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课堂对话如何促进教育公平实践——基于社会文化理论的考察

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现代远程教育研究 2023年第1期35卷 29-36,48页

作者：胡华华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所上海200062

教育公平是一个亘古弥新的研究话题。长久以来,学界更多从宏观政策上探讨教育公平这一社会性议题。随着教育政策的推进和落地实施,近年来“教育公平如何落实到具体的教学实践之中”这一问题日益受到关注。社会文化理论强调个体的社会文... 详细信息

教育公平是一个亘古弥新的研究话题。长久以来,学界更多从宏观政策上探讨教育公平这一社会性议题。随着教育政策的推进和落地实施,近年来“教育公平如何落实到具体的教学实践之中”这一问题日益受到关注。社会文化理论强调个体的社会文化经验对学习的影响,注重对话在课堂互动中的作用,其为课堂教育公平研究提供了新颖视角和理论依据。从社会文化理论视角来看,课堂对话作为知识与意义建构、互动与交流的工具与媒介,恰能为揭示、解释与理解教育过程公平和学校内部公平提供重要的微观证据。从课堂对话层面来审视当前课堂教学过程可发现,课堂中的教育不公平现象主要体现在课堂对话追求效率而忽视公平、优等生拥有绝对优先对话机会、课堂对话形式与内容忽视文化多样性、课堂对话机会存在性别差异等方面。未来为在课堂教学实践层面促进教育公平,一方面需要形成“以学习者为中心”的教学理念和对话实践,另一方面需要不断提升教师的文化敏感性,从而促进多元对话内容与学生先前知识及经验的有效联结。

关键词：教育公平课堂对话课堂教学实践社会文化理论

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澳大利亚职前教师课堂教学表现性评价及启示

中国考试 2023年第6期 76-82页

作者：陈昕昕赵亮王祖浩华东师范大学上海200062 西南大学重庆400715

澳大利亚联邦政府为确保职前教师入职之前做好课堂教学准备,近年构建了职前教师课堂教学表现性评价体系。该体系由评价目的、评价主体、评价标准、评价流程及质量保障机制5个部分构成。它基于《澳大利亚教师专业标准》与《澳大利亚职前... 详细信息

澳大利亚联邦政府为确保职前教师入职之前做好课堂教学准备,近年构建了职前教师课堂教学表现性评价体系。该体系由评价目的、评价主体、评价标准、评价流程及质量保障机制5个部分构成。它基于《澳大利亚教师专业标准》与《澳大利亚职前教师教育专业认证:标准和程序》而建立,以实践为导向,追求基于证据的教学评价和多元化的评价工具质量保障。对于我国职前教师课堂教学实践能力评价改革带来4点启示:1)开发基于国家标准的表现性评价工具;2)树立注重实践的课堂教学评价观;3)全面评价职前教师课堂教学实践中的外显行为和观念认识;4)构建职前教师课堂教学实践能力评价共同体。

关键词：澳大利亚职前教师课堂教学实践表现性评价

在职教师理论性知识对课堂教学实践的影响研究——基于TALIS 2018上海调查结果的实证分析

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教育科学研究 2023年第6期 74-79页

作者：余泊然曹一鸣北京师范大学数学科学学院 100875

理论性知识是教师专业素养的重要组成部分,也是指导教师教学实践及反思的基础。基于教师教学国际调查(TALIS 2018)数据库,以3976名上海初中在职教师为样本,分析了理论性知识对课堂教学实践的影响。整体上讲,理论性知识对教师课堂教学实... 详细信息

理论性知识是教师专业素养的重要组成部分,也是指导教师教学实践及反思的基础。基于教师教学国际调查(TALIS 2018)数据库,以3976名上海初中在职教师为样本,分析了理论性知识对课堂教学实践的影响。整体上讲,理论性知识对教师课堂教学实践有积极影响,具体表现在:一般教学知识、课程知识、整合技术的学科教学法知识及跨学科技能教学知识领域的理论性知识对课堂教学多个维度均有正向影响;学科内容教学理论知识对教师课堂讲授的清晰性有正向影响。因此,应重视理论性知识对教师课堂教学实践的指导意义,提升理论培训质量以帮助教师实现从专业理论到教学实践的转化,推动新课程改革理念在课堂教学中的落地实施。

关键词：理论性教师知识课堂教学实践在职教师专业发展

中式幽默的语言学解读及其在对外汉语教学中的应用研究

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中式幽默的语言学解读及其在对外汉语教学中的应用研究

作者：史玉婕山东师范大学

学位级别：硕士

幽默是人类社会中一种特殊的语言现象,也是言语交际中的重要因素。在中国人的日常交流中,不仅有正式严肃的对话沟通,还有大量生动且幽默的生活式交流。中式幽默是一种艺术也是一门学问,不仅体现着中国人的智慧与情商,更是汉语语言魅力... 详细信息

幽默是人类社会中一种特殊的语言现象,也是言语交际中的重要因素。在中国人的日常交流中,不仅有正式严肃的对话沟通,还有大量生动且幽默的生活式交流。中式幽默是一种艺术也是一门学问,不仅体现着中国人的智慧与情商,更是汉语语言魅力的精髓。因此,在对外汉语教学中除了教授学习者学习汉语的语音、词汇、语法、汉字等知识之外,让汉语学习者学习汉语言中所蕴含的中式幽默,对提高其汉语水平也非常重要。本文研究内容共分为四章,其中绪论部分主要包括本文研究背景、中式幽默相关的研究综述、本文研究意义和研究方法等内容;第一章从现代汉语语言学体系出发,以《说相声学汉语》这本教材为语料库,以其他中式幽默内容为补充示例,从语音、词汇、语法、汉字、修辞五个角度分析解读中式幽默的生成机制和作用原理;第二章为问卷调查及分析,以泰国学校Wangluangpittayasan school高三年级的学生为调查对象,主要调查中式幽默在对外汉语教学中的课堂需求、可行性与必要性,通过调查得知,学生很愿意了解并学习实用性高、与日常生活相关性强的中式幽默,有一定的课堂需求和教学可行性;第三章主要研究例证中式幽默在对外汉语教学中的教学实践,阐述中式幽默在对外汉语教学中的教学原则、列举综合课和文化课的具体教学案例,阐述教学效果并进行教学反思;第四章基于实际教学实践得到的教学反馈和教学成果,探讨中式幽默在对外汉语教学中的价值,总结中式幽默应用到对外汉语教学中的优点和缺点,对目前的对外汉语教材和教师提出建议。

关键词：中式幽默对外汉语教学语言学解读应用研究课堂教学实践

基于氯碱工业发展史和实验探究的教学——电解饱和食盐水

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化学教育（中英文） 2024年第1期45卷 123-124页

作者：吴霞刘亚莉刘茜王全杨丽君西华师范大学化学教育研究所四川南充637001 遂宁市第六中学四川遂宁629014

1 教学思想以发展学生化学学科核心素养为主旨,开展了“电解饱和食盐水”的课堂教学实践。针对实际教学中存在“纯粹的知识性教学难以体现化学学科的育人价值、传统的实验教学难以呈现科学探究的完整性”等问题,提出在教学中融合氯碱工... 详细信息

1 教学思想以发展学生化学学科核心素养为主旨,开展了“电解饱和食盐水”的课堂教学实践。针对实际教学中存在“纯粹的知识性教学难以体现化学学科的育人价值、传统的实验教学难以呈现科学探究的完整性”等问题,提出在教学中融合氯碱工业发展史和实验探究。以氯碱工业发展史为线索,让学生体验“电解饱和食盐水”在化学学科及化工生产中的重要价值和意义;以实验探究为手段,让学生在探究过程中提高思维创新和解决实际问题的能力。

关键词：电解饱和食盐水化学学科核心素养探究过程课堂教学实践科学探究氯碱工业实验探究育人价值

基于初中数学深度学习探究活动设计的一些策略

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数学通报 2022年第7期61卷 39-43页

作者：张银强刘兴福印江思源实验中学 555200 贵州师范大学 550001

1引言深度学习是一种基于理解更多关注应用、分析、评价与创造层面的高阶思维的学习,它的目标是发展学生的核心素养.国外最早在1976年由美国学者Marton等人通过实验发现,学生在学习过程中会根据不同的学习要求选择不同的信息处理方式,... 详细信息

1引言深度学习是一种基于理解更多关注应用、分析、评价与创造层面的高阶思维的学习,它的目标是发展学生的核心素养.国外最早在1976年由美国学者Marton等人通过实验发现,学生在学习过程中会根据不同的学习要求选择不同的信息处理方式,提出了深度学习(Deep Learning)的概念[1].国内则是到了2010年以后,才逐步被专家学者所重视,成为指导教师课堂教学实践的一种教学理念.

关键词：深度学习高阶思维初中数学核心素养课堂教学实践信息处理方式指导教师探究活动设计

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指向思维品质提升的数学深度教学实践探索

辽宁教育 2023年第9期 44-47页

作者：顾文亚许志君江苏省无锡市张泾实验小学

回顾梳理近年来的课堂教学实践,我们努力围绕学生的思维发展进行探索,但在推进过程中又始终在观念—行为这一连续体上徘徊,无论是“为何教(学)”“教(学)什么”,还是“如何教(学)”“教(学)得如何”,都限于表层的水平。为了解决这一问题... 详细信息

回顾梳理近年来的课堂教学实践,我们努力围绕学生的思维发展进行探索,但在推进过程中又始终在观念—行为这一连续体上徘徊,无论是“为何教(学)”“教(学)什么”,还是“如何教(学)”“教(学)得如何”,都限于表层的水平。为了解决这一问题,我们通过对“浅层”教学的现象剖析,构建了指向思维品质提升的深度教学路径,并从琢磨常态课开始进行了深度教学实践。

关键词：教学路径深度教学教学实践探索常态课课堂教学实践思维品质现象剖析连续体

黔东南苗族代表性民间舞蹈转化为高校课堂教学的探索与实践

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黔东南苗族代表性民间舞蹈转化为高校课堂教学的探索与实践

作者：张湛龄云南艺术学院

学位级别：硕士

黔东南苗族民间舞蹈以具象性、符号性的方式记述了苗族文明进程、宗教文化、生存环境及生产生活,弥补了其历史“无字”特征的记载缺憾,成为探索苗族深厚文化底蕴的开关。笔者从黔东南百花齐放的民间舞蹈中,选择了最具风格性、审美性及... 详细信息

黔东南苗族民间舞蹈以具象性、符号性的方式记述了苗族文明进程、宗教文化、生存环境及生产生活,弥补了其历史“无字”特征的记载缺憾,成为探索苗族深厚文化底蕴的开关。笔者从黔东南百花齐放的民间舞蹈中,选择了最具风格性、审美性及训练价值的掌拗村“铜鼓舞”、南猛村“芦笙舞”、排结村“锦鸡舞”、送陇村“古瓢舞”及反排村“木鼓舞”,作为具体研究内容与教学组合编排素材。同时,合理采用中国民族民间舞蹈编排方法,保留其民间传统舞蹈动律、形态、典型动作元素与风格特征,注重苗族传统文化、民族心理、民族情感与表演形式的高度融合,继而发展编排出既符合高校民族民间舞蹈专业课堂教学要求及训练目的,又能满足现代审美的苗族代表性民间舞教学组合,并将其运用于高校课堂教学实践,总结教学实施成效,试图丰富与完善民族民间舞蹈教学内容,最大化体现黔东南苗族民间舞蹈教研功能,凸显其在人才培养中的应用价值。本次撰写内容以导论、正文、结语三个部分组成。导论部分概述了选题来源与依据、选题目的及意义、相关文献综述及研究方法。正文第一章,笔者对黔东南苗族民间舞蹈文化进行总体概述,透析历史演进中,生态环境、宗教文化等对舞蹈起源的作用,以及对舞蹈风格特征的影响。第二章全面阐释组合编排过程,首先对黔东南苗族代表性民间舞蹈分别进行动作特征归纳及语汇提炼发展,之后对教学组合进行编排设计,并依据构思合理采用与之相符的教学组合编排法。第三章说明了教学形式组织、教学手段与方法的运用,及教学实践目的,阐释黔东南苗族代表性民间舞蹈组合实践于高校舞蹈专业课堂教学的过程。结语部分,笔者对本论文进行全面总结。本论文研究,将理论与实践相结合,客观论证黔东南苗族代表性民间舞蹈运用于高校舞蹈专业课堂教学的可行性,充分体现苗族民间舞蹈深厚的文化蕴涵,独特的风格特征,及其专业训练价值。分析方法运用,总结实践成效,以期丰富与完善苗族代表性民间舞蹈教材体系,凸显高等艺术人才培养推动民族文化传承的重要作用,为后续研究提供一定的借鉴与参考。

关键词：黔东南苗族代表性民间舞蹈教学组合编排课堂教学实践

浅谈在教学中如何落实语文要素的有效途径——以五年级语文下册教科书为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2023年第6期 0067-0070页

作者：姜文姐新疆教育学院实验小学新疆乌鲁木齐830043

自语文新课程标准颁布以来,在新课改理念引领下,“语文要素”成为小学语文教学中的落脚点之一。作为部编版小学语文教材的线索,“语文要素”是贯穿新教材的主线,用好“语文要素”这把钥匙,就能精准打开部编语文新教材,真正让“好教利学... 详细信息

自语文新课程标准颁布以来,在新课改理念引领下,“语文要素”成为小学语文教学中的落脚点之一。作为部编版小学语文教材的线索,“语文要素”是贯穿新教材的主线,用好“语文要素”这把钥匙,就能精准打开部编语文新教材,真正让“好教利学”目标在课堂中落地,从而把学生的语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习习惯等语文综合素养培养提升起来。部编版小学语文教材在每个单元的导语页都明确而又具体地提出了本单元的语文要素,为教师的教和学生的学提供了精准的导航。那么教师如何在教学中落实语文要素呢?下面我就结合课堂教学实践和微课题研究谈谈语文要素落实的有效途径。

关键词：语文课程标准语文要素语文素养课堂教学实践