检索结果-南通市图书馆

教育理论与实践 2017年第16期37卷 16-19页

作者：张丽菊谢延龙宁夏大学教育学院宁夏银川750021

课桌作为常见的校园家具,具有目的的单一性、个体的差异性等特征,是公用性和独用性的统一。课桌形制是指按照国家规定的标准制作出来的课桌的外观形状和制式。课桌形制体现了教育的规训,课桌的材质改进、颜色统一、高度整齐、结构设计... 详细信息

课桌作为常见的校园家具,具有目的的单一性、个体的差异性等特征,是公用性和独用性的统一。课桌形制是指按照国家规定的标准制作出来的课桌的外观形状和制式。课桌形制体现了教育的规训,课桌的材质改进、颜色统一、高度整齐、结构设计、组织排列都隐藏了教育对学生的规训。鉴于此,必须对课桌形制中隐含的教育规训进行理性审思,并从课桌的材质、颜色、高度、结构及组织形式进行改进,从而不断地超越教育规训,促进学生的全面发展。

关键词：课桌课桌形制教育规训

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教室的诞生—课桌形制中的空间与权力

教室的诞生—课桌形制中的空间与权力

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作者：王硕宁波大学

学位级别：硕士

以课桌形制中的空间和权力为切入点,来探究“教室的诞生”的问题,揭示课桌暗含的权力机制以及教室诞生的基础。从教室的具有空间性的特征来说,空间本无,空间的建构是多学科共同参与的结果,教室空间里物件的摆放及其教育学意义正是教室... 详细信息

以课桌形制中的空间和权力为切入点,来探究“教室的诞生”的问题,揭示课桌暗含的权力机制以及教室诞生的基础。从教室的具有空间性的特征来说,空间本无,空间的建构是多学科共同参与的结果,教室空间里物件的摆放及其教育学意义正是教室具有空间性的表现。教室空间的权力逻辑主要表现在讲台的本体论地位、课桌与讲台的关系、课桌的行政属性三个方面,课桌的规范是人的秩序的工具。课桌决定着身体的活动方式,秧田制假设的身体是求知的工具,是没有知觉的物理上的身体。课桌决定手、脚等身体部位的活动方式和范围。课桌功能由辅助身体学习异化为强制身体去学习。一直以来,课桌与身体此消彼长的关系正是课改的镜像。身体的解放是课程改革的方向和宗旨,注重学生现象学意义上的身体体验是课程改革的趋势。小组合作教学中课桌的空间重组,商议性知识的实践为课改提供了新的视角。其实空间本身就是一种教育,学生在空间中感知、体验、求知。空间不应该是冷冰冰的场所,应该是有温度的现象学意义上的空间,是学生可以有良好体验的空间。课桌是教室里的重要物件,是学生在学校学习的必备工具。不同形制的课桌对身体的束缚程度不同,不同的教学组织形式也要求课桌摆放有所不同。课桌的矩形形制和秧田式整齐划一的排列都在向学生传递着一种教学秩序,以规范学生的言行举止。新课改倡导合作探究、勤于动手的学习方式,从释放学生的手和脚作为切入点来解放学生的身体,实际上暗含着对课桌形制变革的强烈要求。通过对班级授课制的课堂教学中的课桌形制及其规训功能的分析,我们可以隐约地洞察到学生的求知命运乃至课程改革的现实处境。

关键词：课桌形制身体空间知识

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课堂教学改革中的课桌形制设计及实践研究

课堂教学改革中的课桌形制设计及实践研究

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作者：蔡联吉宁波大学

学位级别：硕士

为更好地贯彻国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,从2014年起,全区初中学校开始全学科、全班级、全方位进行课堂教学改革,建设以“学为中心,生动课堂”为主题的新型课堂教学模式。本校也积极响应课改号召,建... 详细信息

为更好地贯彻国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,从2014年起,全区初中学校开始全学科、全班级、全方位进行课堂教学改革,建设以“学为中心,生动课堂”为主题的新型课堂教学模式。本校也积极响应课改号召,建立新型课堂教学模式,并改变传统的“秧田式”课桌形制,创设新的课桌形制以更好地适应新课堂。笔者也尽己所能,在自己的课堂教学中,根据不同的教学内容和教学方法,对新的课桌形制进行了初步的设计与实践。本文共分为七章,具体内容如下:第一章为绪论。包括研究的缘起、核心概念界定、研究的文献综述、研究的范围、意义和方法等。第二章为研究的理论基础。对“学为中心的新课改理念”“建构主义学习理论”“可持续发展教育理念”“因材施教教育理念”等进行了具体的阐述。第三章为课改中课桌形制的现状调查。从“课桌形制的认识”“课桌形制的设计主体”“课桌形制的设计形式”“课桌形制的人员座位分配”“课桌形制与教学内容的匹配关系”这五个方面进行了具体的阐述。第四章为课桌形制的设计。从“课桌形制的设计主体多元化”“课桌形制的设计形式多样化”“课桌形制的设计方法合理化”这三点进行了具体的阐述。本章的内容是在对国内外研究现状和对课桌形制调查现状的基础上进行的有针对性的设计。第五章为课桌形制的实践。此实践以笔者及同事所教的社政学科为例,根据不同的课堂教学内容,对与之相匹配的的课桌形制进行了实践尝试和验证。通过笔者的课堂实践、课堂观察、课后调查和访谈等,对课桌形制的实践进行了分析与反思。第六章为本研究取得的成效。从课桌形制“促进了学生的全面发展”“提高了教师的专业发展”“推动了学校课改的进程”这三个方面进行了具体的阐述。第七章为研究的结论和讨论。从“课桌形制的设计及实践具有可行性、创新性、可推广性”和“课桌形制的改革受秧田式课桌形制和其他因素的影响”这两方面进行了说明。

关键词：课堂教学教学改革课桌形制

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我国新型课桌形制创新探析

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中国教育技术装备 2024年第8期 33-36页

作者：胡曦丹江西师范大学教育学院南昌330022

我国教室的课桌传统摆放形制大多为矩形形制,其摆放方式的背后蕴含师生关系的教育法则。课桌的样式、颜色、高度、结构设计、摆放形制等空间环境会极大地影响教与学的氛围、师生关系的深度融合、师生距离的远近等。我国传统灌输式教学... 详细信息

我国教室的课桌传统摆放形制大多为矩形形制,其摆放方式的背后蕴含师生关系的教育法则。课桌的样式、颜色、高度、结构设计、摆放形制等空间环境会极大地影响教与学的氛围、师生关系的深度融合、师生距离的远近等。我国传统灌输式教学根深蒂固,难以激发学生的积极性、创新性。深入反思教室空间课桌形制中隐含的教育法则并从各方面深入创新新型课桌形制是当前深化教育体制机制改革,优化教室空间,融洽师生关系,激发学生学习热情,促进我国健全以引导式、自主式、以学生为中心的教育理念和方式的改革与创新。

关键词：教与学课桌形制师生关系以学生为中心

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