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内视招标段的媒介价值评估——量化分析与质化分析

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广告大观(综合版) 2004年第11期 110-111页

对于中央电视台,这个中国最大的电视媒体,我们的很多客户的心态是又爱又怕。究竟使用此媒介是否经济合理?中国的电视观众对央视黄金招标段是否真的特别青睐?带着诸多疑问,传立媒介从量化和质化两个方面进行一系列的研究,这里提供部分研... 详细信息

对于中央电视台,这个中国最大的电视媒体,我们的很多客户的心态是又爱又怕。究竟使用此媒介是否经济合理?中国的电视观众对央视黄金招标段是否真的特别青睐?带着诸多疑问,传立媒介从量化和质化两个方面进行一系列的研究,这里提供部分研究结果,供企业和广告公司的朋友参考。传立客户群在中国的投放市场多选750个以上,但是在中国所能得到的第三方电视收视数据不到1000个。为保证客户在电视的媒介花费能有最在化的收益,对那些没有数据支持的市场进行电视收视的评估是一个重要的课题。尤其是对央视及省级卫视这些覆盖面大的频道,评估他们在这些市场的表现更加重要。

关键词：招标段 CCTV 观众央视千人成本传立量化分析质化投放效果媒介价值广告投放到达率

课程素质化的理论价值与现实意义深圳市华侨城中学

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特区经济 2003年第5期 69-69页

理论价值 1.从教育改革的历程来看,课程素质化是学校教育“育人功能”得以实现的最基本要求课程是实施素质教育的主渠道和重要载体。课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要依据,是集中体现和反映教育思想和教育观... 详细信息

理论价值 1.从教育改革的历程来看,课程素质化是学校教育“育人功能”得以实现的最基本要求课程是实施素质教育的主渠道和重要载体。课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地位。基础教育课程改革,最根本的要求就是要实现“课程素质化。学校教育孜孜以求的是如何最大限度地发挥

关键词：质化中学中等学校理论价值

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中、西应用语言学研究方法发展趋势

外语教学与研究 1999年第2期31卷 8-16页

作者：高一虹李莉春吕王君北京大学

本文描述和分析了中、西应用语言学研究方法的发展趋势，主要材料依据为１９７８—１９９７年间四本中文刊物以及１９８５—１９９７年四本英文刊物上的应用语言学文章。我们对其中的２４８６篇文章逐一作了分类，主要类别有三：１）以... 详细信息

本文描述和分析了中、西应用语言学研究方法的发展趋势，主要材料依据为１９７８—１９９７年间四本中文刊物以及１９８５—１９９７年四本英文刊物上的应用语言学文章。我们对其中的２４８６篇文章逐一作了分类，主要类别有三：１）以数据材料为基础的量化研究；２）以访谈、观察等材料为基础的质化研究；３）非材料性的研究。我们发现，国内研究以非材料性为主，但正在向材料性特别是量化方向发展；西方的材料性研究相对很强，９０年代出现了质化方法向量化方法的挑战。

关键词：应用语言学研究方法量化质化

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操作风险七大挑战

银行家 2006年第2期 61-63页

作者：张吉光上海银行

很长一段时间以来,国内银行业一直把信用风险摆在风险管理的首要位置,却将古老的、商业银行诞生伊始就存在的、更为复杂的操作风险摆在次席位置,甚至略去不谈。这恰恰是当前银行业大案要案屡屡发生、屡禁不止的深层次原因所在。因而,认... 详细信息

很长一段时间以来,国内银行业一直把信用风险摆在风险管理的首要位置,却将古老的、商业银行诞生伊始就存在的、更为复杂的操作风险摆在次席位置,甚至略去不谈。这恰恰是当前银行业大案要案屡屡发生、屡禁不止的深层次原因所在。因而,认清当前的形势,加强对操作风险的关注和研究,尽快采取应对措施就成为当前摆在国内各家商业银行面前的首要任务。就目前的情况来看,国内商业银行在操作

关键词：操作风险意识发达质化信用风险管理国内商业银行

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多元化:当代公共政策科学方法论的发展取向

理论学刊 2007年第12期 86-88页

作者：汪志强袁方成湖北行政学院湖北武汉430022 华中师范大学中国农村问题研究中心湖北武汉430079

从方法论的角度对传统与当代政策科学争论的焦点问题"量化还是质化"进行分析,解释量化与质化研究互补的可能性,可以得出这样的结论:从多元化的角度整合量化与质化研究,融合传统与当代两种冲突范式,是当代政策科学的发展取向。

关键词：量化质化多元化方法论

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建立本科课程题库制度加强教学目标管理

辽宁教育研究 2004年第11期 78-79页

作者：李春花傅畅梅沈阳航空工业学院辽宁沈阳110034

教学目标管理是复杂的系统工程 ,题库建设是其重要的组成部分。建立本科课程题库 ,有利于完善考试制度 ,实现教学目标管理的“质化”与“量化”的统一 ,起到指导学生学、评判教师教的作用 ,有利于达到培养合格人才的目标。

关键词：题库制度质化量化教学目标管理

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高职院校学生意向性自我调节特点的访谈研究

高职院校学生意向性自我调节特点的访谈研究

作者：雷小兰东北师范大学

学位级别：硕士

意向性自我调节对于个人发展起着非常重要的作用。Gestsdottir（2008）认为,意向性自我调节是指个体以增强个体功能或优化自我发展为目标,积极地将个人发展目标与环境中的要求和资源相结合相协调的一系列行动过程。意向性自我调节有三... 详细信息

意向性自我调节对于个人发展起着非常重要的作用。Gestsdottir（2008）认为,意向性自我调节是指个体以增强个体功能或优化自我发展为目标,积极地将个人发展目标与环境中的要求和资源相结合相协调的一系列行动过程。意向性自我调节有三大理论基础:SOC理论、毕生控制理论和同化顺应双过程模型。国内现有意向性自我调节研究大多都是修订国外SOC问卷,采用量化的方法了解意向性自我调节的特点和发展趋势。这些研究主要是针对青少年,按学龄来说主要是对初中生、高中生和大学生进行研究,很少有专门针对高职生意向性发展特点开展的研究。本研究对106名高职院校学生进行访谈,访谈内容围绕学习方面、未来职业发展方面和自我完善三个领域进行。这些访谈问题中,每一领域关于意向性自我调节目的性、计划性和主动性的问题分别是4、5、1个,共计10个问题。对于每个访谈对象,访谈时间大约30分钟。访谈发现,高职院校学生的意向性自我调节具有以下特点: 第一个特点是,在学业领域,高职院校学生的学业目标有5种:课程学习目标、课本知识实践目标、课外知识学习目标、证书考取目标、提升学历目标;在未来职业发展领域,高职院校学生的职业发展目标有4种:从事专业对口行业、从事专业不对口行业、自主创业、先入职后创业;在自我完善领域,高职院校学生的自我完善目标有6种:提高外倾性、扩充知识面和提升思维品质、完善工作和生活态度、提升人际交往技能、增强意志品质、提升外在形象。第二个特点是,高职院校学生学业领域的意向性自我调节水平可以从5个角度去识别:目标明确性、动机内化程度、计划具体性和丰富性、计划实施程度和主动性、目标进取性;高职院校学生未来职业发展领域的意向性自我调节水平可以从3个角度去识别:目标明确性、计划具体性和丰富性、计划实施程度和主动性;高职院校学生自我完善领域的意向性自我调节水平可以从3个角度去识别:目标明确性、计划具体性和丰富性、计划实施程度和主动性。根据研究结果,研究者讨论了高职院校学生意向性自我调节目的性、计划性和主动性特点,并提出下一步研究设想,即经过3名评价员从多个评价角度对106份访谈记录进行高职院校学生的意向性自我调节评价,制定出一套基于访谈的适用于高职院校学生的质化的意向性自我调节评价方案。

关键词：高职院校学生意向性自我调节评价方案质化访谈

矿工拳王：逆袭与激战 ——浅析人物深度报道的采写

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矿工拳王：逆袭与激战 ——浅析人物深度报道的采写

作者：李姝阅云南大学

学位级别：硕士

深度报道《矿工拳王：逆袭与激战》(以下简称《矿工拳王》)的实际采写过程中,以深度报道理念为指导思想,以新闻学的理论为基础,借用社会学和传播学中的质化研究方法,深入采访了来自云南文山的矿工熊朝忠的世界拳王之路。通过历时三个月... 详细信息

深度报道《矿工拳王：逆袭与激战》(以下简称《矿工拳王》)的实际采写过程中,以深度报道理念为指导思想,以新闻学的理论为基础,借用社会学和传播学中的质化研究方法,深入采访了来自云南文山的矿工熊朝忠的世界拳王之路。通过历时三个月来对采访对象日常生活的参与式观察,亲临采访对象的比赛现场,参观采访对象的家乡。笔者结合深入访谈和调查式报道的优势,结合实例阐释在新闻采访过程中,通过嵌入式的访谈方式尽可能完整的构建人物报道。整个新闻采写阶段耗时三个月,其中在搜集整理与采访对象相关报道的采访准备阶段,通过对相关报道的仔细阅读体会之后,选择了以人物素描的报道角度切入。笔者通过与采访对象的多次深入访谈更加深入地了解了赛场内外风格迥异的矿工拳王。在成稿之后,笔者经过多次修改最终完成了这篇深度报道。本文将通过结合实例阐释传播学质化研究方法、新闻学以及部分社会心理学研究方法在深入访谈中的运用手法,从《矿工拳王》一文出发,通过对大量的深入访谈报道的综合分析,最终归纳总结传播学质化研究方法和新闻采访理论的指导在完成一篇深入报道过程中的理论和现实意义。

关键词：深度报道新闻学质化

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余杭苕溪幼儿园建成环境主观评价研究

余杭苕溪幼儿园建成环境主观评价研究

作者：刘飞浙江大学

学位级别：硕士

本文运用已有的建成环境主观评价方法体系,结合幼儿园建筑的特点,以余杭苕溪幼儿园为研究对象,深入评价其建成环境的各方面。以幼儿园使用者的行为与建成环境的关系为研究角度,按“教学行为——建成环境”、“幼儿自主活动行为——建成... 详细信息

本文运用已有的建成环境主观评价方法体系,结合幼儿园建筑的特点,以余杭苕溪幼儿园为研究对象,深入评价其建成环境的各方面。以幼儿园使用者的行为与建成环境的关系为研究角度,按“教学行为——建成环境”、“幼儿自主活动行为——建成环境”、“接送行为——建成环境”和“后勤服务行为——建成环境”四个方面进行综合评价和焦点评价。其中,在教学行为方面,采用量化的研究设计模式评价其建成环境质量和相对应的满意度;在幼儿自主活动行为方面,采用量化与质化相结合的研究设计模式评价其建成环境质量;在接送行为方面,采用量化的研究设计模式评价其相应的便捷度和舒适度;在后勤服务行为方面,采用质化的研究设计模式评价其建成环境质量。最终得到的评价成果包括主观评价结论和由主观评价细节演绎推导而来的可供同类型建筑参考的细则。文章最后基于评价细节作出了后期调整设计。本文试图以具体某个幼儿园个例为基础,深入分析与全面评价,以建构一套相对完善的幼儿园建成环境主观评价方法体系,在展示幼儿园建筑本身的特性及得到相应的建成环境评价成果时,亦形成了具有针对性、具体性、深入性的评价方法。

关键词：幼儿园建成环境主观评价行为量化质化研究设计模式参与性观察认知地图平均值分析