检索结果-南通市图书馆

中国式教育现代化背景下高职院校课程视导：理念与实施

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2024年第17期 14-19页

作者：杨旭吉标山东师范大学教育学部山东职业技术教育研究院

课程视导是对学校的课程运作进行监督和指导，确保课程实施结果与课程目标和标准相一致的活动。作为实现课程领导的重要渠道和强化课程审议的有力工具，课程视导能够协助多元主体协同开展课程治理，优化课程结构、提升课程品质，使高职... 详细信息

课程视导是对学校的课程运作进行监督和指导，确保课程实施结果与课程目标和标准相一致的活动。作为实现课程领导的重要渠道和强化课程审议的有力工具，课程视导能够协助多元主体协同开展课程治理，优化课程结构、提升课程品质，使高职院校课程面向社会、市场和学生的需求，并为教师教学能力的提升提供助力。建立一套完善的课程视导流程需要视导团队秉持多元、分权、规范和动态的原则，在实践中不断强化制度建设，以规范的保障制度、完善的活动流程和强有力的问责制度引领视导活动的开展，并由专业化的课程视导团队协同拟定视导评估指标体系与方案，创新视导方式，助力课程视导活动的现实落地。

关键词：教育现代化高职院校课程视导课程督导

课程监控视域下的课程督导研究——一个亟待关注的课程研究课题

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2012年第10期32卷 50-55页

作者：戴晓菊代建军江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

课程督导作为教育督导的下位概念,随着课程研究视域的扩展、课程实践的不断推进和课程改革的不断深化,已经成为亟待关注的研究课题。当前,课程督导的研究还不充分,需要我们明晰课程督导的范畴,为课程督导指明方向和道路,充分发挥课程督... 详细信息

课程督导作为教育督导的下位概念,随着课程研究视域的扩展、课程实践的不断推进和课程改革的不断深化,已经成为亟待关注的研究课题。当前,课程督导的研究还不充分,需要我们明晰课程督导的范畴,为课程督导指明方向和道路,充分发挥课程督导的功效。具体来说,课程督导应包括课程决策督导、课程设计督导、课程实施督导和课程评价督导。

关键词：课程督导课程决策督导课程设计督导课程实施督导课程评价督导

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

我国基础教育课程督导的运作方式

教育理论与实践 2014年第5期34卷 51-56页

作者：戴晓菊代建军江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

我国基础教育课程督导的运作方式包括探析其组织架构和构建其流程。课程督导组织架构现已发展完备,但在实际操作过程中存在着形式混乱、人员缺乏专业性、职权不清等问题。现有的课程督导组织架构可划分为官方组织架构和非官方组织架构,... 详细信息

我国基础教育课程督导的运作方式包括探析其组织架构和构建其流程。课程督导组织架构现已发展完备,但在实际操作过程中存在着形式混乱、人员缺乏专业性、职权不清等问题。现有的课程督导组织架构可划分为官方组织架构和非官方组织架构,这两种组织架构的人员和权利不同,它们分工合作,更好地发挥着监督、评估和问责的职能。课程督导的流程包括课程督导的目标确定、范畴界定、形式选择以及反馈调节四个步骤。这四个步骤是螺旋上升的、不断循环的,并且围绕着同一个方向有序运行。

关键词：课程督导课程督导的组织架构课程督导的流程

课程督导学习模式对PBL教学法在内科见习应用中的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

继续医学教育 2015年第1期29卷 21-23页

作者：李莉宋春青吴震宇郝玮荀培张志国韩磊首都医科大学大兴教学医院肿瘤内科北京102600 首都医科大学大兴教学医院内分泌科北京102600

目的探讨课程督导学习模式是否能够改善PBL教学法在内科见习应用中的教学效果。方法选取即将进行内科见习的临床专业2011、2012级的64名学生,参加此次对照教学研究及教学质量评价;学生按年级分配到实验组(采用PBL教学法联合课程督导学... 详细信息

目的探讨课程督导学习模式是否能够改善PBL教学法在内科见习应用中的教学效果。方法选取即将进行内科见习的临床专业2011、2012级的64名学生,参加此次对照教学研究及教学质量评价;学生按年级分配到实验组(采用PBL教学法联合课程督导学习模式)对照组(沿用PBL教学法),并通过问卷调查、理论考核及五站临床实践考核来评估两组教学效果。结果实验组学生课前预习时间长,查阅文献资料多,辛苦程度较高,但课堂互动、学习兴趣、分析问题能力、自学能力、团队协作精神也明显高于对照组(P督导课程学习进程,可以显著提高医学生的内科见习水平。

关键词：课程督导见习临床教学内科

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业教育大发展催生的教学督导与课程督导

职教通讯 2017年第4期 1-6页

作者：贾剑方广东农工商职业技术学院职业教育研究所

从世界范围内来考察,教学督导根源于教育督导,美国是教学督导分化最好的国家,其教学督导催生于职业教育的大发展。我国的教学督导,同样源自于教育督导,但我国职业教育的教学督导,则是从普通高等教育借鉴而来的,脱离了职业教育大发展的"... 详细信息

从世界范围内来考察,教学督导根源于教育督导,美国是教学督导分化最好的国家,其教学督导催生于职业教育的大发展。我国的教学督导,同样源自于教育督导,但我国职业教育的教学督导,则是从普通高等教育借鉴而来的,脱离了职业教育大发展的"原生性"和职业教育"内生性"所呼唤的教学督导,与职业教育的特点和客观现实不相匹配。对于职业教育教学督导的研究,需要回到发生学的角度来考察。我国职业教育的大发展,则呼唤的是课程督导,即:教学督导需要向教学实施环节的两翼拓延,实施从教学的源头开始至教学效果评价的纵向督导。

关键词：职业教育教学督导课程督导督导体系

课程监控视域下的课程督导研究——探讨课程督导研究的价值意蕴

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育 2012年第4期9卷 39-45页

作者：戴晓菊代建军徐州师范大学教育科学院江苏徐州221116

课程督导作为教育督导的下位概念,在理论和实践发展过程中存在着诸多问题,如督导的理念不新,督导的范畴不明确和督导的方式陈旧等。在课程研究的新形势和背景下,课程督导专项研究亟需得到关注和重视。课程督导的专项研究有利于拓展课程... 详细信息

课程督导作为教育督导的下位概念,在理论和实践发展过程中存在着诸多问题,如督导的理念不新,督导的范畴不明确和督导的方式陈旧等。在课程研究的新形势和背景下,课程督导专项研究亟需得到关注和重视。课程督导的专项研究有利于拓展课程研究的领域,推进课程实践的变革和促进课程改革的深化。

关键词：课程督导课程研究课程实践课程改革

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

综合实践活动课程督导的组织形态初探

教育科学研究 2003年第7期 38-40,48页

作者：李臣之吴增强深圳大学师范学院副教授博士518000 深圳市景秀小学校长518034

课程督导的组织是综合实践活动课程有效开发的重要保障,就组织形态而言,可从组建行动研究与指导队伍开始,在先导学校集中突破,再由先导学校延伸到周边合作伙伴学校,整个过程中,需要实现学校内部活动组织的改造,充分发挥大学作为知识配... 详细信息

课程督导的组织是综合实践活动课程有效开发的重要保障,就组织形态而言,可从组建行动研究与指导队伍开始,在先导学校集中突破,再由先导学校延伸到周边合作伙伴学校,整个过程中,需要实现学校内部活动组织的改造,充分发挥大学作为知识配送中心的作用,并积极塑造学校课程开发新文化。

关键词：综合实践活动课程课程督导先导学校行动研究星火燎原计划组织改造

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论课程督导的基本理念

徐州师范大学学报（教育科学版） 2012年第1期3卷 29-32页

作者：戴晓菊代建军江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

课程督导的基本理念是人们对课程督导活动的理性认识、理想追求及所形成的课程督导思想观念和哲学观点,是课程督导主体在课程督导实践、思维活动中所形成的课程督导取向与追求。在借鉴国内外课程督导经验和相关研究的基础上,当前的课程... 详细信息

课程督导的基本理念是人们对课程督导活动的理性认识、理想追求及所形成的课程督导思想观念和哲学观点,是课程督导主体在课程督导实践、思维活动中所形成的课程督导取向与追求。在借鉴国内外课程督导经验和相关研究的基础上,当前的课程督导应秉持倡导发展、关注过程和强调改进的基本理念。

关键词：课程督导基本理念倡导发展关注过程强调改进

临床医学专业中体格检查课程督导学习模式的评价研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

临床和实验医学杂志 2014年第8期13卷 673-676页

作者：韩磊吴震宇黄东明赵留庄张颖邵山红宋春青首都医科大学大兴教学医院北京市大兴区人民医院肿瘤科北京102600 首都医科大学燕京医学院教科办北京101300

目的探讨课程督导学习模式是否能提高临床医学专业体格检查课程的教学水平。方法选取即将学习诊断学体格检查课程的临床专业2011、2012级的64名学生,参加此次对照教学研究及教学质量评价;学生被按年级分配到对照组或者试验组,前者参与... 详细信息

目的探讨课程督导学习模式是否能提高临床医学专业体格检查课程的教学水平。方法选取即将学习诊断学体格检查课程的临床专业2011、2012级的64名学生,参加此次对照教学研究及教学质量评价;学生被按年级分配到对照组或者试验组,前者参与现有的体格检查课程学习,后者接受额外的学生助教督导教学;最后教学质量的评价通过客观性临床考试(OCE)来评定。结果总计64名学生参加了本研究并参加了OCE考试,最终的数据分析显示,对照组学生得分的中位数是46%,而试验组为70%,试验组学生得分明显高于对照组(P课程督导学习模式,即在常规教学方式的基础上增加学生助教的督导进行课程学习,可以显著提高医学生的体格检查课程的学习水平。

关键词：临床教学体格检查课程督导