检索结果-南通市图书馆

小学教学(语文版) 2007年第5期 29-30页

作者：朱瑛

背景描述:《牛郎织女》是一篇民间故事,讲的是牛郎织女结婚后,男耕女织,过着自由、欢乐、幸福的生活,可是王母娘娘却不顾牛郎织女的

关键词：课堂意外语文教师

课堂意外以诚待灵动引导无障碍——以《祝福》教学为例

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语文天地 2012年第23期 29-31页

作者：黄双毅福建省南安市蓝园高级中学

【案例主题】课堂教学是一种动态的、生成的过程。在语文课堂教学中,会有无法预料的"课堂意外"发生。一个富有教育气度、教育情怀和教育智慧的教师,要善于运用厚实的专业功底挖掘"意外"的课堂资源,掌握灵动的引导技巧,化"课堂暗礁"为教... 详细信息

【案例主题】课堂教学是一种动态的、生成的过程。在语文课堂教学中,会有无法预料的"课堂意外"发生。一个富有教育气度、教育情怀和教育智慧的教师,要善于运用厚实的专业功底挖掘"意外"的课堂资源,掌握灵动的引导技巧,化"课堂暗礁"为教育推力,变"课堂意外"为教学亮点,这是语文教师应该具备的重要素养。

关键词：课堂意外《祝福》无障碍

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课堂意外教学事故的人文化管理

教书育人 2017年第2期 38-40页

作者：季萍江苏苏州市吴江松陵一中

英国诗人布莱克在其长诗《天真的预言》中写道:"To see a world in a grain of sand,And a heaven in a wild flower",即"一沙一世界,一花一天堂",传统的佛学中也有"一花一世界,一叶一菩提"的思想。这两句话的意思都是说每一生命个体就... 详细信息

英国诗人布莱克在其长诗《天真的预言》中写道:"To see a world in a grain of sand,And a heaven in a wild flower",即"一沙一世界,一花一天堂",传统的佛学中也有"一花一世界,一叶一菩提"的思想。这两句话的意思都是说每一生命个体就是一个完整的世界。同样,教师身边每位学生也都是一个个绚丽多彩,值得尊重的世界。人本主义教育理论即主张课堂教学中,

关键词：课堂意外听课教师人文化管理课堂互动教学事故课堂教学灵动课堂精心预设教学内容

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课堂意外生成的主要类型与应对策略

小学数学教育 2017年第12X期 41-42页

作者：王丹南京信息工程大学附属实验小学

教学预设是教学活动顺利完成的前提和保障。面对开放的课堂,教师必须做好充分的教学预设。尽管如此,课堂教学是灵动的动态生成的过程,必然会存在一些不确定的因素。面对课堂生成的各种意外,教师需要具有由此意外引领学生走向教学目标迂... 详细信息

教学预设是教学活动顺利完成的前提和保障。面对开放的课堂,教师必须做好充分的教学预设。尽管如此,课堂教学是灵动的动态生成的过程,必然会存在一些不确定的因素。面对课堂生成的各种意外,教师需要具有由此意外引领学生走向教学目标迂回实现的思想准备,善于因势利导,尽可能将课堂的意外生成转化为一种富有创意的教学活动。

关键词：课堂意外教学目标数学课堂学生会课堂教学应对策略主要类型

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应对课堂生成:从“促动师”到点评专家——从一次课堂意外生成说起

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中学数学 2019年第10期 17-18页

作者：高鹏江苏省苏州工业园区青剑湖学校

根据一些课堂观察,当有领导或同行听课时,教师往往能注意发挥学生的主体性,注重对话与互动,体现"让学".然而在互动环节,多数集中在"师问生答"单向对话与互动上,缺少"生生"互动或全班的有效互动.那么,教师如何改变这种教学惯习呢?本文由... 详细信息

根据一些课堂观察,当有领导或同行听课时,教师往往能注意发挥学生的主体性,注重对话与互动,体现"让学".然而在互动环节,多数集中在"师问生答"单向对话与互动上,缺少"生生"互动或全班的有效互动.那么,教师如何改变这种教学惯习呢?本文由一次听课中的师生对话说起,给出笔者对从单向的"师问生答"走向"生生互动""全班参与"的一些思考与建议.

关键词：二元一次方程组课堂观察课堂意外概念教学课堂生成

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善待课堂意外建构高效课堂

小学教学设计（数学） 2014年第12期 38-39页

作者：袁仕理福建柘荣县城关小学

数学课堂教学是师生、生生之间的多边活动，是以学生为主体的动态过程。在这一进程中，思维是开放的、多元的，其间充满悬疑和不确定性，因此经常会出现与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。如何将这些动态生成的课堂意外转化... 详细信息

数学课堂教学是师生、生生之间的多边活动，是以学生为主体的动态过程。在这一进程中，思维是开放的、多元的，其间充满悬疑和不确定性，因此经常会出现与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。如何将这些动态生成的课堂意外转化为有效的课堂教学资源，成为广大一线教师关注与探讨的一个话题。

关键词：课堂意外建构课堂教学资源以学生为主体意外情况教师关注多边活动动态生成动态过程不确定性转化思维数学矛盾进程

来源：评论

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捕捉课堂意外，演绎精彩数学课堂

内蒙古教育 2020年第9期 125-126页

作者：刘海云江苏省盐城市滨海县东坎实验小学

在数学课堂中,总是会出现多种意外,这些意外正是学生真实学习状态的流露,是学生个性的体现,充满"意外"的课堂才是真正的课堂。而如何捕捉并更好地利用这些"意外",是教师教学中所需要考量的。作为教师,要善于捕捉课堂意外,发展学生的思维... 详细信息

在数学课堂中,总是会出现多种意外,这些意外正是学生真实学习状态的流露,是学生个性的体现,充满"意外"的课堂才是真正的课堂。而如何捕捉并更好地利用这些"意外",是教师教学中所需要考量的。作为教师,要善于捕捉课堂意外,发展学生的思维,演绎精彩数学课堂。

关键词：课堂意外小学数学课堂教学

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抓住课堂意外提升教学智慧

上海中学数学 2014年第3期 3-5页

作者：余金荣胡燮江苏省无锡市堰桥中学

数学课堂涌现师生共同的智慧,因解决预设的数学问题而迸发出不同的思维火花.学生在思考中产生新的问题,有些问题是预知的,有些却是意外生成、始料不及的,这才是真实的课堂现象,数学课堂正因此而变得灵动、精彩.近日,笔者在讲授高三二轮... 详细信息

数学课堂涌现师生共同的智慧,因解决预设的数学问题而迸发出不同的思维火花.学生在思考中产生新的问题,有些问题是预知的,有些却是意外生成、始料不及的,这才是真实的课堂现象,数学课堂正因此而变得灵动、精彩.近日,笔者在讲授高三二轮复习课“解三角形与三角函数”时,精心地挑选了课堂的例题和练习,并且对课堂作出了预设.在一个例题和配套课堂练习结束后发生了课堂意外,引发了对余弦定理逆命题的讨论.笔者在此教学片断的基础上对正弦定理的逆命题也进行了思考,得到了一种证明正弦定理逆命题成立的方法.

关键词：余弦定理课堂意外基本不等式逆命题正弦定理教学智慧

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