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“当代文化参与”学习任务群教学策略研究及其与贵阳地方文化资源的整合

“当代文化参与”学习任务群教学策略研究及其与贵阳地方文化资源...

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作者：龙艺华东师范大学

学位级别：硕士

“当代文化参与”学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的18个学习任务群中为数不多的贯串高中三年的任务群,在必修阶段安排9课时,占0.5个学分。该任务群的提出顺应了新时代国内外发展的新趋势,是语文课程改... 详细信息

“当代文化参与”学习任务群是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的18个学习任务群中为数不多的贯串高中三年的任务群,在必修阶段安排9课时,占0.5个学分。该任务群的提出顺应了新时代国内外发展的新趋势,是语文课程改革与时俱进的体现,但是在实际教学中,该任务群的教学存在“不重视”、“难上手”、“应试难”等教学困境。基于此,本次研究试图对“当代文化参与”学习任务群教学困境存在的原因进行调查与分析,明晰“当代文化参与”任务群教学策略应遵循的原则,探究“当代文化参与”任务群切实可行的教学策略,梳理贵阳地方文化资源并将其融入到“当代文化参与”学习任务群的教学策略中,最后,提供“当代文化参与”任务群教学策略与贵阳地方文化资源进行整合的案例并展示部分教学成果,进行教学总结与反思,为一线教师,特别是贵阳的一线教师提供示范和参考。论文主体部分包含五个章节,每章具体内容如下。第一章对“‘当代文化参与’任务群”、“‘家乡文化生活’单元教学”和“贵阳地方文化资源”三个概念分别进行阐述,明晰概念内涵,梳理贵阳地方文化资源。第二章主要分析“当代文化参与”任务群教学实施困境,论述“当代文化参与”任务群的教学价值与研究意义。通过对所执教地区部分学校师生的调查和访谈发现“当代文化参与”任务群教学实施存在“不重视”、“难上手”、“应试难”等教学困境,但是,结合时代背景、课程改革与高考题型等因素来看,“当代文化参与”任务群的教学具有一定必要性与研究意义。第三章提出“当代文化参与”任务群教学策略应遵循的原则,对“当代文化参与”任务群教学策略进行研究,总结三个教学策略:一是以“家乡文化生活”单元教学为把手,二是与其它学习任务群相结合,三是与教材中的篇目教学相结合。第四章就贵阳地方文化资源融入到“当代文化参与”任务群教学策略的必要性、意义与原则分别进行论述。首先,结合“当代文化参与”任务群的特性和课程标准分析贵阳地方文化资源融入到“当代文化参与”任务群教学策略的必要性。其次,从对学生、对教师和对学校与社会的意义三个方面论述贵阳地方文化资源融入到“当代文化参与”任务群教学策略的意义。最后梳理贵阳地方文化资源融入到“当代文化参与”任务群教学策略中需要遵循的四个原则。第五章针对每个“当代文化参与”任务群教学策略与贵阳地方文化资源的整合提供教学案例(共七个案例)并展示实际教学成果,进行教学总结与反思,以供一线教师,特别是贵阳的一线教师进行参考。

关键词：当代文化参与贵阳地方文化资源教学策略资源整合

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