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对外汉语综合教材修订中的课文调整研究 ——以新旧版中级《博雅汉语》和《发展汉语》为例

对外汉语综合教材修订中的课文调整研究 ——以新旧版中级《博雅...

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作者：吉金梦上海外国语大学

学位级别：硕士

汉语教材中的课文部分是教学示范,对教学的实施和教学效果至关重要。基于汉语教材编写时间及使用反馈,教材修订的需求日益突出,其中课文的调整是重要修订项目之一。本文以《博雅汉语》和《发展汉语》的中级教材为研究对象,通过对新旧版... 详细信息

汉语教材中的课文部分是教学示范,对教学的实施和教学效果至关重要。基于汉语教材编写时间及使用反馈,教材修订的需求日益突出,其中课文的调整是重要修订项目之一。本文以《博雅汉语》和《发展汉语》的中级教材为研究对象,通过对新旧版教材的对比分析,从话题、篇章、句子、词语和难易度五个方面考察了教材的调整情况。话题调整方面,《博雅汉语》减少了1篇个人与家庭类课文,增加了1篇中国社会文化类课文,其他话题数量保持不变,《发展汉语》个人与家庭类、教育与工作类、人物事迹类课文增加,中国社会文化类、自然科技类课文减少,世界性话题由旧版的集中在上册调整为新版的集中在下册;篇章调整方面,调整方式主要为增加、删除、合并句段,数量上《发展汉语》较《博雅汉语》更多;句子调整方面,调整方式主要为降低句子难度、扩充句子内容和调整句子表达,两套教材以降低句子难度和调整句子表达为最多;词语调整方面,调整方式主要为更换、增补和删减,两套教材均以更换类为最多;难度调整方面,两套教材在难度上都有所降低,但新旧版对应课文的难度变化不一,有难度降低的,也有保持不变的,还有少数难度增加的。最后,本研究为今后教材修订时课文方面的调整提出了建议。在话题调整方面,要合理分布话题、准确把握文化取向;在篇章调整方面,要合理增删句段、增强语义连贯性;在句子调整方面,要控制句子难度、规范句子语序;在词语调整方面,要控制词汇等级、规范词语的使用等。

关键词：中级综合教材教材修订课文调整对外汉语

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卡尔顿大学孔子学院线上汉语教学《HSK标准教程》课文使用情况研究

卡尔顿大学孔子学院线上汉语教学《HSK标准教程》课文使用情况研究

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作者：张盼华中师范大学

学位级别：硕士

2020年全球范围内爆发新型冠状病毒肺炎,加拿大卡尔顿大学孔子学院使用Zoom和该孔院教务管理平台Learning Management System(LMS)、SERS教学管理平台开展线上汉语教学,教材选定为《HSK标准教程》1-4册。本文以笔者2020年10月-2021年12... 详细信息

2020年全球范围内爆发新型冠状病毒肺炎,加拿大卡尔顿大学孔子学院使用Zoom和该孔院教务管理平台Learning Management System(LMS)、SERS教学管理平台开展线上汉语教学,教材选定为《HSK标准教程》1-4册。本文以笔者2020年10月-2021年12月在加拿大卡尔顿大学孔子学院(以下简称“卡大孔院”)担任线上汉语教师志愿者的实践经历为基础,以第二语言习得理论、对外汉语教材编写原则和远程教育理论为支撑,从线上汉语学习者、卡大孔院教学理念和线上汉语教师情况三个角度对教师优化处理教材的可行性展开说明。根据统计结果,从卡大孔院线上汉语教师对《HSK标准教程》1-4册课文在英语释义、语音、词和篇四个方面的调整情况进行统计和分析。针对线上汉语教师和学习者设计两套访谈提纲,从教学情况、课文调整、建议对卡大孔院线上汉语的教学情况和教学效果进行调查。考察发现,线上汉语教师在教材使用上存在以下困难:课本版本陈旧且为通用型教材,缺少有针对性的教材;客户化教学理念无法保证教学效果;缺乏与教材配套使用的网络资源;教师间存在差距,对教师教材观念的培训不够,教师在摸索中失误率高,成效缓慢。根据教材使用上的困难从线上汉语教材使用和教学建设上提出对策:坚持谨慎、客观的态度,遵循教材编写的基本原则,关注“中国故事”,以提高学生交际能力为教学目标,充分利用网络教学媒体,精简课件,及时反思;大力推动线上汉语教材及配套教辅材料的开发与使用,优化线上汉语教师培养方案,促进孔院和高校间合作选拔模式,协同多专业、多领域知识技能推进对外汉语教育改革。

关键词：卡大孔院线上汉语《HSK标准教程》课文调整调查与建议

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