检索结果-南通市图书馆

核心素养导向下学校的课程图谱、强基策略与课程样态研究

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

辽宁教育 2024年第4期 17-20页

作者：肖莉萍大连汇文中学

在深入推进基础教育课程教学改革的过程中,大连汇文中学秉承“以人为本,卓越发展”的办学理念,构建全景式的“英才”课程图谱,强化课程建设和学科实践,坚持校本研修,逐渐形成了富有特色的“卓越教育”,为每一名学生提供丰富多样的学习图... 详细信息

在深入推进基础教育课程教学改革的过程中,大连汇文中学秉承“以人为本,卓越发展”的办学理念,构建全景式的“英才”课程图谱,强化课程建设和学科实践,坚持校本研修,逐渐形成了富有特色的“卓越教育”,为每一名学生提供丰富多样的学习图景,为每一位教师提供自我实现的无限可能,进而为其他学校落地实施国家课程提供了创新思路和方案。

关键词：课程图谱强基策略课程整合

高阶思维发展视角下我国义务教育地理课程图谱分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学地理教学参考 2024年第2期 17-20,25页

作者：刘军王聪徐焰华首都师范大学教育学院北京江西师范大学地理与环境学院江西南昌

文章根据高阶思维的问题解决、元认知、批判思考、团队协作和创新发展能力维度,对我国《义务教育地理课程标准(2022年版)》进行了分析:课程标准分析的二维矩阵由课程图谱的内容框架和高阶思维能力框架构成,将课程标准条目与内容框架对应... 详细信息

文章根据高阶思维的问题解决、元认知、批判思考、团队协作和创新发展能力维度,对我国《义务教育地理课程标准(2022年版)》进行了分析:课程标准分析的二维矩阵由课程图谱的内容框架和高阶思维能力框架构成,将课程标准条目与内容框架对应,同时通过高阶思维能力框架的4级体现程度完成热图;依据对应情况和热图,对我国义务教育地理课程标准进行分析,对未来地理课程中有关高阶思维能力、创新能力及思想观念的培养与发展提出建议。

关键词：高阶思维义务教育地理课程标准课程图谱

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程图谱:教师课程领导力提升的新路径

教育理论与实践 2022年第16期42卷 51-56页

作者：田友谊石蕾华中师范大学教育学院湖北武汉430079

教师课程领导力提升是课程改革走向纵深的关键,也是推进课程理论与实践深度融合的必然选择。课程图谱自身独特的理论特质和实践品质彰显着其与教师课程领导力在目标和维度上具有较为显著的内在耦合性,课程图谱与教师课程领导力具有目标... 详细信息

教师课程领导力提升是课程改革走向纵深的关键,也是推进课程理论与实践深度融合的必然选择。课程图谱自身独特的理论特质和实践品质彰显着其与教师课程领导力在目标和维度上具有较为显著的内在耦合性,课程图谱与教师课程领导力具有目标一致性和价值同一性。课程图谱是一种有效提升教师课程领导力的新路径。通过主动增能和松绑赋权等方式,可以充实教师课程领导力提升的内部动力,强化教师课程领导力提升的外部保障,最终基于课程图谱提升教师课程领导力。

关键词：课程领导力课程图谱教师课程领导力主动增能松绑赋权

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程图谱:学校课程体系建构的可视化工具

人民教育 2021年第8期 62-66页

作者：韩艳梅上海市教委教研室上海200041

课程图谱旨在以育人目标为指引,将课程元素以适切的方式进行连接,建构纵贯横通的课程系统。作为课程建设的工具,课程图谱为课程体系直观简洁地呈现创造了可视化路径。

关键词：课程图谱课程体系核心特性组织形态

基于课程图谱的智能答疑系统设计与开发——以《信号与系统》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

系统科学学报 2023年

作者：谢珺杨海洋梁凤梅续欣莹太原理工大学信息与计算机学院太原理工大学电气与动力工程学院

针对国内主流线上教育平台未有答疑功能和线下师生沟通的时空延迟性,以电子信息类专业核心课《信号与系统》为例,设计了基于课程图谱的智能答疑系统,采用微信小程序开发,实现了自动问答、讨论、签到等功能。首先构建了《信号与系统》课... 详细信息

针对国内主流线上教育平台未有答疑功能和线下师生沟通的时空延迟性,以电子信息类专业核心课《信号与系统》为例,设计了基于课程图谱的智能答疑系统,采用微信小程序开发,实现了自动问答、讨论、签到等功能。首先构建了《信号与系统》课程图谱,作为系统的后端数据库与前端进行交互;其次通过词语相似度和句子相似度算法将学生问题与答案匹配;最后,通过小规模测试,系统可以准确回答学生问题,在一定程度上提升了学生自主学习积极性。

关键词：信号与系统自动问答课程图谱相似度算法微信小程序

基于OECD“学习框架2030”的我国义务教育物理课程图谱分析

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育课程 2021年第1期 11-18页

作者：廖伯琴王俊民西南大学科学教育研究中心西南大学教师教育学院重庆师范大学科技教育与传播中心

为了解OECD“学习框架2030”中物理内容主题与素养在我国义务教育物理课程中的体现情况,本研究以义务教育物理课程标准为主要研究对象,通过质性研究方法构建并分析我国义务教育物理课程图谱。研究发现:我国义务教育物理课程注重科学探... 详细信息

为了解OECD“学习框架2030”中物理内容主题与素养在我国义务教育物理课程中的体现情况,本研究以义务教育物理课程标准为主要研究对象,通过质性研究方法构建并分析我国义务教育物理课程图谱。研究发现:我国义务教育物理课程注重科学探究、实践活动,体现了“面向2030”学生基本素养的培养。但还需进一步拓展物理课程的育人功能,加强媒体素养、计算思维和财经素养以及伦理道德、全球观念等方面的培养。建议立足发展学生核心素养,培养具有国际理解的公民和科学工作者;注重科学态度与价值观培养,加强物理课程的人文关怀;关注对学生复合能力的培养,加强物理学与多学科的融合。

关键词：课程图谱物理课程课程标准 OECD 学习框架2030

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际视野下我国初中课程图谱研究

基础教育课程 2021年第1期 4-10页

作者：任建英王杉杉教育部基础教育课程教材发展中心课程处

探索面向未来的课程教学是世界教育发展的重要趋势和命题之一。近年来,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所加强对外教育交流,通过和经济合作与发展组织开展课程图谱分析项目合作,加深了对各国课程发展脉络的理解;基于共同... 详细信息

探索面向未来的课程教学是世界教育发展的重要趋势和命题之一。近年来,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所加强对外教育交流,通过和经济合作与发展组织开展课程图谱分析项目合作,加深了对各国课程发展脉络的理解;基于共同的研究框架,制定符合我国课程实际情况的研究思路,绘制了我国现行初中阶段的课程图谱。在此基础上,具体分析了我国义务教育初中阶段课程的基本情况,以及未来课程发展的趋势,并就我国课程的进一步改进提出了建议。

关键词：国际视野课程图谱课程发展义务教育课程修订

基于OECD“学习框架2030”的南非高中地理课程图谱分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

非洲研究

非洲研究 2022年第2期 148-162,226-227页

作者：张建珍李欣瑶葛佳浩浙江师范大学地理与环境科学学院金华321004 浙江师范大学教育学院金华321004

为了解基于OECD“学习框架2030”提出的地理内容主题和能力素养目标在南非高中地理课程中的体现情况,本研究采用质性文本分析方法研制南非高中地理课程图谱,从南非高中地理课标与OECD目标总体匹配度、各内容主题对能力的体现水平、各能... 详细信息

为了解基于OECD“学习框架2030”提出的地理内容主题和能力素养目标在南非高中地理课程中的体现情况,本研究采用质性文本分析方法研制南非高中地理课程图谱,从南非高中地理课标与OECD目标总体匹配度、各内容主题对能力的体现水平、各能力素养的培养情况三个维度进行分析。研究发现,南非地理课程注重实践技能,关注人权平等;契合社会需要,倡导批判性学习;人地观念有待深化,地理伦理道德体现不足;跨学科能力尚需提升,未知挑战适应力亟须增强。针对南非高中地理课程的不足,本文提出几点建议:强化人地观念培养,发挥地理课程育人价值;促进变革能力发展,指向非洲未来美好愿景;传授“强有力的知识”,注重跨学科主题学习;丰富地理教学模式,开发户外教育实践课程。

关键词：南非高中地理课程地理课程标准 OECD“学习框架2030” 课程图谱

国际商科认证视角下课程图谱的内涵、特征及实现路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

创新创业理论研究与实践 2021年第3期4卷 94-97页

作者：郑丽北京联合大学商务学院北京100025

AACSB认证是国际商科三大认证之一,其核心精神是"使命驱动,持续改进"。借鉴该认证标准,深入探讨了课程图谱的内涵及特征。对课程图谱的概念进行了界定,同时提出了课程图谱的三大特征,分别是:顶层设计的科学性、课程关联的清晰性以及学... 详细信息

AACSB认证是国际商科三大认证之一,其核心精神是"使命驱动,持续改进"。借鉴该认证标准,深入探讨了课程图谱的内涵及特征。对课程图谱的概念进行了界定,同时提出了课程图谱的三大特征,分别是:顶层设计的科学性、课程关联的清晰性以及学生学习成果表述的明确性。在课程图谱的实现路径中,提出了课程图谱的构建方法,给出了评价量规在该项研究中的具体定义和组成要素,并展示了课程图谱及评价量规的设计示例。

关键词： AACSB 商科国际认证课程图谱评价量规教学质量