检索结果-南通市图书馆

人际功能视域下高中英语优质阅读课堂教师话语的语气研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

现代语言学 2024年第5期12卷 550-557页

作者：李娜吴玉玲闽南师范大学外国语学院福建漳州

教师话语在教学中起着重要作用,其蕴含的人际意义能够反映出教师的角色身份、地位以及对事物的态度和判断等。本文以人际功能理论为依据,对6节高中英语优质阅读课的课堂话语进行了分析。经研究发现:教师倾向于使用疑问句和陈述句,两种... 详细信息

教师话语在教学中起着重要作用,其蕴含的人际意义能够反映出教师的角色身份、地位以及对事物的态度和判断等。本文以人际功能理论为依据,对6节高中英语优质阅读课的课堂话语进行了分析。经研究发现:教师倾向于使用疑问句和陈述句,两种句式的使用数量相当;倾向于借用疑问句加强与听众的互动交流,引导学习者积极融入课堂;倾向于转变教师角色,注重以学生为主体的理念;极少使用祈使句。研究表明,教师话语的不同选择将产生不同的人际意义,是影响师生互动关系和课堂氛围的关键因素,高质量的教师课堂话语有助于构建平等和谐的师生关系,营造良好的学习氛围,促进课堂互动效果。

关键词：高中英语教学课堂话语人际功能师生关系教学效果

初中英语教师课堂话语对学生学习兴趣的影响研究

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校园英语 2024年第9期 3-6页

作者：胡飞邯郸市第三中学

在英语课堂教学中，教师是学生语言学习的引路人，教师的课堂话语更是学生学习语言的重要途径。众所周知，兴趣是最好的老师。学生的学习动机包括内部动机和外部动机，内部动机对学生的学习兴趣有着长期且稳定的作用，但恰当的外部动机... 详细信息

在英语课堂教学中，教师是学生语言学习的引路人，教师的课堂话语更是学生学习语言的重要途径。众所周知，兴趣是最好的老师。学生的学习动机包括内部动机和外部动机，内部动机对学生的学习兴趣有着长期且稳定的作用，但恰当的外部动机不失为一道润滑剂。教师课堂话语作为一种外部力量，包括激励语、暗示语、表扬语、批评语和交流语等，可以有效地激发学生学习英语的兴趣，而兴趣又是内部动机的重要组成部分，能调动学生参与课堂活动的积极性，更好地与教师进行课堂互动，从而构建和谐友好的师生关系。本研究立足于某初中学校日常听课活动，采用课堂观察法、访谈法、问卷调查法对两个班级英语的课堂话语教师进行对比分析，发现学生，尤其是学困生，渴望得到教师的肯定和表扬，从而增强参与课堂活动的自信心，提升学习英语的兴趣。

关键词：初中英语教师课堂话语学习兴趣

“课程思政”背景下高职外语教师课堂话语研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

产业与科技论坛 2024年第1期23卷 127-129页

作者：匡露武汉职业技术学院

高职外语教师课堂话语能力直接影响高职英语课程教学效果,也是提升高职英语课程思政教学质量的关键所在。本文结合叙事对话型教师话语体系,以教师话语的质与量为研究对象,从教师话语内容、教师话语权重、教师话语模式三方面探讨了课程... 详细信息

高职外语教师课堂话语能力直接影响高职英语课程教学效果,也是提升高职英语课程思政教学质量的关键所在。本文结合叙事对话型教师话语体系,以教师话语的质与量为研究对象,从教师话语内容、教师话语权重、教师话语模式三方面探讨了课程思政背景下提升高职外语教师课堂话语能力的方法。

关键词：课程思政课堂话语高职英语课程

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文观课评教的课堂话语分析

中学语文 2024年第4期 14-18页

作者：成龙华东师范大学教师教育学院上海市虹口区教育学院

课堂话语是课堂教学的基本手段,是实现教学目标的主要工具。以课堂话语为分析对象,是语文观课评教的基本内容。基于教学一线观课评教之需,课堂话语分析以课堂话语分类为对象基础,以语用学理论、教育心理学理论、教育教学理论、学习科学... 详细信息

课堂话语是课堂教学的基本手段,是实现教学目标的主要工具。以课堂话语为分析对象,是语文观课评教的基本内容。基于教学一线观课评教之需,课堂话语分析以课堂话语分类为对象基础,以语用学理论、教育心理学理论、教育教学理论、学习科学理论、语文学科课程与教学理论等理论为知识基础,以优化课堂教学、促进教师反思为价值追求,以探查教师教育教学理念与教学能力、分析话语形式与内容的契合度、掌握学生学科学习质量、考查学生思想观念培养等为分析要点。

关键词：语文观课评教课堂话语专业素养学习质量

高校课堂话语体系转化和呈现机制研究——以“中国古代文学课程”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

时代报告(奔流) 2024年第5期 16-18页

作者：胡艳萍郑州西亚斯学院

高校课堂话语是新时代高等院校落实立德树人根本任务的关键要素。但是，目前建构高校课堂话语体系面临诸多问题。需要打造连通学生多种感知的话语体系，构建符合新时代社会发展要求和学生学习“口味”的课堂话语内容体系，创建多层次共... 详细信息

高校课堂话语是新时代高等院校落实立德树人根本任务的关键要素。但是，目前建构高校课堂话语体系面临诸多问题。需要打造连通学生多种感知的话语体系，构建符合新时代社会发展要求和学生学习“口味”的课堂话语内容体系，创建多层次共建的融合式课堂话语传播体系。因此，文章拟以“中国古代文学课程”为例，讨论高校课堂话语体系转化策略和最终呈现机制。

关键词：中国古代文学课程课堂话语转化体系呈现机制

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

医学英语课堂教师话语功能研究

英语广场（学术研究） 2024年第11期 104-108页

作者：方斐安徽医科大学人文医学学院

教师话语作为课堂话语研究的焦点之一,学者对其在二语教学领域中的运用已经进行了较为全面的研究。医学英语是医学院校ESP教学的必设课程,本文以真实医学英语课堂为语料来源,对医学英语课堂教师话语功能进行探究。在ESP教学中,教师话语... 详细信息

教师话语作为课堂话语研究的焦点之一,学者对其在二语教学领域中的运用已经进行了较为全面的研究。医学英语是医学院校ESP教学的必设课程,本文以真实医学英语课堂为语料来源,对医学英语课堂教师话语功能进行探究。在ESP教学中,教师话语不仅是促进学生英语语言知识与医学专业知识结合的有利推手,同时为培养复合型、国际化医学人才打下了基础。

关键词：教师话语课堂话语医学英语话语功能

基于IRF模型的高中物理课堂师生论证话语分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教学探讨 2024年第5期42卷 7-11页

作者：张元管彤彤彭朝阳云南师范大学物理与电子信息学院昆明650500

论证话语是科学论证的表达方式之一,也是高中物理课堂的重要组成部分。基于IRF课堂话语模型对四节中青赛课堂进行转录、编码,采用序贯分析法探索师生论证话语之间的交互关系。研究发现,教师的开放性提问有利于激发学生的高水平论证回答... 详细信息

论证话语是科学论证的表达方式之一,也是高中物理课堂的重要组成部分。基于IRF课堂话语模型对四节中青赛课堂进行转录、编码,采用序贯分析法探索师生论证话语之间的交互关系。研究发现,教师的开放性提问有利于激发学生的高水平论证回答;针对学生低水平的回答,则需要教师采取追问等策略引导学生进行论证。针对学生整体论证水平不高、课堂缺乏反驳要素等问题,研究提出“加强理论学习,规范实践过程”“挖掘实验资源,拓宽学科视野”“设置开放问题,鼓励质疑批判”“营造良好氛围,提升整体水平”等建议。

关键词：高中物理课堂话语科学论证 IRF模型序贯分析

我国中小学课堂话语互动失效现象的归因探究——基于社会学新制度主义的思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

四川师范大学学报(社会科学版) 2023年第6期50卷 133-141页

作者：刘子涵黄亚婷浙江大学教育学院

话语互动本质和互动实践之间的身份结构性悖论和对话价值性悖论内嵌于中小学课堂之中,致使教师与学生共同面临着消极沉默、虚假互动、话语区隔等课堂话语互动失效的非预期现象,严重制约着我国基础教育的发展质量。课堂话语互动表面是教... 详细信息

话语互动本质和互动实践之间的身份结构性悖论和对话价值性悖论内嵌于中小学课堂之中,致使教师与学生共同面临着消极沉默、虚假互动、话语区隔等课堂话语互动失效的非预期现象,严重制约着我国基础教育的发展质量。课堂话语互动表面是教学技术性问题,其背后却有着隐性的制度规约和深刻的社会根源。儒家文化渲染下身份权力的结构冲突、评价制度规约下优绩主义的被动迎合,以及认知偏好影响下话语剥夺的主动选择,构成了中小学课堂话语互动失效的内外部动因。为在课堂实践层面提升话语互动的成效与质量,应消解文化霸权,调和极端化的师生话语互动关系;超越优绩主义,推动教育评价制度的意义结构变革;淡化个人偏见,构建公平包容的话语互动伦理环境。

关键词：中小学课堂课堂话语互动失效归因社会学新制度主义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论课堂话语的意义世界

开放教育研究 2022年第3期28卷 73-80页

作者：戴莹杨道宇渤海大学教育科学学院锦州121000 湖南师范大学教育科学学院长沙410081

课堂话语不是空无所有的游戏,而是专业育人的实践系统,至少具有三重功能意义:一是语体层面的学科实践功能,主要表现为课堂话语通过再语境化实现知识原始生产过程的再生产,通过策略性行动达成教学目标;二是话语层面的世界再现功能,主要... 详细信息

课堂话语不是空无所有的游戏,而是专业育人的实践系统,至少具有三重功能意义:一是语体层面的学科实践功能,主要表现为课堂话语通过再语境化实现知识原始生产过程的再生产,通过策略性行动达成教学目标;二是话语层面的世界再现功能,主要表现为课堂话语通过自身与世界的表现被表现关系而客观地再现其所言及的世界,并在客观再现世界的过程中渗入认知方式与价值立场,从而使“再现”具有社会性;三是风格层面的身份秩序功能,主要表现为课堂话语通过权力控制维持着课堂秩序,并通过意识形态所形成的个体身份建构和国民身份认同而维持着社会秩序和国家秩序,最终形成课堂秩序、社会秩序与国家秩序的有机统一。

关键词：课堂话语学科实践世界再现身份秩序