检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂管理中听觉注意力的拍手训练研究

基础教育研究 2023年第5期 33-35页

作者：李雪王烁北京师范大学天津生态城附属学校天津300450

听觉注意力在课堂管理中发挥着至关重要的作用,而拍手训练可以快速吸引学生的听觉注意力,促进学生深度学习。以天津市滨海新区某小学一年级学生为研究对象,通过近一年的实践,发现拍手训练有助于集中学生的听觉注意力。教师可在课前准备... 详细信息

听觉注意力在课堂管理中发挥着至关重要的作用,而拍手训练可以快速吸引学生的听觉注意力,促进学生深度学习。以天津市滨海新区某小学一年级学生为研究对象,通过近一年的实践,发现拍手训练有助于集中学生的听觉注意力。教师可在课前准备、课中活动、课堂练习、课堂小结开展拍手训练,提高学生的听觉注意力,提升课堂效率。

关键词：课堂管理听觉注意拍手训练

课堂管理中的教师问题行为研究 ——以T中学为例

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂管理中的教师问题行为研究 ——以...

作者：梁听听阜阳师范大学

学位级别：硕士

课堂是教育教学活动的主阵地,是师生互动最频繁的场所。良好的课堂管理对于提高教师教育教学质量、促进学生全面发展以及建立良好的师生关系起着重要作用。然而由于种种原因,课堂管理中依然存在各种教师问题行为。这些问题行为或有悖于... 详细信息

课堂是教育教学活动的主阵地,是师生互动最频繁的场所。良好的课堂管理对于提高教师教育教学质量、促进学生全面发展以及建立良好的师生关系起着重要作用。然而由于种种原因,课堂管理中依然存在各种教师问题行为。这些问题行为或有悖于教育教学规律、或违反教师职业道德要求,或严重影响学生身心健康发展。以T中学为研究对象,在查阅和分析国内外课堂管理及教师问题行为相关文献的基础上,采用课堂观察和非结构性访谈的研究方法对T中学教师在课堂管理中存在的问题行为分析。结合参与式观察收集到的案例及访谈结果分别从课堂时间管理、课堂空间管理、课堂秩序管理、课堂教学管理及课堂人际关系管理五个方面分析总结T中学教师在课堂管理中存在的问题行为。并从社会、学校、教师三方面系统分析课堂管理中教师问题行为存在的主要原因有:传统思想观念束缚;教师考评制度不合理;教育监管部门缺位;不重视校园文化建设;缺乏对教师人文关怀;教育观念陈旧;教育素养不高;职业道德缺失;心理健康问题;职业角色迷失。最后,提出应对课堂管理中教师问题行为的有效策略:一是打破传统观念束缚;二是改进教师考评机制;三是加强部门指导监管;四是推进校园文化建设;五是注重教师人文关怀;六是更新教师教育观念;七是提高教师教育素养;八是深化职业道德建设;九是关注教师心理健康;十是明确职业角色定位。

关键词：课堂管理教师问题行为中学教师教育质量

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂管理视域从控制到关怀的转换

教学与管理 2020年第9期 39-41页

作者：于丽君傅淳华中央民族大学教育学院北京100081

控制型的课堂管理致使学生主体意识缺失、情感认同淡漠且具体行动匮乏,违背学校教育的育人本质。而与控制模式不同,诺丁斯的关怀理论既契合课堂管理的育人本质和服务本质,又符应课堂管理的关系性特质和差异性特质。基于此,进一步探索课... 详细信息

控制型的课堂管理致使学生主体意识缺失、情感认同淡漠且具体行动匮乏,违背学校教育的育人本质。而与控制模式不同,诺丁斯的关怀理论既契合课堂管理的育人本质和服务本质,又符应课堂管理的关系性特质和差异性特质。基于此,进一步探索课堂管理视域转换的路径,实现从控制到关怀的课堂管理视域转换便十分必要。

关键词：关怀理论课堂管理视域转换

基于ClassIn平台的线上中文课堂管理行动研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于ClassIn平台的线上中文课堂管理行动研究

作者：姜鉴鉴兰州大学

学位级别：硕士

自2019年12月起,由于新冠疫情的突发,线下中文教学受到了极大影响,线上中文课堂成为疫情之下学习中文的最佳选择。目前线下中文教学终于恢复,但是线上中文教学经过三年的尝试与发展,因其便捷高效、不受时空限制等特点,显示了其优势和生... 详细信息

自2019年12月起,由于新冠疫情的突发,线下中文教学受到了极大影响,线上中文课堂成为疫情之下学习中文的最佳选择。目前线下中文教学终于恢复,但是线上中文教学经过三年的尝试与发展,因其便捷高效、不受时空限制等特点,显示了其优势和生命力,仍旧有其存在的广阔空间。本文基于Class In平台,运用行动研究的方法对线上中文教学的课堂管理进行研究。历时10个月,开展了两轮行动研究。在第一轮行动研究中,笔者发现在线上课堂中,存在师生互动、学生的课堂学习以及文化理解方面的问题,因而从教师、学生和平台三个方面分析了线上中文课堂中存在问题的原因,制订了相关改进计划并施行,最终解决了问题。在第二轮行动中,本文参照了第一轮行动研究的成功经验,但并不如预期顺利,出现了新问题,笔者再次进行分析、计划和修正实施,最终取得成效。根据两轮行动研究的成果,参考线下课堂管理的相关理论,最终建立了线上教学课堂管理的模式,从确定目标、建构环境、促进沟通、给予激励四个方面明确了模式的具体构建内容,并设计了流程图。该模式能够在一定程度上降低师生之间因为网络而产生的距离感、突破时地的限制、调动学生学习积极性、营造良好的班级氛围。本模式不仅适用于Class In平台,稍加改造后也可用于其它平台,可以为后来的线上中文教师提供参考。

关键词： ClassIn平台线上中文课堂管理行动研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中英语课堂动态分层教学管理的行动研究

初中英语课堂动态分层教学管理的行动研究

作者：蓝雪超青岛大学

学位级别：硕士

一直以来,英语学科都是初中教学的重点科目,也是难点科目,在日常课堂管理中存在课堂时间管理效率不高、课堂人际交流不畅通、课堂处理方法不当、环境管理过于闭塞、学生在课堂规则制定中的参与不足等一系列问题,导致初中英语教学压力巨... 详细信息

一直以来,英语学科都是初中教学的重点科目,也是难点科目,在日常课堂管理中存在课堂时间管理效率不高、课堂人际交流不畅通、课堂处理方法不当、环境管理过于闭塞、学生在课堂规则制定中的参与不足等一系列问题,导致初中英语教学压力巨大。在以往初中英语教育中,教师更为关注教学工作,而忽视了课堂教学管理工作,大大降低了课堂教学管理效率,不利于初中英语教学工作的开展。动态分层教学管理的行动是以“因材施教”为中心思想,根据学生的英语学习态度、学习能力、学习成绩等综合指标,对学生进行分层处理,将学生划分为若干小组,采取符合该层级学生水平的教学与管理方案,并允许学生根据自身变化在不同层级之间转换,能够在一定程度上解决上述问题,并以此提升英语课堂管理质量与效率,具有一定的实践价值与意义。本文以山东H中学的英语课堂作为案例,对初中英语课堂动态分层教学管理开展行动研究,明确了初中英语学科实施动态分层教学管理是否能够提高课堂教学中的时间管理、人际管理、环境管理及纪律管理效率的研究问题。通过开展第一轮行动研究,针对教学时间效率不高的情况,采取科学分层、弹性时间的方案;针对课堂教学人际交流情况实施以生为本、强化互动的措施;为营造良好课堂环境,促进教师协作夯实教研支持;为提高学生的规则制定参与性,积极组织活动鼓励学生制定规范。课堂管理得到了一定程度的改善,但仍存在动态分层过程中的学生自尊心、自信心下降的问题,学生之间沟通情感和技能不足的问题,学生对教师协作与教研支持环境下的不适应问题,学生在班级纪律管理中的参与和认可问题等。第二轮行动研究,针对分组“贴标签”的负效应,采取隐性分层、专门负责的方式,针对学生互动创新性不足的问题,通过重构流程创新互动,针对教学语境及主题不足的情况,采取主题语境教学和探究性教学,针对学生规则制定的灵活性要求,进一步细化规则实施动态新增。通过开展第二轮行动研究,课堂管理实施措施进一步细化,学生自尊心、自信心有所提升,学生之间沟通与技能学习有所改善,对教师协作与教研支持环境更加适应,英语学科成绩进一步提高。第二轮行动中,个别组和学生的参与度仍然不高,学优生和学困生能否实现共同的成长还需要考量,学生对进入新的层次当中如何保持、如何进入新的阶段还需要加强。第三轮行动研究中,针对组内学生的状况异质比较大,实施梯度练习,针对组内师生互动不足,增加师生沟通,做到情知并茂,针对课堂教学采用的传统多媒体模式,打造智慧课堂教学情境,针对学生课堂纪律遵守不佳的情况,加强纪律监督,新设综合评定的方式,进一步完善动态分层课堂管理。通过本研究,可得到的结论有:通过初中英语教学实施动态分层课堂管理的三轮行动构建,即通过科学分层,设置弹性时间;坚持以学生为本,强化师生之间、学生之间互动;加强教师协作、学校教研的支持,积极组织开展活动,制定科学规范等方式,可解决日常课堂管理存在的主要问题,且能够有效地提高课堂时间管理、人际管理、环境管理及纪律管理效率和水平,有效提高学生的学习参与积极性和学习成绩。在未来的发展过程中,初中英语课堂管理需要继续加强教师岗位培训,提升教师课堂管理意识;优化与完善课堂管理制度,突出学生管理地位;强化教师对学生的成长关怀,善用多元化教学模式;优化课堂评价模式,提升学生自主学习能力,以此提升初中英语课堂管理质量与效率。

关键词：课堂管理动态分层行动研究

教师的课堂管理知识和挑战以及学生对于课堂管理的期望——基于柬埔寨柴桢省的中学的研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师的课堂管理知识和挑战以及学生对于课堂管理的期望——基于柬...

作者： Nath Thavrat 华东师范大学

学位级别：硕士

课堂管理是指计划、组织、领导或管理课堂环境和师生之间以及学生之间的互动,使课堂有利于教学和学习。鉴于课堂管理在教学中的重要作用,本研究旨在调查教师的课堂管理知识和面临的相关挑战、学生对教师课堂管理的评估以及期望。此外,... 详细信息

课堂管理是指计划、组织、领导或管理课堂环境和师生之间以及学生之间的互动,使课堂有利于教学和学习。鉴于课堂管理在教学中的重要作用,本研究旨在调查教师的课堂管理知识和面临的相关挑战、学生对教师课堂管理的评估以及期望。此外,本研究还试图提出一个新的课堂管理要素,以补充Froyen和Iverson(1999年)和Khan、Khan和Majoka(2011年)提出的已有的课堂管理要素。基于以上研究目的,本研究采用了混合方法,分三个阶段进行数据收集。首先,研究者与柬埔寨柴桢省的Kompung Chork和Pong Toeuk两所高中的10名英语教师进行了半结构化的在线访谈,以了解他们的课堂管理知识和面临的挑战。然后,研究者直接向两所高中的250名学生发放了问卷,收集他们对教师课堂管理实践的意见。最后,研究者向同一样本人群发送了新的在线调查问卷,收集他们对课堂管理的期望。研究发现,两所公立高中的大多数教师都富有知识和经验,然而,他们提出了自己的两点缺陷:10名公立教师都很少使用教具来支持他们的授课,并且很少允许学生在课堂上进行教育游戏。除此之外,调查结果还揭示出一些典型问题,即教师在课堂上遇到的问题,包括同一班级学生能力参差不齐、学生不守时且懒散、班级规模大、学生学习动机低下等。此外,根据教师的经验和学生的期望,研究者提出了一个新的课堂管理要素,即“自我管理”,以补充和支持现有内容,包括“内容管理、行为管理、契约管理和时间管理”等要素。为了方便记忆这五个要素,研究者使用首字母缩写3CTS来表示这五个要素。3C代表内容、行为和契约管理,T代表时间管理,而S代表自我管理。本研究的这些发现表明,教育利益相关者需要积极一致地协作干预,以纠正学生不良行为,要使教具易于获取,确保教材有效应用,并为教师提供定期的专业发展培训,对教师的课堂管理表现进行适当评估,以提高教学质量和学生学习参与度。

关键词：知识挑战期望课堂管理

城乡结合部小学高年级课堂管理问题与对策研究——以D小学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

城乡结合部小学高年级课堂管理问题与对策研究——以D小学为例

作者：刘修方聊城大学

学位级别：硕士

当前,我国小学生负担过重的问题已经引起了全社会的关注,“双减”已经成为当下教育界最热的一个焦点。国家出台“双减”政策的目的是减负增效,所以,许多学校已经把提高课堂效率和精心布置作业作为减负的重要举措。课堂效率的高低主要取... 详细信息

当前,我国小学生负担过重的问题已经引起了全社会的关注,“双减”已经成为当下教育界最热的一个焦点。国家出台“双减”政策的目的是减负增效,所以,许多学校已经把提高课堂效率和精心布置作业作为减负的重要举措。课堂效率的高低主要取决于两个方面:教师教育教学的能力和教师课堂管理的能力。现实中,重教学轻管理,成为影响课堂效率的重要因素。实际教育教学工作的开展都面临这样一个困境:学生的交头接耳、迟到、争吵、打架等常常让课堂难以控制,大大影响了课堂效率。这一现象,越到小学高年级,管理难度越大,在城乡结合部的小学尤为突出。基于这样的背景,本研究的研究对象确定为城乡结合部小学高年级的课堂管理,综合运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法进行深入的调查研究,发现城乡结合部小学高年级的课堂管理中存在的问题主要表现在四个方面:课堂管理认知不够清晰;课堂物质环境比较单调;课堂管理行为效率不高;课堂管理方式相对落后。针对存在的问题,我们进行了原因分析:对课堂管理的研究重视程度不够;教师自身的专业素质不高;师本位的管理理念落后;学校承受的来自家庭和社会的期望过高;学生的个体差异增加了课堂管理的难度。基于对问题产生的原因分析,本文从教师专业素质提升、良好课堂环境的营造、课堂规则的建立、学生自我管理能力培养和问题行为的应急处理等几个方面提出一些对策和建议,希望能够对课堂管理产生积极的效果。

关键词：城乡结合部小学高年级课堂管理问题对策

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂管理从“他律”到“自律”的机制转变

教育理论与实践 2019年第2期39卷 25-27页

作者：胡晓洋四川外国语大学体育部重庆410031

课堂管理的"他律"到"自律"实际上就是由教师对课堂的全面管理转向学生的自我管理,要做到这一点,不仅需要师生双方理念的转变,更需要的是相应的班级管理体制配套。课堂管理机制主要包括组织、领导、制度等方面,课堂管理机制从"他律"到"自... 详细信息

课堂管理的"他律"到"自律"实际上就是由教师对课堂的全面管理转向学生的自我管理,要做到这一点,不仅需要师生双方理念的转变,更需要的是相应的班级管理体制配套。课堂管理机制主要包括组织、领导、制度等方面,课堂管理机制从"他律"到"自律"的机制转变实际上是机制相关要素的各自转变。一是课堂管理主体从教师为主向学生为主转变,二是课堂管理制度从教师要求向学生意志转变,三是课堂管理体系由教师统领向学生主导转变,四是课堂管理资源由满足教师向服务学生转变,五是课堂管理评价由面向教师向面向学生转变等。

关键词：课堂管理他律自律机制转变

有效提升小学科学小组合作学习质量的行动研究 ——基于课堂管理的视角

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

有效提升小学科学小组合作学习质量的行动研究 ...

作者：张林西北师范大学

学位级别：硕士

新课改以来,培养学生初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识一直是小学科学课的目标。同时大量研究也证明科学教育对于保护学生好奇心、培养学生科学精神和实践能力、提升全民科学素质和建设创新型国家有着不可或缺的... 详细信息

新课改以来,培养学生初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识一直是小学科学课的目标。同时大量研究也证明科学教育对于保护学生好奇心、培养学生科学精神和实践能力、提升全民科学素质和建设创新型国家有着不可或缺的作用。2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》强调以探究式学习为主,提倡学生在做中学做中思,通过合作与探究培养学生科学素养。随着国家的重视以及课程改革的进一步推进,小组合作学习被越来越多地运用于小学科学教学中。但是目前的小学科学小组合作学习中,学生课堂纪律混乱,说得多听得少做得少,“搭便车”、“合作气氛大于合作内容”、“群体思维”、“话语霸权”甚至随意下位等现象频发,学生严重缺乏合作意识与合作技巧,很难养成良好的科学精神和实践能力等科学素养。本研究旨在探寻能够有效提升小学科学课小组合作学习的课堂管理策略,从而提高小学科学课程中小组合作学习的效果,培养学生合作意识与技巧,从而提升学生科学精神与实践能力。研究的核心问题是:A小学科学课小组合作学习中存在哪些课堂管理问题?作为科学课任课教师,我们该如何从课堂管理的角度出发去提升小组合作学习的效果?本研究以建构主义学习理论、社会互赖理论和强化理论为基础,采取行动研究法,按照行动研究的基本步骤开展,整个研究共分为两轮:首先教师根据调查和访谈结果,分析小学科学小组合作学习课堂管理中存在的问题以及原因,根据此拟定初步改进计划进行第一轮行动,采取参与式观察对学生反应进行观察了解,进一步修改行动计划,然后进行第二轮改进行动。通过课堂观察、师生访谈、学习反思、等多种方式采集数据资料,分析对比,多角论证,从而总结出有效提升小学科学小组合作学习的课堂管理策略。本研究结论如下:（1）合理的分组以及座位分配有利于小学科学小组合作学习的有效进行;（2）教师对教学内容熟悉,精心准备需要解决的问题能很好地促进小组合作学习;（3）及时奖惩不仅能够促进学生规则意识养成,也能促进小组合作学习;（4）明确清晰的课堂规则以及公平公正地按照规则引导学生对维持课堂纪律有很好的作用,从而促进小组合作学习;（5）形成性评价为主的综合评价体系是促进小学生小组合作学习的有效教学评价策略。

关键词：课堂管理小组合作学习小学科学