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科学基金项目实施过程管理研究——基于质量问责视角

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科学学研究 2014年第9期32卷 1369-1377页

作者：朱卫东王东鹏刘芳合肥工业大学经济学院安徽合肥230009 合肥工业大学管理学院安徽合肥230009

目前国家自然科学基金资助项目面临越来越大的绩效压力,随着资助绩效滞后性和资助年限延长,项目实施过程对于科学基金资助绩效的重要性日益凸显,为此亟需完善项目实施过程的管理。项目实施过程管理能够通过问责项目质量提高科学基金资... 详细信息

目前国家自然科学基金资助项目面临越来越大的绩效压力,随着资助绩效滞后性和资助年限延长,项目实施过程对于科学基金资助绩效的重要性日益凸显,为此亟需完善项目实施过程的管理。项目实施过程管理能够通过问责项目质量提高科学基金资助绩效。研究发现,当前科学基金过程管理的问责现状难以涵盖项目质量的全部要求,项目组应对现阶段过程管理问责时采取的认知策略也不利于科学基金提升资助绩效。以质量问责视角重新设计的项目实施过程管理机制,能够完善上述不足并解决现有问题,进而保障和提升科学基金资助绩效。

关键词：国家自然科学基金质量问责项目管理项目实施过程管理

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美国职业教育质量问责制探析

比较教育研究 2014年第11期36卷 49-53页

作者：吴雪萍任佳萍浙江大学教育学系浙江杭州310028

为加强职业教育质量管理,促进职业教育质量提升,美国实行职业教育质量问责制。美国对职业教育质量问责的实施程序和指标体系做出了具体的规定,并以弹性的方式,在州和地方两个层面组织开展相关工作。在质量问责的实践中,美国在"评价数据... 详细信息

为加强职业教育质量管理,促进职业教育质量提升,美国实行职业教育质量问责制。美国对职业教育质量问责的实施程序和指标体系做出了具体的规定,并以弹性的方式,在州和地方两个层面组织开展相关工作。在质量问责的实践中,美国在"评价数据库"、"测试题库"和"评价收集库"等质量问责工具的开发方面所作的努力值得关注。

关键词：美国职业教育质量问责

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高等教育质量问责路径依赖的化解

江苏高教 2014年第2期 28-30页

作者：朱守信杨颉上海交通大学高等教育研究院上海200240 上海交通大学规划发展处上海200240

高等教育质量问责路径依赖的核心是对问责主体的依赖,本质是问责权力的集中。突破高等教育质量问责路径依赖的束缚,关键在于消解问责权力的单一化运作。因此必须扩大问责权力的来源,改善问责权力的分配结构,更新问责权力的运行范式。

关键词：高等教育质量问责路径依赖权力

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驰名商标被质量问责的反思

知识产权 2011年第10期21卷 65-67页

作者：胡世恩宁夏大学政法学院

驰名商标"质量门"事件引发了社会公众对驰名商标的质量问责,就驰名商标的制度设计而言,质量问责驰名商标是个悖论。悖论产生的原因主要是驰名商标的异化现象引发了社会公众对驰名商标认定条件的异化认识。通过分析驰名商标权利人的义务... 详细信息

驰名商标"质量门"事件引发了社会公众对驰名商标的质量问责,就驰名商标的制度设计而言,质量问责驰名商标是个悖论。悖论产生的原因主要是驰名商标的异化现象引发了社会公众对驰名商标认定条件的异化认识。通过分析驰名商标权利人的义务得出了质量问责驰名商标这一悖论的合理性和正当性基础。"将错就错"地把质量要求纳入驰名商标的认定因素中,是当下解决驰名商标被质量问责的有效制度安排。

关键词：驰名商标质量问责制度安排

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我国职业教育质量问责的体系架构及机制完善

职业技术教育 2023年第13期44卷 46-51页

作者：吴玲玲胡洪彬浙江水利水电学院杭州310018 浙江财经大学马克思主义学院杭州310018

质量问责是推动职业教育高质量发展的重要保障。推动我国职业教育质量问责的科学建构,必须立足于质量问责的主客体、情形范围以及运行程序等基本要件,对其内在的结构体系作出解构与分析。当前,我国职业教育质量问责在协助、常态力、规... 详细信息

质量问责是推动职业教育高质量发展的重要保障。推动我国职业教育质量问责的科学建构,必须立足于质量问责的主客体、情形范围以及运行程序等基本要件,对其内在的结构体系作出解构与分析。当前,我国职业教育质量问责在协助、常态力、规范力方面有待进一步提升与完善,对此,各级教育行政部门和各类职业教育机构要在现有政策法规基础上,推动职业教育质量问责实现主体介入机制、嵌入机制、运行机制、公开机制和引导机制等的系统性完善和模式创新,为推动我国职业教育高质量发展奠定更加坚实的基础。

关键词：职业教育质量问责问责程序问责机制

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美国生涯与技术教育质量问责机制评析

职业技术教育 2015年第15期36卷 72-75页

作者：张宇徐国庆华东师范大学职业教育与成人教育研究所华东师范大学职成教所

2013年的《国家生涯与技术教育中期评估报告》针对帕金斯法案四在美国近年来的实施情况进行评估,该报告详细制定了绩效问责评价指标体系和逻辑模型,在评价中采用多样化的研究方法。这对我国职业教育质量评价具有一定的借鉴意义和价值,... 详细信息

2013年的《国家生涯与技术教育中期评估报告》针对帕金斯法案四在美国近年来的实施情况进行评估,该报告详细制定了绩效问责评价指标体系和逻辑模型,在评价中采用多样化的研究方法。这对我国职业教育质量评价具有一定的借鉴意义和价值,如强化法律法规在质量评价中的约束力、注意职业教育质量评价的科学性和规范性以及职业教育评价体系中公平价值的渗透等。

关键词：美国生涯与技术教育质量问责

美国大学教育质量问责“透明度”项目研究——基于六种“透明度”项目的对比分析

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成都师范学院学报 2020年第12期36卷 80-87页

作者：刘勇彭江肖尊军四川外国语大学教育学院重庆610000 四川外国语大学教育发展研究院重庆610000 中国人民大学社会与人口学院北京100872

选取美国大学教育极具代表性的六种“透明度”项目——“大学记分卡”(CSC)、“大学与学院问责网络”(U-CAN)、“自愿问责系统”(VSA)、“自愿问责框架”(VFA)、“国家高等教育报告卡”(M-NRCHE)和“梦想实现计划”(ATD),通过对比分析... 详细信息

选取美国大学教育极具代表性的六种“透明度”项目——“大学记分卡”(CSC)、“大学与学院问责网络”(U-CAN)、“自愿问责系统”(VSA)、“自愿问责框架”(VFA)、“国家高等教育报告卡”(M-NRCHE)和“梦想实现计划”(ATD),通过对比分析其在实施、内容、效用等层面的优劣异同,总结不同项目的成效及问题局限,以期为我国大学教育质量问责“透明度”项目的构建提供借鉴和启示。

关键词：美国大学教育教育质量质量问责透明度

关于建立我国职业教育质量问责机制的理性思考

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生活教育 2016年第2期 92-93+98页

作者：陈汉城广东省深圳市第二职业技术学校

职业教育利益相关者众多,问责主体多元化。相应地,问责领域也是多样的。本文从"为何问责、谁来问责、问什么责、如何问责"四个方面对问责机制进行了理性思考,并提出了相关的一些思路。

关键词：职业教育质量问责机制

博导指导质量:参照模型、批判反思、问责改进

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法学教育研究 2018年第1期20卷 139-152页

作者：赵立莹呼延天慧西安建筑科技大学华清学院西安建筑科技大学职业技术学院

博导指导质量是博士生培养质量的核心要素。本文基于博导职责和成功导师特征的分析,建立质量问责参照模型,并对导师指导低效,导学关系异化等质量问题进行批判反思,指出质量问责是提高导师指导质量的有效措施。研究生院应参照全球研究生... 详细信息

博导指导质量是博士生培养质量的核心要素。本文基于博导职责和成功导师特征的分析,建立质量问责参照模型,并对导师指导低效,导学关系异化等质量问题进行批判反思,指出质量问责是提高导师指导质量的有效措施。研究生院应参照全球研究生教育发展指南,建立多元化的导师指导质量评价机制,实现问责的功能改进,激励导师指导质量持续提升。

关键词：博导指导质量博士生质量问责改进