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新课程研究 2023年第24期 5-7页

作者：曲晶吉林师范大学

高校课堂教学质量的提升离不开社会的发展。从课堂教学社会学的视角分析高校课堂教学质量提升的阻碍因素可分为课堂教学环境建构不成体系、师生角色关系定位模糊、教师课堂教学行为不合规范、课堂教学互动方式缺乏层次。文章基于以上因... 详细信息

高校课堂教学质量的提升离不开社会的发展。从课堂教学社会学的视角分析高校课堂教学质量提升的阻碍因素可分为课堂教学环境建构不成体系、师生角色关系定位模糊、教师课堂教学行为不合规范、课堂教学互动方式缺乏层次。文章基于以上因素分析，提出提升高校课堂教学质量的路径：基础设施合理安排，制度文化共同渗透；师生期望达成共识，提升教学满意度；改进教师教学行为，切实贴合实际学情；师生互动活跃高效，建立和谐社会关系。

关键词：课堂教学社会学高校课堂教学课堂教学质量

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课堂教学社会学视角下教材插图涂鸦的价值

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现代基础教育研究 2021年第4期44卷 213-218页

作者：焦会银华中师范大学教育学院湖北武汉430079

从课堂教学社会学的视角看,学生对教材插图进行涂鸦的行为体现了学生对社会涂鸦文化的迁移、主体意识的解放和生活之“后台区域”的呈现。因此,应重新审视教材插图涂鸦行为在融合文化冲突、平衡权力制度、彰显情感逻辑、挖掘教学资源等... 详细信息

从课堂教学社会学的视角看,学生对教材插图进行涂鸦的行为体现了学生对社会涂鸦文化的迁移、主体意识的解放和生活之“后台区域”的呈现。因此,应重新审视教材插图涂鸦行为在融合文化冲突、平衡权力制度、彰显情感逻辑、挖掘教学资源等方面的价值。具体而言,教师应树立“具身教学理念”,形成身体解放与教学规训的正和博弈;运用“现象学式的教学机智”,促进抒发本心与服务教学的融合共生;践行“低姿态的课堂管理”,推动自主调适与外在约束的优势互补。

关键词：课堂教学社会学教材插图涂鸦主体意识

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师生冲突的社会空间研究

师生冲突的社会空间研究

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作者：吴彦彤陕西师范大学

学位级别：硕士

近年来,中小学师生冲突时有发生,不仅引发了社会各界的广泛讨论,也成为了学校教育中不可回避的现实困扰。师生冲突不仅在教师与学生的情绪、角色和文化等因素的互动中酝酿,也在集合了感知、构想和想象等要义的学校空间中孕育。研究立足... 详细信息

近年来,中小学师生冲突时有发生,不仅引发了社会各界的广泛讨论,也成为了学校教育中不可回避的现实困扰。师生冲突不仅在教师与学生的情绪、角色和文化等因素的互动中酝酿,也在集合了感知、构想和想象等要义的学校空间中孕育。研究立足作为社会空间的学校空间,从四个层面展开师生冲突研究:一是“现象层面”,藉由空间社会学认识学校空间及其中发生的师生冲突“是什么”的问题;二是“原因层面”,从空间的实践和空间的表征两个维度探寻师生冲突相应的“为什么”的问题;三是“过程层面”,从表征的空间维度呈现日常教学生活中师生冲突参与者的空间体验“怎么样”的问题;四是“发展层面”,探寻师生冲突解决和课堂教学空间社会学研究“将如何”的问题。具体而言,第一章在梳理空间社会学理论的基础上,反思社会空间视阈下的师生冲突在结构与行动上的结合点。第二章立足空间的实践维度,学校空间通过其分类、实践和统合等特性,既保证了学校组织的正常运行,也加剧并掩盖了学生与学校间的二元对立。第三章从空间的表征维度出发,在分析学校空间中教师、学生和班级的基础上,揭示社会构建的学校制度与教师行动实则使得学生处于被隔离、被言说的客位。第四章从表征的空间维度展开,选取结构和行动强度各异的四个案例,以“过程-事件分析”分析框架呈现冲突亲历者的空间体验,发现师生冲突存在平衡化、权威化、情感化和隔离化的四向运作机制。第五章在厘清师生冲突中教师与学生的行动逻辑的基础上,完成植根于空间和空间生产的正义诉求的“第三空间”构建。传统教学理论研究中对教学的概念化、抽象化和普遍化,使得理论研究与鲜活的、丰富的教学实践渐行渐远。以社会空间为依据划分学校空间坐标,揭示和解释日常教学生活中的师生冲突问题,某种程度上可以作为理解真实教学实践的一种可行路径。空间社会学分析注重多维的、局部的、实然的日常生活,不仅避免了时序性所致的逻辑困境,同时也防止了琐碎日常生活的断裂,可为教学理论研究提供一种弥合理论与实践的新路径。

关键词：师生冲突学校空间课堂教学社会学空间社会学

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