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核心素养视域下的课堂质量评价变革

小学语文教学 2020年第31期 57-58页

作者：朱丽清江苏无锡市锡山实验小学

随着《中国学生发展核心素养》的颁布,核心素养总体框架正式亮相,核心素养成为我国基础教育的新热点,引起了教育界广泛的关注和热议。学生核心素养的形成离不开学校一系列的教育教学实践活动,特别是课程教学活动。如果说课程是发展学生... 详细信息

随着《中国学生发展核心素养》的颁布,核心素养总体框架正式亮相,核心素养成为我国基础教育的新热点,引起了教育界广泛的关注和热议。学生核心素养的形成离不开学校一系列的教育教学实践活动,特别是课程教学活动。如果说课程是发展学生核心素养的跑道,那么课堂就是学生素养在这条跑道上实实在在的落脚点。课堂教学是课程改革的"最后一公里",而要撬动这"最后一公里"的变革,亟待课堂质量评价体系的革新。在目前的课堂质量评价中,主要存在以下问题.

关键词：核心素养教育教学实践学生素养课程教学活动最后一公里基础教育课堂教学课堂质量评价

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专业认证理念下的课堂质量评价研究

产业与科技论坛 2022年第7期21卷 245-246页

作者：冯伟林刘开华长江师范学院管理学院长江师范学院财经学院

专业认证的基本理念是“学生中心、产出导向和持续改进”,为高校课堂质量评价提供了行动指南。传统的课堂质量评价没有充分体现“学生中心”,评价指标没有突出“产出导向”,评价结果没有充分用于课堂质量“持续改进”。基于上述问题,从... 详细信息

专业认证的基本理念是“学生中心、产出导向和持续改进”,为高校课堂质量评价提供了行动指南。传统的课堂质量评价没有充分体现“学生中心”,评价指标没有突出“产出导向”,评价结果没有充分用于课堂质量“持续改进”。基于上述问题,从学生中心、产出导向、持续改进三个维度构建课堂质量评价指标体系。在实施的过程中,要注重学生的真实参与和评价结果的反馈运用到课堂质量持续改进中。

关键词：专业认证质量保障课堂质量评价

“雷达图”在高校校内实践教学课堂质量评价中的应用——以北京城市学院为例

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西部素质教育 2020年第11期6卷 153-154页

作者：温俊王慧然北京城市学院北京101300

文章以北京城市学院为例,首先说明了高校校内实践教学课堂质量评价的内容,然后论述了“雷达图”在高校校内实践教学课堂质量评价中的应用,最后论述了“雷达图”对高校校内实践教学课堂质量评价的影响。

关键词：雷达图高校校内实践教学课堂质量评价

专业认证理念下“一流课堂”质量评价体系探索与实践

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长江师范学院学报 2021年第6期37卷 116-124页

作者：刘开华向小川冯伟林长江师范学院教学质量监测评估中心重庆408100

近年来,教育部提出要淘汰"水课"、打造"金课",对"一流课堂"质量评价提出了新要求。传统课堂质量评价过于注重"以教评教",没有充分体现"以学生为中心",存在诸如评价过程主观性、评价目的功利性、评价行为随意性等问题,不能很好契合"两性... 详细信息

近年来,教育部提出要淘汰"水课"、打造"金课",对"一流课堂"质量评价提出了新要求。传统课堂质量评价过于注重"以教评教",没有充分体现"以学生为中心",存在诸如评价过程主观性、评价目的功利性、评价行为随意性等问题,不能很好契合"两性一度"特征,出现了评价机制异化、评价结果失真等现象,没能真正实现"以评促教"。本成果基于专业认证理念,以学生为中心,以产出为导向,以持续改进为目的,重构课堂质量评价指标体系并付诸实践。结果表明:该课堂质量评价体系的评价重心转向了学生的学习体验和学习收获,从而引导教师创新课堂教学,以促进学生自主学习,激发学生高阶思维和解决复杂问题的能力;同时通过对教师教学和学生学习的诊断、帮扶和持续改进,实现教学相长。

关键词：一流课堂课堂质量评价专业认证理念 OBE

基于多维度模式识别的课堂教学质量评价策略研究

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基于多维度模式识别的课堂教学质量评价策略研究

作者：赖长权江西财经大学

学位级别：硕士

课堂授课是传播和扩散知识的重要手段之一,而课堂质量评价是老师授课的质量保证和学生人才培养的重要手段。传统课堂教学质量评价存在着一些问题和不足。随着互联网不断发展,互联网+教育时代的到来将开启新兴网络技术和传统教育的融合... 详细信息

课堂授课是传播和扩散知识的重要手段之一,而课堂质量评价是老师授课的质量保证和学生人才培养的重要手段。传统课堂教学质量评价存在着一些问题和不足。随着互联网不断发展,互联网+教育时代的到来将开启新兴网络技术和传统教育的融合。近期以来,国内外的研究学者将研究重心更多的是倾向于教育实践和模型创新之中,缺少课堂质量评价方面的标准与相关研究。并且,传统课堂质量评价的形式一般为根据学生以及教师领导等人的主观判断为主。传统课堂质量评价存在以下几个问题:第一,评价标准较为单一且缺乏一定的灵活性与科学性;第二,评价指标具有一定的片面性;第三,评价过于量化结果。针对以上提出的问题,本文提出采用人工智能中模式识别与机器学习等方法,将传统的质量评价与新兴的科学技术相结合,客观科学地评价课堂质量。本文在真实课堂环境中,通过设置摄像头,改写摄像头SDK进行自主控制移动,从而获取课堂教学中真实可用的人脸、姿态、考勤等信息,提出了两种特征融合方法分别是基于特征层面与模型层面,设计单维度特征实验与多维度特征融合实验进行对比,验证该方法的具体可行性与效率。本文在单维度特征实验中,主要研究不同维度下对于课堂质量的影响因素以及影响权重,针对于面部特征提取采用Gabor小波变换进行提取纹理信息与改进的LBPH算法作为特征提取方法,采用圆形LBP算子,在原先的基础之上保持图像的旋转不变性,且对于纹理的感知更为灵活以及对于光照的鲁棒性更强等。针对于姿态识别则采用Alphapose框架,进行获取课堂学生骨骼姿态动作。选定特定的骨骼点之间进行连线以及计算距离等参数构建动作特征向量。而在多维度特征融合实验中,主要研究特征层面与模型层面的融合方法对于课堂质量评价的效果影响。首先将对于不同维度下的特征进行标准化、多维度特征匹配等数据预处理操作,然后根据与课堂质量评价的影响程度获取权重,进行权重和加法进行特征层面融合训练得到模型,以及使用Stacking方法将不同维度下的模型进行训练汇总得到模型层面融合。最终,将与原始单维度特征下进行比较,验证多维度特征融合方法的可行性与有效性。

关键词：课堂质量评价特征融合特征提取特征建模

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对外汉语课堂教学质量评价体系的问题与对策

人文丛刊

人文丛刊 2007年 125-131页

作者：黄启宁

对外汉语教学课堂质量评价体系是学校教学评估体系的组成部分,对提高教学质量,提升对外汉语教学的整体办学水平,起着至关重要的保障作用。该评价体系的发展变化大致经历了三个阶段。现行的课堂质量评价体系存在着若干问题。解决问题的... 详细信息

对外汉语教学课堂质量评价体系是学校教学评估体系的组成部分,对提高教学质量,提升对外汉语教学的整体办学水平,起着至关重要的保障作用。该评价体系的发展变化大致经历了三个阶段。现行的课堂质量评价体系存在着若干问题。解决问题的对策是建立理想的对外汉语教学质量评价体系。

关键词：课堂质量评价问题对策

目标视角下高职课堂教学质量评价的问题、设计和优化

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内蒙古教育 2019年第24期 43-45页

作者：韩杰北京农业职业学院

目前高职院校课堂教学质量评价还存在诸多问题。本文从新形势下国家对高职教育的新要求作为行动纲领融入评价指标体系这一视角出发,设计了多元评价主体、高效信息化手段,合理评价反馈相结合的评价指标体系框架,并阐述了创设多元、多级... 详细信息

目前高职院校课堂教学质量评价还存在诸多问题。本文从新形势下国家对高职教育的新要求作为行动纲领融入评价指标体系这一视角出发,设计了多元评价主体、高效信息化手段,合理评价反馈相结合的评价指标体系框架,并阐述了创设多元、多级、诊改三位一体的评价优化策略。

关键词：目标视角高职院校课堂质量评价

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课堂场景下人体骨架行为识别方法及实现

课堂场景下人体骨架行为识别方法及实现

作者：赵珂沈阳大学

学位级别：硕士

人体行为识别作为计算机视觉领域的重要分支,已广泛应用于各个领域。课堂场景下,学生行为状态是评价课堂质量的一个关键因素。传统依赖人工观察的识别学生课堂行为方法耗时耗力,效率低下,且结果具有主观性。结合计算机视觉和深度学习技... 详细信息

人体行为识别作为计算机视觉领域的重要分支,已广泛应用于各个领域。课堂场景下,学生行为状态是评价课堂质量的一个关键因素。传统依赖人工观察的识别学生课堂行为方法耗时耗力,效率低下,且结果具有主观性。结合计算机视觉和深度学习技术,可以实现课堂行为的智能与自动化识别。与易受复杂环境因素影响的RGB数据相比,骨架数据对人体外观、光线和视角的变化不那么敏感,且能避免噪声干扰,更适合作为课堂行为识别的数据载体。而将现有基于骨架数据的行为识别方法直接应用于课堂场景并基于识别结果开展质量评价时,存在识别准确率、肢体遮挡、行为量化等诸多问题。因此,本文着眼于课堂场景下人体骨架行为识别方法与实现,从以下三个方面开展研究工作:(1)构建自适应拓展邻接策略下的EAST-GCN人体骨架行为识别网络模型。针对原始骨架图只依赖相邻关节关系构建问题,提出自适应拓展邻接策略,构建包含多子集邻域、对称性联系及节点间自适应联系的骨架图。网络结构上,采用通道域注意力机制,抑制冗余信息;采用多分支TCN网络结构,提高模型时间建模能力。经实验验证,较传统及改进后的ST-GCN,EAST-GCN模型在数据集NTU-RGB+D和Kinetics-Skeleton上显示出更好的性能。同时,为提高模型数据集识别准确率表现,采用多流机构网络,加入骨长度特征、骨方向特征及骨重量特征,构建EASTGCN(4S)。(2)针对课堂场景下可能对骨架行为识别产生干扰的问题,构建基于YOLOv7+(GAIN)Open Pose+EAST-GCN-H结构的课堂人体骨架行为识别模型CINEAST-GCN。针对人员数量较多问题,采用YOLOv7,以提高单个人员检测精度及骨架数据提取效率;为解决多人情形下的自遮挡和他遮挡问题,将GAIN与Open Pose算法融合,实现对人体骨架缺失数据的预测,获取精准且完整的二维人体骨架关节点数据。针对课堂场景人体大部处于坐姿状态,重构骨架图为半身形态并根据半身形态调整EAST-GCN中的改进策略。实验中,首先在通用骨架数据集上进行预训练,后迁移预训练模型去处理自建课堂场景人体骨架行为数据集。通过实验验证模型中各模块及整体模型的有效性。(3)实现基于CIN-EA-ST-GCN的课堂质量评价系统。归纳典型课堂行为,定性举手、听课、书写、起立回答为积极行为,东张西望、玩手机、睡觉为消极行为。根据实际课堂数据,采用主成分分析与因子分析法确定各行为权重并形成课堂行为分数计算公式,根据积极行为占比设置课堂质量评价等级。课堂质量评价系统根据功能需求设置行为识别、人脸识别、数据采集、数据分析展示等模块。根据课堂行为分数公式计算每位同学课堂表现分数、评级并可视化。根据课堂质量评价等级设定给课堂质量评级,并提供课堂质量趋势变化图,以帮助教师与课堂质量管理人员更好的管理课堂。

关键词：人体行为识别骨架数据课堂场景 ST-GCN 拓展邻接课堂质量评价

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基于关键事件技术的课堂评价与分析

广东轻工职业技术学院学报 2012年第1期11卷 54-58页

作者：陈芬兰广东轻工职业技术学院管理工程系广东广州510300

本文采用关键事件技术(CIT)搜集学生对课堂教学的书面评语,对学生提出的引起他们满意和不满意的事实进行分类和分析。通过解读和剖析导致学生满意和不满意的原因,寻求提高学生满意度及教学质量的正确解决办法。调查结果发现改进课堂教... 详细信息

本文采用关键事件技术(CIT)搜集学生对课堂教学的书面评语,对学生提出的引起他们满意和不满意的事实进行分类和分析。通过解读和剖析导致学生满意和不满意的原因,寻求提高学生满意度及教学质量的正确解决办法。调查结果发现改进课堂教学质量和提高学生满意度的最重要的途径是:采取与学生特征匹配且灵活多样的教学方式并打造复合型、服务型、反思型的教师队伍。伴随教改的深入,课程和教学质量控制的重点就应当从外部评估转向一线教师的自我控制。CIT技术为教学改进提供了有价值的线索,有较高的应用价值。

关键词：关键事件技术课堂质量评价满意度事件分析提升教学效果