检索结果-南通市图书馆

主体自觉视域下双主体悟导式课堂教学模式探赜

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江苏高教 2021年第9期 95-99页

作者：时胜利李宏刚三峡大学马克思主义学院湖北宜昌443002 江苏大学马克思主义学院江苏镇江212013

双主体悟导式课堂教学模式是指师生同为课堂教学活动的两个平等的主体,教师是课堂“导学”活动的主体,学生是课堂“悟学”活动的主体,两者互为条件、和谐共生,共同推进课堂教学活动的实施,实现课堂教学活动主体的自觉发展。其实质为在... 详细信息

双主体悟导式课堂教学模式是指师生同为课堂教学活动的两个平等的主体,教师是课堂“导学”活动的主体,学生是课堂“悟学”活动的主体,两者互为条件、和谐共生,共同推进课堂教学活动的实施,实现课堂教学活动主体的自觉发展。其实质为在该课堂教学模式中要充分实现两个平等主体的课堂主体自觉,其基本特征为双主体的情境共在性、发展互促性和目标协同性。该教学模式有助于激发大学生主体的课堂悟学自觉需求、唤醒大学生主体的课堂悟学自觉意识、提升大学生主体的课堂悟学自觉能力、促进大学生主体的自觉人格培育。

关键词：主体自觉双主体悟导式课堂教学模式

微课支撑下的翻转课堂教学模式在《组织学与胚胎学》教学中的应用

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解剖学杂志 2015年第2期38卷 243-245页

作者：张金萍绍兴文理学院医学院组织学与胚胎学教研室

翻转课堂（the flipped classroom）是2011年在美国各地兴起的一种新型的教育教学形式,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式,被列入2014年高等教育地平线报告[1],已成为教育信息化创新发展的热点话题之一.微课的出现与运用为课堂翻转提供... 详细信息

翻转课堂（the flipped classroom）是2011年在美国各地兴起的一种新型的教育教学形式,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式,被列入2014年高等教育地平线报告[1],已成为教育信息化创新发展的热点话题之一.微课的出现与运用为课堂翻转提供了支点[2],微课支撑下的翻转课堂教学模式对促进信息技术与教育教学的深度融合提供了崭新的思路.笔者结合十几年课程改革的经验,对本院临床医学专业131班学生在《组织学与胚胎学》教学中,将微课与翻转课堂融合,探析微课支撑下的翻转课堂教学模式在该课程中应用的效果,旨在探讨符合医学教育课程的新模式,为探索应用型人才培养课程教学模式改革提供理论参考.

关键词：《组织学与胚胎学》课堂教学模式应用课程改革临床医学专业医学教育课程高等教育教育信息化

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思想品德课的课堂教学模式

课程．教材．教法 2000年第5期20卷 39-42页

作者：陈少娟吴慧珠上海市教委教研室华东师范大学

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细胞生物学课堂教学模式改革初探

生物学杂志 2019年第6期36卷 112-114页

作者：丁洁贵州大学生命科学学院

细胞生物学是研究细胞的形态结构及生命活动规律的科学,是生命科学的重要分支,也是生物科学类专业的主干课。素质教育赋予学习的含义从课堂简单的吸收知识、很少加工,逐渐向学生在课堂选择性吸收知识,整合重构学科知识架构过渡,因此课... 详细信息

细胞生物学是研究细胞的形态结构及生命活动规律的科学,是生命科学的重要分支,也是生物科学类专业的主干课。素质教育赋予学习的含义从课堂简单的吸收知识、很少加工,逐渐向学生在课堂选择性吸收知识,整合重构学科知识架构过渡,因此课堂教学模式也发生相应的转变:从“教师为主”转变为“以学生为主”。主要通过3方面进行改革与实践:1、以教为主向以学为主转变;2、以课堂为主向课内外结合转变;3、以结果评价为主向结果+过程综合评价为主转变。

关键词：细胞生物学课堂教学模式改革

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基于文本的建构学习——课堂教学模式设计

课程．教材．教法 2012年第5期32卷 33-36页

作者：李金龙天津市中小学教育教学研究室

“基于文本的建构学习”课堂教学模式包括五个教学环节：明确任务、文本对话、协作会话、概念整合、评价反馈。“基于文本的建构学习”课堂教学模式具有以下特点：围绕“对话任务”展开学习；强调“文本对话”是建构的基础；注重“协作... 详细信息

“基于文本的建构学习”课堂教学模式包括五个教学环节：明确任务、文本对话、协作会话、概念整合、评价反馈。“基于文本的建构学习”课堂教学模式具有以下特点：围绕“对话任务”展开学习；强调“文本对话”是建构的基础；注重“协作会话”对意义建构的作用；注重过程评价对意义建构的作用；教师成为学生学习的帮助者和引导者。

关键词：基于文本的建构学习课堂教学模式文本对话对话任务协作会话

中小学课堂教学模式改革的省思与多元创新--基于洋思、杜郎口、东庐等校课堂教学实践的思考

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教育研究 2013年第5期34卷 129-133页

作者：时晓玲于维涛华东师范大学公共管理学院中国教育报基础教育中心齐鲁师范学院山东省中小学师训干训中心

随着基础教育课程改革在全国范围内全面启动,中小学课堂教学改革日益深入。洋思中学、杜郎口中学、东庐中学的课堂教学改革得到了政府、社会、家长和教育同行的广泛认可。反思和审视洋思、杜郎口、东庐等校课堂教学改革,其经验并非完美... 详细信息

随着基础教育课程改革在全国范围内全面启动,中小学课堂教学改革日益深入。洋思中学、杜郎口中学、东庐中学的课堂教学改革得到了政府、社会、家长和教育同行的广泛认可。反思和审视洋思、杜郎口、东庐等校课堂教学改革,其经验并非完美无瑕。任何一所学校或地区在应用教学模式指导教学实践时,其教学模式、方法都不能是机械的、教条的,而是灵活多变、富有个性、充满灵性的,必须根据学校条件、教师状况、教学内容,更重要的是根据学情合理地选择适合学生的方法。教学的关键在于教学模式的灵活操作、应用与多元创新。

关键词：基础教育课程改革课堂教学模式教学改革

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感受美国高校的现代化课堂教学模式

中国高等教育 2006年第24期 54-56页

作者：顾小存北京外国语大学

目前．世界高等教育领域包括美国高等教育都在不断调整教育发展战略，改革教育思想、学科专业结构、人才培养计划、教学内容和教学方法，以适应不断发展的社会需求。为此，我们必须及时、准确地了解世界高等教育发展改革的趋势，学习先... 详细信息

目前．世界高等教育领域包括美国高等教育都在不断调整教育发展战略，改革教育思想、学科专业结构、人才培养计划、教学内容和教学方法，以适应不断发展的社会需求。为此，我们必须及时、准确地了解世界高等教育发展改革的趋势，学习先进的教育思想和管理经验，研究借鉴世界上先进的、行之有效的、多元的现代化教学方法，并和我国高等教育教学改革与发展的实践结合起来，以破解教学改革难题，推动加强素质教育。积极探索创新型教育教学的模式。

关键词：课堂教学模式现代化美国高校教育教学改革感受教育发展战略美国高等教育学科专业结构

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构建“45341”大学高效能课堂教学模式

中国高等教育 2014年第17期 37-39页

作者：温恒福王鑫哈尔滨师范大学教育科学学院

课堂教学始终是学校育人的根本途径．提高课堂教学贡量始终是提高学校育人质量的根基与保证。君子务本，本立而道生．抓住了课堂教学这个根本，就等于拿到了提高育人质量的钥匙．掌握了其中的道理，就相当于发现了高质量教学的密码。哈... 详细信息

课堂教学始终是学校育人的根本途径．提高课堂教学贡量始终是提高学校育人质量的根基与保证。君子务本，本立而道生．抓住了课堂教学这个根本，就等于拿到了提高育人质量的钥匙．掌握了其中的道理，就相当于发现了高质量教学的密码。哈尔滨师范大学8年来研制和实施了“45341大学高效能教学模式”，以其“明显改善学习状态．明显提高学习成绩与水平。明显提升教师教学能力与水平．明显提高教学质量”的效果获得了广大师生的认可。

关键词：哈尔滨师范大学课堂教学模式育人质量学习成绩学习状态教学质量教学能力学校

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小学英语IIO课堂教学模式

中小学英语教学与研究 2015年第11期 13-18页

作者：凌顺诗广东省广州市番禺区教育局教学研究室

一、IIO课堂教学模式的界定小学英语110课堂教学模式是依据二语习得理论并在实践中不断提炼和构建的、适合小学英语各种课型的教学程序与方法体系。

关键词：课堂教学模式小学英语二语习得理论教学程序课型