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基于课堂派平台BOPPPS教学模式在中职学生《外科护理》应用研究

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基于课堂派平台BOPPPS教学模式在中职学生《外科护理》应用研究

作者：张婧青岛大学

学位级别：硕士

目的本研究旨在探讨基于课堂派平台BOPPPS教学模式在中职学生《外科护理》中的应用效果;通过分析对比基于课堂派平台BOPPPS教学模式和传统课堂教学模式对学生自我导向学习能力、学习投入水平及学业自我效能感的影响,以寻求促进学生深度... 详细信息

目的本研究旨在探讨基于课堂派平台BOPPPS教学模式在中职学生《外科护理》中的应用效果;通过分析对比基于课堂派平台BOPPPS教学模式和传统课堂教学模式对学生自我导向学习能力、学习投入水平及学业自我效能感的影响,以寻求促进学生深度学习的行为策略,为今后有效的教学改革提供参考依据,以提高教学效果,促进学生有效学习。方法本研究为类实验研究。通过整群随机抽样抽取某市职教中心中职护理专业学生,其中2017级学生作为对照组(n=81),实施传统课堂教学模式,2018级学生作为干预组(n=80),实施基于课堂派平台BOPPPS教学模式,应用自我导向学习评定量表、学习投入量表、学业自我效能感量表,对两组学生进行调查。统计学分析以SPSS25.0软件进行,其中计数资料用频数、构成比(%)表示,计量资料以`c±S表示;采用卡方检验和t检验对两组学生一般人口学资料是否有差异进行比较;采用独立样本t检验分析传统课堂教学模式和基于课堂派平台BOPPPS教学模式对教学效果的影响。结果1.教学干预前两组学生自我导向学习能力得分分别为(195.049±26.351)分、(196.425±28.765)分,差异无统计学意义(t=0.316,P>0.05);学习投入得分分别为(72.901±11.721)分、(73.275±11.882)分,差异无统计学意义(t=0.201,P>0.05);学业自我效能感得分分别为(62.074±14.388)分、(62.237±12.936)分,差异无统计学意义(t=0.076,P>0.05)。2.教学干预后两组学生自我导向学习能力得分分别为(198.185±18.445)分、(220.525±13.254)分,差异有统计学意义(t=8.833,P0.05)。4.教学干预后两组学生理论考核得分分别为(82.140±6.451)分、(85.610±5.278)分,差异有统计学意义(t=3.740,P课堂派平台BOPPPS教学模式在《外科护理》课程教学中可以提高中职学生自我导向学习能力,增加学生的学习投入度,进一步促进学业自我效能感提升,提高学生理论和操作技能成绩,激发自主学习、加强协作交流、促进自我实现,能够显著提高教学效果。

关键词：课堂派平台 BOPPPS 教学模式中职学生

基于课堂派平台的高中语文写作教学活动设计与实施研究

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基于课堂派平台的高中语文写作教学活动设计与实施研究

作者：张琪西北师范大学

学位级别：硕士

2018年4月18日中华人民共和国教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知,计划中明确提出要积极推进信息技术与教育教学的深度融合。2016年4月17日教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》中国家大力提倡学习平台的使用,要不断的... 详细信息

2018年4月18日中华人民共和国教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知,计划中明确提出要积极推进信息技术与教育教学的深度融合。2016年4月17日教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》中国家大力提倡学习平台的使用,要不断的创新教学平台,教学平台是有助于教师掌握学生情况,建立自由民主的交流环境同时方便教师与学生及时沟通方便教师及时掌握学生的学习情况的学习平台。基于此本论文主要研究如何基于课堂派平台对高中语文写作进行活动设计,以及如何实施教学活动,最终目的是提高学生的写作效率。本研究以齐齐哈尔市第一中学高一(16)班为研究对象,聚焦于学生对于课堂派平台在高中语文写作教学活动中写作效率的探索。第一提出课堂派平台和写作教学活动的概念以及阐述了高中语文写作教学活动的现状与课堂派平台在语文教学中的现状。第二对基于课堂派平台的高中语文写作进行教学活动设计,首先说明了此活动的必要性,其次阐述了此教学活动应遵循的原则,最后通过对教学活动要素的分析确定了教学流程并对流程进行了具体分析。第三本研究以齐齐哈尔市高一语文写作课程为实施课程,通过三轮基于设计的迭代,在每一轮教学活动实施后通过访谈、平台数据、学生对写作内容的自评结果与活动反馈表数据的统计结果不断修改教学活动设计流程,最终得出符合教学实践的基于课堂派平台的高中写作教学活动设计流程。本研究通过问卷分析、分项分析、本文分析以及教师访谈对此活动的有效性进行检验。最终得出的结论主要有以下两个方面:(1)基于课堂派平台进行高中语文写作教学活动设计方法。(2)基于课堂派平台进行高中写作教学活动的实施方法与效果分析方法。

关键词：活动设计高中语文写作课堂派平台写作效率

基于课堂派平台的信息化教学在中职学生外科护理中的应用研究

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现代职业教育 2020年第40期 74-75页

作者：张婧朱秀丽青岛大学护理学院

目的:探讨基于课堂派的信息化教学在中职学生外科护理课堂中的应用效果。方法:采取随机抽样的方式,随机抽取学校2018级护理专业四个班级的学生,其中两个班级作为对照组,两个班级作为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组利用课堂派平... 详细信息

目的:探讨基于课堂派的信息化教学在中职学生外科护理课堂中的应用效果。方法:采取随机抽样的方式,随机抽取学校2018级护理专业四个班级的学生,其中两个班级作为对照组,两个班级作为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组利用课堂派平台,在传统讲授教学基础上采用信息化的教学方法。一学期后,分别对两组学生的成绩进行对比,同时对试验组学生进行问卷调查,获取学生对信息化教学方法的评价。结果:试验组学生综合分析题得分高于对照组(P课堂派平台的信息化教学评价较高,能够显著增强教学效果。

关键词：课堂派平台信息化教学中职学生外科护理

基于“课堂派”平台的混合式教学在高中地理教学中的应用研究

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基于“课堂派”平台的混合式教学在高中地理教学中的应用研究

作者：朱颖青海师范大学

学位级别：硕士

如今,随着信息技术飞速发展,教育要回避技术对其的影响已然不太现实,线上线下混合式教学逐渐出现在我们身边。其中类似于“课堂派”、“雨课堂”、“智慧树”等教学平台更是层出不穷。这些教学平台不仅为实现《国家中长期教育改革和发... 详细信息

如今,随着信息技术飞速发展,教育要回避技术对其的影响已然不太现实,线上线下混合式教学逐渐出现在我们身边。其中类似于“课堂派”、“雨课堂”、“智慧树”等教学平台更是层出不穷。这些教学平台不仅为实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的教育革新提供了重要的技术支撑,还使混合式教学模式的改革得到探索与完善。但要如何实现传统教学与线上教学的优势互补,为学生创建合适的混合式教学模式以便于更好的掌握不断更新的知识,仍是许多学者不断探索的问题。本研究是基于课堂派的高中地理混合式教学模式应用研究,研究了基于课堂派的混合式教学如何有效应用于高中地理教学实践中的问题。首先,在开始本研究之前,笔者通过大量阅读有关混合式教学及其应用于高中地理教学的相关文献,根据文献的优质内容了解到当前混合式教学研究热点、成果以及目前混合式教学研究的不足之处,综合分析得出混合式教学模式是教育信息化革新的必然发展趋势;其次,初步构建了基于课堂派的高中地理混合式教学模式;再次,将此模型实践应用于高中地理教学中,并逐步完善最终确定了混合式教学模式;最后,通过课堂派后台数据、问卷调查、访谈等形式分析研究教学效果,学生对于此次混合式教学的态度、评价,及其优缺点等。经为期一个月实践可看出,课堂派作为众多新型线上授课工具之一,对于课堂教学有着巨大的促进作用,而且还已经得到了广大学生的认可。但是如何才能使得课堂派可以恰如其分的应用到高中地理混合式的教学模式中,如何客观科学的测评其产生的教学影响,由于实践的时间和学科的有限是否具有普遍适用性,仍需大量后续的教学工作来加以实践和改善。

关键词：课堂派平台混合式教学高中地理课程应用研究