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立足单元分析,夯实课时设计——北京版教材五年级下册第一单元例析

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英语教师 2015年第16期15卷 76-82页

作者：贾秋林北京市顺义区教育研究考试中心北京101300

北京版教材以单元为体例进行编排,每个单元有四个课时和一个核心话题。交际用语和词汇的选择与安排均按功能的需要设计。课时之间既有联系又相对独立。立足单元整体角度进行分析,有助于明确单元和课时重点、科学地制订课时目标、合理分... 详细信息

北京版教材以单元为体例进行编排,每个单元有四个课时和一个核心话题。交际用语和词汇的选择与安排均按功能的需要设计。课时之间既有联系又相对独立。立足单元整体角度进行分析,有助于明确单元和课时重点、科学地制订课时目标、合理分配课时任务、有效完成课时设计。以五年级下册第一单元为例,从明确单元核心内容,多角度(整体看、横向看、纵向看、独立看、立体看)解读课时任务两个切入点进行了单元教材分析,并从学生掌握的语言知识和语言技能的角度进行了学情分析,依据上述分析制订了单元和课时目标,最后提出了教学建议。

关键词：单元分析课时设计

初中语文跨学科主题学习活动课时设计思考与实践

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语文教学通讯 2024年第42期 7-10页

作者：周永俐天津开发区教育促进中心天津开发区300452

基于初中学段语文学科跨学科主题学习活动课时总量要求,按照语文学科主导和语文学科参与两类操作路径,梳理了利用微课时碎片化教学、融于日常教学中的跨学科探究活动、按实践活动节奏分步骤分阶段完成、利用真实生活中的广域学习活动等... 详细信息

基于初中学段语文学科跨学科主题学习活动课时总量要求,按照语文学科主导和语文学科参与两类操作路径,梳理了利用微课时碎片化教学、融于日常教学中的跨学科探究活动、按实践活动节奏分步骤分阶段完成、利用真实生活中的广域学习活动等课时设计方面的实践思路。在优化方向上,提出学校层面要支持并组织课时设计的统整,积极探索项目式学习等高效的课时设计思路,加强“教—学—评”一致性对课时优化的诊断作用,教师要增强课时设计和实施能力。

关键词：初中语文跨学科主题学习活动课时设计

单元视角下的“抛物线的性质”课时设计——高中数学中观教学设计研究之三

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教育研究与评论（中学教育教学） 2019年第1期 49-53页

作者：任念兵华东师范大学第二附属中学 201203

中观教学设计的一项重要任务,就是在单元整体规划的前提下突出每个课时在单元整体中所处的特殊地位。为此,需要考虑课时与课时、课时与单元整体以及课时与其他单元之间的联系。"圆锥曲线"单元视角下的"抛物线的性质"课时设计,在抛物线"... 详细信息

中观教学设计的一项重要任务,就是在单元整体规划的前提下突出每个课时在单元整体中所处的特殊地位。为此,需要考虑课时与课时、课时与单元整体以及课时与其他单元之间的联系。"圆锥曲线"单元视角下的"抛物线的性质"课时设计,在抛物线"整体性质"的研究中,重点从理论上证明抛物线没有渐近线;在抛物线"局部性质"和"与系统环境的关系"的研究中,通过具体实例呈现直线方程与抛物线方程联立后在形式上的特殊性;研究抛物线的光学性质,揭示"焦点"概念的含义;在课后练习中,渗透抛物线与二次函数图像之间的联系。

关键词：中观设计单元视角课时设计抛物线的性质

缘由策略实践展望——整体观下的函数单元教学课时设计

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中学数学教学参考 2022年第11期 5-8页

作者：吴仲玲张宗余浙江省义乌市教育研修院浙江省教育厅教研室

单元教学的课时设计是培育数学核心素养的重要载体和有效途径,如何处理单元与课时的关系是当下关注的热点话题。基于缘由、策略、实践、展望四个维度,在整体观视角下探索函数单元教学的课时设计,有利于教师认清知识的本质,以更宽的视野... 详细信息

单元教学的课时设计是培育数学核心素养的重要载体和有效途径,如何处理单元与课时的关系是当下关注的热点话题。基于缘由、策略、实践、展望四个维度,在整体观视角下探索函数单元教学的课时设计,有利于教师认清知识的本质,以更宽的视野做好数学教学,真正促进学生核心素养的形成。

关键词：整体观函数教学课时设计

“100以内数的认识”单元教学框架及重点课时设计

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小学数学教育 2021年第1期 88-90页

作者：朱国平李晨昊浙江省湖州市爱山小学教育集团

一、教材分析人教版教材有关整数的认识分四个阶段编排:一年级上册第三单元"1~5的认识和加减法"、第五单元"6~10的认识和加减法"认识计数符号,一年级下册第四单元"100以内数的认识"认识数位、体会位值,二年级下册第七单元"万以内数的认... 详细信息

一、教材分析人教版教材有关整数的认识分四个阶段编排:一年级上册第三单元"1~5的认识和加减法"、第五单元"6~10的认识和加减法"认识计数符号,一年级下册第四单元"100以内数的认识"认识数位、体会位值,二年级下册第七单元"万以内数的认识"认识数位、掌握计数规则,四年级上册第一单元"大数的认识"认识数级、了解计数习惯。各阶段有其不同的教学价值,也是教学需要达成的核心目标。

关键词：单元教学人教版教材加减法教材分析教学价值数的认识课时设计四年级上册

基于单元视角的知识脉络进行课时设计优化的基本方法

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上海中学数学 2021年第12期 4-6,40页

作者：刘小蕾上海市嘉定区金鹤学校 201803

课时、单元和学段中的众多知识点是紧密联系的.《义务教育数学课程标准(2011年版)》也要求教学过程中注重知识点间的联系.笔者基于单元视角简化知识维度﹐提出从课时内、单元内、跨单元三个方向进行知识脉络梳理的方法,给出绘制知识脉... 详细信息

课时、单元和学段中的众多知识点是紧密联系的.《义务教育数学课程标准(2011年版)》也要求教学过程中注重知识点间的联系.笔者基于单元视角简化知识维度﹐提出从课时内、单元内、跨单元三个方向进行知识脉络梳理的方法,给出绘制知识脉络图的几种便捷工具,以“解直角三角形”一课为例,详述如何依托知识脉络进行课时设计优化.

关键词：单元视角知识脉络课时设计优化

“椭圆”单元设计和“椭圆及标准方程”课时设计

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中小学数学（高中版） 2020年第10期 5-9页

作者：刘玉环北京市大兴区第一中学

一、内容和内容解析1.内容(1)知识结构(2)教学内容本单元教学的主要内容包括:圆锥曲线的背景分析、机械(或信息技术)作图、椭圆的概念、方程的推导及其推导中得到发现椭圆的第二定义,根据方程研究椭圆的几何性质、应用,直线与椭圆的位... 详细信息

一、内容和内容解析1.内容(1)知识结构(2)教学内容本单元教学的主要内容包括:圆锥曲线的背景分析、机械(或信息技术)作图、椭圆的概念、方程的推导及其推导中得到发现椭圆的第二定义,根据方程研究椭圆的几何性质、应用,直线与椭圆的位置关系.本单元设置为5课时.

关键词：单元教学标准方程圆锥曲线单元设计信息技术知识结构教学内容课时设计

基于“教学评”一体化的课时设计——以《基因指导蛋白质的合成(第1课时)》为例

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新课程教学（电子版） 2022年第6期 25-27,150页

作者：武兴翠山西省晋中市太谷区第二中学校

“教学评”一体化要依据课程标准和学科核心素养培养目标确定教学目标和相应的课堂教学测评目标,把学习目标达成度的测评贯穿在教学过程中。本文以高中生物学必修2《基因指导蛋白质的合成(第1课时)》的内容为例,进行“教学评”一体化课... 详细信息

“教学评”一体化要依据课程标准和学科核心素养培养目标确定教学目标和相应的课堂教学测评目标,把学习目标达成度的测评贯穿在教学过程中。本文以高中生物学必修2《基因指导蛋白质的合成(第1课时)》的内容为例,进行“教学评”一体化课时设计,重视过程性评价,更好地促进学习目标的达成,以落实对学生生物学学科核心素养的培养。

关键词： “教学评”一体化课时设计转录

单元立场下的课时设计──以“光的直线传播”为例

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中学物理 2018年第6期 36-37页

作者：陈刚无锡市江南中学

以"光的直线传播"教学为例,从单元立场出发,提出以课时设计为载体,对学生物理观念的建立、科学方法的习得进行系统设计,对学生科学思维的形成进行连续性的培养.

关键词：单元课时设计光的直线传播