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浅议民办独立学院开设的法国文学课的课堂教学有效性

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中国法语专业教学研究

中国法语专业教学研究 2013年 235-242页

作者：谢津津上海外国语大学贤达经济人文学院

民办独立学院法语专业所开设的文学课具有授课时间短、受众人数多、授课性质次要等特点,而法国文学本身内容繁多,难度较高。在这对矛盾下,如何保证教学质量,提高教学的有效性是本文研究的出发点。本文通过对课堂教学有效性内涵的分析和... 详细信息

民办独立学院法语专业所开设的文学课具有授课时间短、受众人数多、授课性质次要等特点,而法国文学本身内容繁多,难度较高。在这对矛盾下,如何保证教学质量,提高教学的有效性是本文研究的出发点。本文通过对课堂教学有效性内涵的分析和阐述,认为在民办独立学院开设法国文学课应当注重以下几方面:有效的语言知识和文化的传递;有效的课堂控制;有效的教学和考核方式。

关键词：民办独立学院法国文学课课堂教学有效性

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预设认知冲突,提高生物课堂教学有效性

淮南师范学院学报 2012年第6期14卷 136-139页

作者：解玉嘉淮南市第二中学安徽淮南232038

在课堂教学中,依据认知发展理论,采取一定的实施策略预设认知冲突,激发学生认知内驱力,发展学生思维能力,从而提高生物课堂教学有效性。

关键词：预设认知冲突课堂教学有效性

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提高数学课堂教学有效性的几点实践

中学数学 2010年第10期 9-11页

作者：钟文琴浙江省温岭市长屿中学

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运用数学分类思想提高课堂教学有效性摭谈

考试(中考版) 2012年第10期 49-51页

作者：孙晓兵

数学分类思想,就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将它分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想,也是一种重要的数学逻辑方法。数学分类讨论方法就是将数学对象分成几类,分别进行讨论来解决问题的一种数学方... 详细信息

数学分类思想,就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将它分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想,也是一种重要的数学逻辑方法。数学分类讨论方法就是将数学对象分成几类,分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的

关键词：分类思想几何图形点和线有理数圆周角弦切角直角三角形课堂教学有效性

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对提高英语课堂教学有效性的思考

新课程(下) 2009年第1期 19-21页

作者：吴晓辉福建福安职业技术学校

近年来,我国的英语教学发展速度比较迅猛,但一定程度上又存在很多不均衡的现象。特别是小城市及农村学校的学生学得苦,教师教得累,大批学生掉队、厌学、弃学英语,最终成为英语学习的待进生。造成此现象的原因是

关键词：激发学生英语学习学生创新能力教学方法学习效果真实交际英语课堂教学课堂教学有效性质疑问难

模糊综合评判法在高校课堂教学有效性评价中的应用探析——以湖南M学院为例

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湖南财政经济学院学报 2011年第6期27卷 145-149页

作者：李铁群湖南财政经济学院教务处湖南长沙410205

模糊综合评判法能有效解决高校课堂教学质量评价中模糊信息难以量化的问题,提高评价结果的准确性和客观性。其基本步骤包括评价指标的选择、指标权重的设计、评价集的确立以及评价模型的构建。通过某课程教学有效性评价中模糊综合评判... 详细信息

模糊综合评判法能有效解决高校课堂教学质量评价中模糊信息难以量化的问题,提高评价结果的准确性和客观性。其基本步骤包括评价指标的选择、指标权重的设计、评价集的确立以及评价模型的构建。通过某课程教学有效性评价中模糊综合评判法的具体应用,可以得到应采用网上评教、考核形式多元化、专设质量评估办进行课堂教学评估等启示。

关键词：模糊评判法课堂教学有效性应用

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基于互动模式提高“高级英语”课程课堂教学有效性的研究与实践

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东北农业大学学报（社会科学版） 2012年第3期10卷 97-99页

作者：郭欣宇李可贞于金林东北石油大学黑龙江大庆163318

分析国内高级英语课程课堂教学现状,即传统的高级英语教学忽视学生语言综合能力和文化素质的培养,结合课堂教学充满变化、充满创造、充满不确定性的本质特征,总结互动课堂模式在提高高级英语课程课堂教学有效性中的作用,设计了互动课堂... 详细信息

分析国内高级英语课程课堂教学现状,即传统的高级英语教学忽视学生语言综合能力和文化素质的培养,结合课堂教学充满变化、充满创造、充满不确定性的本质特征,总结互动课堂模式在提高高级英语课程课堂教学有效性中的作用,设计了互动课堂教学模式并取得良好的课堂教学效果。

关键词：高级英语互动模式课堂教学有效性

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关键性细节:提高语文课堂教学有效性的着力点

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教学与管理 2006年第32期 39-41页

作者：汪水英徐建立浙江江山市中山路小学

自主、合作、探究、创新:提高课堂教学有效性的理论基础和主要方式

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教学月刊·中学版(教学参考) 2003年第1期 8-11页

2002年秋季始 ,浙江省内杭州市余杭区、宁波市北仑区、义乌市三个国家级基础教育课程改革实验区的小学、初中起始年级实施基础教育课程改革实验 ;2003年秋季始 ,浙江省又有49个县 (市、区 )作为省级实验区将在小学、初中起始年级实施基... 详细信息

2002年秋季始 ,浙江省内杭州市余杭区、宁波市北仑区、义乌市三个国家级基础教育课程改革实验区的小学、初中起始年级实施基础教育课程改革实验 ;2003年秋季始 ,浙江省又有49个县 (市、区 )作为省级实验区将在小学、初中起始年级实施基础教育课程改革实验。为及时反映试教区教改情况 ,本刊从本期开始特设“试教区专栏” ,刊登来自试教一线的专论文章 ,以飨读者。欢迎试教区教师来稿

关键词：基础教育课程改革实验区课堂教学有效性自主、合作、探究火柴棒代数式七年级起始年级数学课主要方式