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我国基础教育课堂教学方法改革及体系建构

课程．教材．教法 2023年第3期43卷 47-55页

作者：王鉴杭州师范大学经亨颐教育学院浙江省新型智库中国教育现代化研究院杭州311121

我国基础教育课堂教学方法改革二十余年来,先后经历了变革传统的教学方法、倡导自主合作探究为主的新型学习方式、强化学科实践为主的教学方法三个阶段。传统讲授法作为学生获得间接经验的主要方法,其优势与不足共存,并在不断完善中发展... 详细信息

我国基础教育课堂教学方法改革二十余年来,先后经历了变革传统的教学方法、倡导自主合作探究为主的新型学习方式、强化学科实践为主的教学方法三个阶段。传统讲授法作为学生获得间接经验的主要方法,其优势与不足共存,并在不断完善中发展,赫尔巴特的四段教学法为其理论基础。新型的自主合作探究的学习方式作为联系学生间接经验与直接经验的有效方法,为教学方法改革注入了生机,形成了教法与学法并重的方法论,杜威的五步教学法为其理论基础。实践教学法以学科实践、跨学科主题实践和综合实践为主要方式,让学生在回归现实生活世界和生产实践中解决真实问题,马克思主义教劳结合理论与马克思主义实践论为其理论基础。三种教学方法以时间次序和使用比重为逻辑,建构了中国特色多元互补的教学方法体系,形成了基础教育课堂教学方法改革的中国经验。

关键词：基础教育课堂教学方法讲授法探究法实践法

《数学分析》课程思政的课堂教学方法探索——以牛顿莱布尼茨公式为例

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教育进展 2023年第12期13卷 10522-10527页

作者：吴欣诺孙庆有杭州师范大学数学学院浙江杭州

课程思政是每个教育工作者的责任,也是国家切实关注的教育重点。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,本文以牛顿莱布尼茨(Newton-Leibniz)公式为切入点,深挖《数学分析》的思政元素,并从数学思维、人生态度、爱国主义和未来目标这四... 详细信息

课程思政是每个教育工作者的责任,也是国家切实关注的教育重点。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,本文以牛顿莱布尼茨(Newton-Leibniz)公式为切入点,深挖《数学分析》的思政元素,并从数学思维、人生态度、爱国主义和未来目标这四个方面探讨在《数学分析》课程中如何巧妙地将课堂教学与思政元素相结合。其目的是引导学生们理解牛顿莱布尼茨公式的同时,形成良好的数学思维和健康的人生态度,培养爱国主义精神,领略时代精神,从而提高对《数学分析》的理解和认同。

关键词：课程思政数学分析牛顿莱布尼茨公式课堂教学方法

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《机械设计基础》课程课堂教学方法研究

机械设计 2018年第S2期35卷 330-332页

作者：景甜甜雷经发陈雪辉俞传阳安徽建筑大学机械与电气工程学院安徽合肥230601

《机械设计基础》课程是高等工科院校、高职专科院校开设的一门专业基础类课程,主要面向机械电子工程、机电一体化、控制工程、材料等近机械类专业的学生。由于该课程内容有较强的综合性与实践性,在学习的过程中学生掌握其内容都会存在... 详细信息

《机械设计基础》课程是高等工科院校、高职专科院校开设的一门专业基础类课程,主要面向机械电子工程、机电一体化、控制工程、材料等近机械类专业的学生。由于该课程内容有较强的综合性与实践性,在学习的过程中学生掌握其内容都会存在一些问题,如先修相关课程知识掌握不足、课程内容较抽象难以理解、学习过程枯燥、学生兴趣较低等,而课堂教学是学生掌握好该门课程的入门,是基础,是根本。针对上述问题,文章重点从课堂教学入手,提出若干课堂教学方面的教学方法,有助于教师更好地教好这门课、学生更好地掌握该课程内容。

关键词：机械设计基础课堂教学方法教学质量课堂氛围学习兴趣

借助在线开放课程的课堂教学方法改革与实践——以高职院校铁道工程技术专业课程为例

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中国科技期刊数据库科研 2024年第1期 0001-0004页

作者：陈佰忠黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000

在当前数字化时代背景下,在线开放课程正在改变传统教学模式,特别是在高职院校的铁道工程技术专业中。这种新型的教学方式不仅提供了丰富的学习资源,也为教学方法提供了新的可能性。然而,它也带来了一系列的挑战,如技术难题、学生参与... 详细信息

在当前数字化时代背景下,在线开放课程正在改变传统教学模式,特别是在高职院校的铁道工程技术专业中。这种新型的教学方式不仅提供了丰富的学习资源,也为教学方法提供了新的可能性。然而,它也带来了一系列的挑战,如技术难题、学生参与度低以及评估难题。本文以高职院校铁道工程技术专业课程为例,探讨了在线开放课程在教学改革中的作用,分析了它在铁道工程技术专业课程中的应用,以及存在的问题。同时,提出了应用在线开放课程的解决策略,包括解决技术难题、提高学生参与度、改进评估方法以及提供个性化学习路径。这些策略旨在优化在线开放课程的应用,推动铁道工程技术专业课程的教学改革。

关键词：在线开放课程课堂教学方法高职院校铁道工程技术专业

四种科学课堂教学方法对PISA2015科学表现影响的探析与启示

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上海教育科研 2019年第3期 34-38页

作者：王海涛刘永东广州市东圃中学 510660 广州市天河区教育局 510030

PISA2015主测试领域是科学,PISA2015学生问卷与科学教师问卷高度关注科学课堂教学方法。本文基于问卷数据和认知测评数据,探析传授式、指导式、适应性、探究式四种不同课堂教学方法对学生科学成绩的影响。由分析结果得到如下启示:我国... 详细信息

PISA2015主测试领域是科学,PISA2015学生问卷与科学教师问卷高度关注科学课堂教学方法。本文基于问卷数据和认知测评数据,探析传授式、指导式、适应性、探究式四种不同课堂教学方法对学生科学成绩的影响。由分析结果得到如下启示:我国科学课堂教学需要适度均衡、灵活合并使用四种教学方法,加强"真探究、善指导,强适应"的教学方法优化,特别是注重运用真正有效的探究式教学以培养学生创造性思维和应用意识。

关键词： PISA2015 科学表现课堂教学方法分析启示

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“习近平法治思想概论”课堂教学方法探析

内蒙古电大学刊 2023年第6期 93-96页

作者：孙新见杭州师范大学沈钧儒法学院浙江杭州311121

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化最新成果,运用多种教学方法讲授好“习近平法治思想概论”这门课程,是一项全新的课题。在课堂上通过灵活运用“本座逻辑推理”“交叉学科知识穿插”“典型案例比较”“课程小组思辩”“知识图... 详细信息

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化最新成果,运用多种教学方法讲授好“习近平法治思想概论”这门课程,是一项全新的课题。在课堂上通过灵活运用“本座逻辑推理”“交叉学科知识穿插”“典型案例比较”“课程小组思辩”“知识图谱构建”等教学方法,可以向学生深入解读习近平法治思想的基本精神和丰富内涵。

关键词：课堂教学方法 “本座逻辑推理”教学法 “交叉学科知识穿插”教学法

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中职英语课堂教学方法创新研究

新课程研究 2022年第23期 96-98页

作者：杨燕梅福建省南安职业中专学校

创新教学方法是中职英语教学顺应新课改要求、满足学生需求的重要路径。中职英语教学较难取得良好成效，因为其既受制于传统的教学模式，难以满足当前的教学需求，又囿于教学观念的陈旧和教学思想的固化。为有效解决中职英语教学中存在... 详细信息

创新教学方法是中职英语教学顺应新课改要求、满足学生需求的重要路径。中职英语教学较难取得良好成效，因为其既受制于传统的教学模式，难以满足当前的教学需求，又囿于教学观念的陈旧和教学思想的固化。为有效解决中职英语教学中存在的问题，文章指出，中职英语教师必须加大教学方法创新的力度，注重引入新的教学模式和方法，从而更好地激发出学生的学习兴趣、调动学生参与的积极性。

关键词：中职英语课堂教学方法创新研究有效教学

研究型大学本科课堂教学方法运用现状研究——基于L大学的调查研究

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研究型大学本科课堂教学方法运用现状研究——基于L大学的调查研究

作者：徐子涵兰州大学

学位级别：硕士

质量是大学的立足之本,随着高等教育规模的扩大,高水平、高要求的本科课堂教学已经“稀释化”。而教学方法的选择与运用对课堂教学质量有关键性的影响,只有对高校教学方法进行改革,才能更好地培养出创新型人才来迎接知识经济时代的挑战... 详细信息

质量是大学的立足之本,随着高等教育规模的扩大,高水平、高要求的本科课堂教学已经“稀释化”。而教学方法的选择与运用对课堂教学质量有关键性的影响,只有对高校教学方法进行改革,才能更好地培养出创新型人才来迎接知识经济时代的挑战。以往对高校教学方法的研究多停留在理论思辨的层面上,几乎没有对高校教学方法进行实证研究。本研究在回顾现有大学教学方法研究成果的基础上,通过自编调查问卷、访谈和课堂观察调查目前研究型大学本科课堂教学方法的运用现状。基于调查结果找出L大学本科课堂教学方法中存在的种种主客观问题及问题背后的原因,研究结果表明:L大学本科课堂中最常用的教学方法仍是讲授法和问答法,其他教学方法的运用相对过少;多数教师能够意识到教学方法的重要性,但在实践中却没有相应的教学方法研究意识;教师本心也乐意多在教学上下功夫的,可是由于政策导向,大部分教师在实际中更倾向于科研,教师自认为运用教学方法的能力强、运用目的可以多方面地培养学生,由此可能导致的自满自足使教师的运用态度有待进一步端正;有相当一大部分教师使用教学方法单一,不能灵活运用多种教学方法,多照本宣科传授知识,教学方法运用技巧能力亟待增强;师生的满意度都比较高,而且学生对教师所采用的教学方法的适应性也较强,但教师的判断依据与学生认为教师的目的不相符,有相当一部分的学生是出于自己的惰性和不愿充分发挥主观能动性等原因才更满意和适应教师“满堂灌”的方法,此外,绝大多数的课堂缺乏互动,教学方法的运用并未实现很好的效果。最后提出从运用意识、运用态度和运用技巧三个层面提出切实可行的对策建议。

关键词：大学本科课堂教学方法教学方法运用

传统与变革：汉中市高中历史教学课堂教学方法现状调查分析

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传统与变革：汉中市高中历史教学课堂教学方法现状调查分析

作者：胡晨曦陕西理工大学

学位级别：硕士

历史课堂教学方法是很多致力于提高历史教学效果的一线老师都专注研究的领域。本文主要以2007年新课程改革为背景,调查汉中市五所中学历史老师的历史课堂教学方法,通过调查发现目前历史课堂教学方法的现状以及在课堂教学中存在的一些问... 详细信息

历史课堂教学方法是很多致力于提高历史教学效果的一线老师都专注研究的领域。本文主要以2007年新课程改革为背景,调查汉中市五所中学历史老师的历史课堂教学方法,通过调查发现目前历史课堂教学方法的现状以及在课堂教学中存在的一些问题,并致力于找到产生这些问题的原因,并针对问题提出有效的解决策略。恰当的历史课堂教学方法的使用,不仅要求教师具备深厚的历史学专业素养,还需要有很充足的教育教学知识。通过对不同学校的调查研究发现,目前高中历史教学方法的种类相比较以前丰富了很多,但是在历史课堂教学中,依然存在教学内容老化,教学目标不明确和历史学科得不到重视等一系列的问题。这些问题都是教学方法的外在表现,笔者拟通过调查找到影响教学方法的原因。除了学校课程设置和各个学校教育资源的完善程度是影响教学方法使用的重要因素外,教师对新课改的适应性也会影响教学方法的使用。高中历史老师面对学生参差不齐的学力和职业的倦怠的现状,开始思考如何提高课堂教学的效能,实现新课程改革的目标。针对此,本文提出以下对策,首先应该采用形式多样的教学方法,在使用基本的教学方法讲述法,讲解法和谈话法以外,还要使用探究学习法和问题教学法等方法。此外还要注重培养学生学习历史的兴趣,常言道,兴趣是学习的最好老师,完善老师的教学方法需要增强学生的学习主动性,转变教师教学的理念,克服教师教学中的职业倦怠。最后完善相关部门的历史学科评价机制也尤为突出。希望学校和老师通过阅读本文,能够对高中历史教学方法的运用有所了解和重视。

关键词：高中历史课堂教学方法传统变革历史教学评价