新课改面临的矛盾与困惑很有帮助,对重建语文课堂模式也有重要的意义。本论文在对梁启超的著作和后人研究梁启超的文献分析和整理的基础上,对梁启超的趣味教育思想进行梳理,以此明确梁启超趣味教育思想的含义。梁启超趣味教育思想对语文新课改有启示性,本文在研究的基础上理清梁启超趣味教育思想和语文课程之间的联系。对语文课程的特点进行了解析,并重点分析了语文课程的本质,即在精神成长的层面上与趣味教育思想达成一致。在理解趣味教育思想含义的基础上解析了语文课程目标要求,强调二者都注重唤起学生的趣味,重视情感的体验以及一致认为教师的评价要有利于激趣。为顺应时代的发展,我们应给予语文情趣教学以足够的重视。本文对语文情趣教学的理论和实践研究成果进行了简析,进而探讨了梁启超趣味教育思想对当下语文教学的启示,即关注家庭教育中语文学习兴趣的培养;学生的内在养成不应该在语文学习过程中被忽视;在关注学生各方面趣味养成的同时,呼唤新时代的语文教师要与情趣相伴。很明显,梁启超先生的趣味教育思想并未随时代而失去光彩,而在今天依然具有举足轻重的地位。充分发掘其思想的内涵,将会更有助于今后的语文教学。

关键词：梁启超趣味教育思想语文教学

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高中历史教学贯彻趣味教育思想的策略研究

高中历史教学贯彻趣味教育思想的策略研究

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作者：曾禹豪福建师范大学

学位级别：硕士

随着普通高中课程改革推行至今,尊重学生的主体地位广泛被历史教师们重视起来。一方面,众多一线历史教师们的开始广泛关注学生的历史思维的发展,以及学生的历史学科核心素养的提高;另一方面,培养学生学习历史的兴趣,是当今教育环境的要... 详细信息

随着普通高中课程改革推行至今,尊重学生的主体地位广泛被历史教师们重视起来。一方面,众多一线历史教师们的开始广泛关注学生的历史思维的发展,以及学生的历史学科核心素养的提高;另一方面,培养学生学习历史的兴趣,是当今教育环境的要求。对于教师来说,学生的历史思维的培养与发展,历史学科五大核心素养的贯彻落实,是当下高中历史教学的重要目标。所以,在高中历史教学中贯彻趣味教育思想,充实历史课堂的趣味,更高效地落实这些目标,是至关重要的。另外,吸收借鉴相关理论成果,通过具体教学案例的分析获取经验,也是极有必要的,这样更有助于归纳总结出具体的贯彻路径与实施策略。根据上述研究得知,在“历史叙事”相关理论指导下,教师教学时可通过言语叙事进行情境创设,以生动的讲授使学生神入历史,进而引导学生共同参与叙事;在“做中学”相关理论指导下,教师通过问题探究式教学,发挥学生的学习主动性,让学生在特定的情境下发现问题并解决问题,从而加深对历史内涵的理解;再则利用多媒体与信息技术,引发学生的兴趣与探究积极性,从而培养学生的思辨能力与探究意识也不失为一种有效的方法。总之,教师积极发挥主导作用,以学生为主体,积极促进历史学习兴趣的提升,这对历史教学将会产生有效的影响。依据高中学生心理发展特点,在高中历史课程标准的指导下,在高中历史教学中贯彻趣味教育思想,提高高中生历史学习兴趣,改善教学方式方法势在必行,希望提出的策略能给当下的高中历史教学提供一些启示。

关键词：高中历史教学趣味教育思想趣味教育

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基于梁启超趣味教育思想的小学古诗词教学建构研究

基于梁启超趣味教育思想的小学古诗词教学建构研究

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作者：艾晓丽聊城大学

学位级别：硕士

古诗词是我国传统文化中非常重要的一部分。小学生学习古诗词,不仅可以扩大知识面,提高语言文字能力,而且可以提高人格修养和审美能力。但是目前古诗词教学并不尽如人意。一直以来,很多教师就觉得古诗词课是很难上的,新课程改革后的古... 详细信息

古诗词是我国传统文化中非常重要的一部分。小学生学习古诗词,不仅可以扩大知识面,提高语言文字能力,而且可以提高人格修养和审美能力。但是目前古诗词教学并不尽如人意。一直以来,很多教师就觉得古诗词课是很难上的,新课程改革后的古诗词课堂,不提倡逐字逐句地对诗句进行翻译,而是让学生在朗读背诵的基础上自己去感悟诗词所表达的丰富情感,使古诗词教学达到一种无痕的教学效果。但短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来,让学生去体会、感悟,实在是太难了。那么如何才能引导学生挖掘古诗词的趣味呢?怎样才能让学生体味古诗词的意境之美呢?梁启超在其趣味主义人生观的影响下,对教育问题的认识有着独特的见解,提出了趣味教育思想。梁启超是从对教育的观念、目的、内容、方法等几个方面的认识来阐述教育有什么趣味,如何使教育有趣味的。趣味教育思想使我们对教育的认识和理解有了一个全新的角度,它对古诗词教学有一定的启示意义。作者通过翻阅大量梁启超本人的著作及其趣味教育思想相关文献,对梁启超的趣味教育思想进行了系统整理,明确了梁启超趣味教育思想的深刻内涵和理论本质。以当前小学语文古诗词教学面对的矛盾与困惑为切入点,通过调查问卷和对教师的访谈充分了解当前小学古诗词教学现状,针对梁启超趣味教育视角下小学古诗词教学中存在的问题,总结出了梁启超趣味教育思想对古诗词教学的全面启示:小学古诗词教学过程中唤起趣味,关注学生的内在养成;重视情感教育;诗词教学遵循学生身心发展规律;养趣着眼于终身性。提出了学生参与到古诗词教学中,重视情感体验,提高教师自身诗词素养等策略,并以具体教学案例进行阐述,力求探索出古诗词教学的新思路。

关键词：梁启超趣味教育思想小学古诗词教学

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