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中学政治教学参考 2014年第11期 24-25页

作者：王颖江苏省苏州市吴中区教研室

缘起：教学之难16世纪法国思想家蒙田认为,＂教育不是培养驮着书本的蠢材＂,＂学生从他人那里借来断章残篇,经过加工和综合,做成自己的作品,那就是自己的看法。他受的教育,他的工作和学习,都是为了形成自己的看法＂。布鲁纳在《教学论... 详细信息

缘起：教学之难16世纪法国思想家蒙田认为,＂教育不是培养驮着书本的蠢材＂,＂学生从他人那里借来断章残篇,经过加工和综合,做成自己的作品,那就是自己的看法。他受的教育,他的工作和学习,都是为了形成自己的看法＂。布鲁纳在《教学论》里这么说：＂在学校里,人们必须‘跟着课程走＇,这意味着,人们必须学习那些抽象的书面语言,这些书面语言已经与其最初产生的那种具体环境相分离;或者学习抽象的口头语言,而这些口头语言也摆脱了事件正在发生的那种情境。＂可见,教学的目的绝不仅仅是为了掌握课本知识,而是发展能力,完善自我。

关键词：书面语言法国思想家社会公平收入分配课改实践断章残篇布鲁课本知识收入分配

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以课改理念指导课改实践

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上海教育 2007年第6期 53-54页

作者：管彦丰上海市尚文中学校长

课程教材改革,需要把“素质教育”和“以学生发展为本”的理念转变为教育行为;需要在理论与实践之间架设桥梁。这里脱离了学校的实际是不成的,没有课堂教学的实践探索,就难以转变和优化教育行为。学习先进理念是转变教育行为的前提新的... 详细信息

课程教材改革,需要把“素质教育”和“以学生发展为本”的理念转变为教育行为;需要在理论与实践之间架设桥梁。这里脱离了学校的实际是不成的,没有课堂教学的实践探索,就难以转变和优化教育行为。学习先进理念是转变教育行为的前提新的课程教材,打破了原有的知

关键词：课改理念青年教师校本研修课改实践

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浸润行知:深度问学的课改实践

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思想政治课教学 2018年第7期7卷 17-20页

作者：季爱云江苏省如东县马塘镇邱陞中学

教育的真正目的是让学生在解决问题中不断提升生命成长的能力。我们运用与发展行知问学教育思想,针对当前课堂浅层化学习现状,以学生深度问学内在需求为中心,开展人人可为的适切性深度问学课改实践。将课程设计成深度探究的施教问题,重... 详细信息

教育的真正目的是让学生在解决问题中不断提升生命成长的能力。我们运用与发展行知问学教育思想,针对当前课堂浅层化学习现状,以学生深度问学内在需求为中心,开展人人可为的适切性深度问学课改实践。将课程设计成深度探究的施教问题,重视学生高阶思维发展,优化学生的问题意识和追问行为习惯方式,形成可总结、可助能、可借鉴的课堂模式推广经验,实现行知问学思想在课改研发上的理论突破与创新,以带动区域课改不断深化与教育事业的健康发展。

关键词：行知思想问学课堂深度学习课改实践

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校本美术课程资源的开发与利用 ——以宁乡县高中美术课改实践为例

校本美术课程资源的开发与利用 ——以宁乡县高中美术课改实践为例

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作者：刘杰湖南师范大学

学位级别：硕士

随着课程理念的不断更新,对校本美术课程资源开发与利用的研究和探索,已成为目前美术教育界研究的一个新领域。我国新颁布的《普通高中美术课程标准(实验稿)》中指出：“学校美术课程资源开发与利用是美术课程中的一个有机组成部分。”... 详细信息

随着课程理念的不断更新,对校本美术课程资源开发与利用的研究和探索,已成为目前美术教育界研究的一个新领域。我国新颁布的《普通高中美术课程标准(实验稿)》中指出：“学校美术课程资源开发与利用是美术课程中的一个有机组成部分。”如何合理开发与利用校本美术课程资源,对于广大美术教育工作者来说既是机遇也是挑战。新课改要求大家更新观念、拓宽视野、努力钻研,创造性地进行美术教学,以此提高学生的审美能力,培养学生的创新精神和学生的文化素养。校本美术课程资源的开发与利用,对于沟通美术教育与社会的联系,增强美术教学的可操作性,降低学习成本,减轻学生经济负担,激发学生学习兴趣,培植热爱民族传统文化的美好情感,都具有十分积极的意义。本文是在大力推行素质教育的背景下,以课程改革基本理念为依据,就新课程改革中提出的教学要求,通过理论学习和高中美术教学实践的探索,对宁乡县多所高中校本美术课程资源的开发与利用进行较深入研究的成果。从实际出发,着眼于发展学生对美术学科的兴趣,力求充分体现师生的自主性、能动性和创造性,并体现鲜明的时代特征及宁乡地方特色。

关键词：校本美术课程资源开发利用宁乡县高级中学课改实践

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