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大学英语课堂小组活动有效性影响因素的实证研究

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大学英语课堂小组活动有效性影响因素的实证研究

作者：刘和军浙江大学

学位级别：硕士

本论文通过进行问卷和访谈的方式,对大学英语课堂小组活动有效性影响因素进行实证研究,旨在让大学英语教师更能深入的理解课堂小组活动并提高其有效性。研究显示教师角色,话题选择,分组和计时可以不同程度地影响学生的学习动机,从而影... 详细信息

本论文通过进行问卷和访谈的方式,对大学英语课堂小组活动有效性影响因素进行实证研究,旨在让大学英语教师更能深入的理解课堂小组活动并提高其有效性。研究显示教师角色,话题选择,分组和计时可以不同程度地影响学生的学习动机,从而影响小组活动的有效性。研究还表明学生的语言学能,性格,课堂气氛和布置,以及学生的心情也能影响他们在小组活动中的表现。这篇论文包括五章,第一章简要介绍了我国大学英语教学的现状和目标,课堂小组活动实施中的问题,并且还说明了这篇论文的目的和结构。第二章是文献综述,阐述了课堂小组活动的理论基础和以前对小组活动所进行的研究。第三章介绍了本研究的研究设计和数据分析方面的问题。第四章是对研究结果的说明和讨论。最后一章总结了主要的发现并对如何有效的组织课堂小组活动提出了一些建议。为了在大学英语课堂更好的利用课堂小组活动,英语教师需要准确的了解其有效性的影响因素。在教学中,他们应该适当的表演好自己的角色,选择有趣的话题,灵活地控制时间,恰当地分组,积极地促进组员间的合作并提供相关的知识和词汇,这样才能提高学生参与的积极性并使课堂小组活动达到它应有的效果。

关键词：课堂小组活动有效性影响因素

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基于意义协商的外语课堂小组活动行动研究

基于意义协商的外语课堂小组活动行动研究

作者：张曼曲阜师范大学

学位级别：硕士

交际能力是外语学习最重要的目的之一。交流者之间是否真正发生了意义协商是影响外语学习者交际能力培养的一个重要的因素。在中国的大教育背景下,外语课堂是外语学习的主要甚至唯一的场所,外语交际能力的培养离不开外语教师的积极引导... 详细信息

交际能力是外语学习最重要的目的之一。交流者之间是否真正发生了意义协商是影响外语学习者交际能力培养的一个重要的因素。在中国的大教育背景下,外语课堂是外语学习的主要甚至唯一的场所,外语交际能力的培养离不开外语教师的积极引导,创造机会让学生们互相交流,提高他们外语交际能力,以便将来更好的适应社会对外语人才的需求。外语课堂小组活动因其对于活跃课堂气氛,充分调动学生的参与热情,增加语言实践机会受到广大一线外语教师的青睐。在外语课堂小组活动的过程中,学生们可以在有意义的语言交流活动和不断的交互修正中有效地习得语言,提高自身的外语交际能力。但是从目前的外语教学现状来看,外语课堂小组活动的开展实施过程及其效果离理想的目标还有很大的距离。因此,本篇论文的作者通过问卷调查,访谈及课堂观察的方式,对外语课堂小组活动的有效性进行了一项行动研究,旨在让广大一线外语教师对外语课堂小组活动的设计有更深入的了解,以便更好地提高外语课堂小组活动的有效性,提高外语学习者的语言交际能力。该项行动研究的对象为城关中学高二年级的一个班的学生。研究工具包括课堂观察、问卷调查以及访谈。研究数据及相关信息的收集主要来自这些问卷调查、访谈以及课堂观察。研究结果的分析着重看这个班学生的课堂表现上的差别以及学生口语表达能力的进步。研究显示影响外语课堂小组活动有效性的主要因素是在小组成员的对话中是否有意义协商的发生。研究还设计了一些行动方案,从学生、教师、活动材料三个方面增加小组活动对话中的意义协商。其中教师起最主要的作用。根据本项行动研究结果,本篇论文认为为了让外语课堂小组活动的有效性得到最好的发挥,外语教师们须谨记小组成员的交流中是否有意义协商是能否通过课堂小组活动提高学生交际能力的关键因素,所以外语教师须采取各项措施,如何学生们相处融洽,课堂气氛活跃,选择贴近学生生活的话题作为小组活动的内容,给学生提供话题相关的语言知识,学生遇到表达困难的时候提供及时的帮助等等,以真正提高学生们的外语交际能力。

关键词：课堂小组活动意义协商交际能力

西班牙汉语课堂小组活动研究 ——以巴塞罗那孔子学院为例

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西班牙汉语课堂小组活动研究 ——以巴塞罗那孔子学院为例

作者：谢谨羽北京外国语大学

学位级别：硕士

在海外汉语教学中,课堂教学是教学的基本组织形式,集中体现了汉语教学的过程。小组活动作为汉语课堂教学中最为常见的教学方法,不仅能够为学习者提供更多使用目的语的机会,帮助他们减轻焦虑,激发学习动机,而且能够活跃课堂气氛,增进同... 详细信息

在海外汉语教学中,课堂教学是教学的基本组织形式,集中体现了汉语教学的过程。小组活动作为汉语课堂教学中最为常见的教学方法,不仅能够为学习者提供更多使用目的语的机会,帮助他们减轻焦虑,激发学习动机,而且能够活跃课堂气氛,增进同学间的关系。但是,在实际课堂教学过程中,小组活动的开展还存在一些问题,小组活动的有效性还有待提高。本文以笔者在西班牙巴塞罗那孔子学院的亲身教学经历为基础,针对西班牙初中高三个水平的汉语学习者进行了课堂小组活动开展策略的研究。本文主要分为以下三大部分:首先选取笔者在初步开展课堂小组活动中所遇到的三个不太理想的案例,通过案例分析反思活动的不足及其原因,从而提出西班牙汉语课堂小组活动实施的初步建议;其次通过问卷调查与师生访谈,从小组活动在巴塞罗那孔子学院课堂中的开展情况、师生的评价以及促进小组活动有效性提升的因素三个方面进行了定量和定性的分析,旨在研究如何适应西班牙不同级别的学生和课堂的特点,更加有效地设计实施小组活动;最后结合笔者的实践经验与调查的客观结果,对西班牙不同级别的小组活动开展提出了具体建议,同时根据这些建议对课堂小组活动进行调整,在新的实践中选取了三个较为成功的小组活动案例,总结其成功经验及可取之处,进而提出了针对西班牙不同水平学生的课堂小组活动的若干建议:在初级汉语课堂中,小组活动的形式应以语言游戏为主,活动内容紧密结合教材内容与学生生活日常,教师在活动中及时为学生提供帮助,在活动后进行评价与总结;在中级汉语课堂中,小组活动的形式应以信息交换为主,活动内容紧扣教材与学生生活,教师在活动中应该给予学生更多的辅助;在高级汉语课堂中,小组活动的形式应以话题讨论为主,讨论内容以教材为基础,延伸至中西两国社会现状,教师应该更好地设计活动内容,在活动前帮助学生复习相关词汇与语法,在活动进行中引导学生在关注意义的同时更加关注语言形式,提高语言的准确性。

关键词：课堂小组活动汉语教学西班牙巴塞罗那孔子学院

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基于课堂观察的初中英语课堂小组活动研究

基于课堂观察的初中英语课堂小组活动研究

作者：车明花延边大学

学位级别：硕士

近年来小组活动已成为英语课堂中一种重要的活动,并引起研究者广泛的关注,并对其进行了大量研究。本文通过观察初中英语课堂小组活动,详细描写英语课堂小组活动实施过程,总结出小组活动的实施过程和实施策略,最终为教学实践提供理论依... 详细信息

近年来小组活动已成为英语课堂中一种重要的活动,并引起研究者广泛的关注,并对其进行了大量研究。本文通过观察初中英语课堂小组活动,详细描写英语课堂小组活动实施过程,总结出小组活动的实施过程和实施策略,最终为教学实践提供理论依据和科学指导。本研究选取一所小组活动的示范性学校作为研究对象,利用课堂观察表、调查问卷、访谈教师的方法,围绕学校实施小组活动情况、英语课堂小组活动的实施过程、实施策略、小组活动实施的效果等4个方面对初中英语课堂小组活动的实施现状进行考察。通过调查研究发现：目前小组活动主要在初中七年级和八年级英语课堂教学中实施;小组活动的实施过程为：目标呈现-组内讨论-结果展示-活动评价;英语课堂小组活动中,该校普遍采用的是6人一组,一个小组活动的时间长度一般在23分钟到45分钟;教师在英语课堂小组活动中扮演着组织者、引导者、促进者、监控者、观察者、评价者等众多角色,其中引导者和评价者角色居多。总之,英语课堂小组活动的实施在一定程度上改善了课堂气氛,明显提高了该校学生的学习兴趣并培养了学生认真听取他人意见的习惯。

关键词：初中英语课堂小组活动实施过程实施策略

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汉语综合课课堂小组活动设计与实践初探

汉语综合课课堂小组活动设计与实践初探

作者：陆晓伟广西大学

学位级别：硕士

随着全球“汉语热”的持续升温,许多国家大、中、小学都开设了汉语课程。但是,我们发现,传统的“老师教、学生学”的课堂教学模式已经不能满足对外汉语教学的需要,这一点在国外的汉语课堂上显得尤为突出。因此,对于如何激发学习者的学... 详细信息

随着全球“汉语热”的持续升温,许多国家大、中、小学都开设了汉语课程。但是,我们发现,传统的“老师教、学生学”的课堂教学模式已经不能满足对外汉语教学的需要,这一点在国外的汉语课堂上显得尤为突出。因此,对于如何激发学习者的学习热情,如何帮助他们最有效地学习汉语以及培养对中国文化的兴趣,一直以来都是广大教师探索的问题。课堂小组活动,是一种以教师为主导、学生为主体,非常注重生生互动、师生互动的课堂教学形式。科学设计和组织得当的课堂小组活动能够很好地调动学生的学习积极性,提高课堂效率,培养学生的合作学习精神。本研究是笔者利用在泰国芭南春鹏学校为期四个月的教学实践机会,对汉语综合课上的课堂小组活动进行的一项实证研究。首先,本文在探讨课堂小组活动的理论基础上,对组织课堂小组活动时须考虑到的教学对象、话题选择、分组方法、设计原则和评价体系等方面进行了具体的分析与讨论。第二,采用个人访谈和问卷调查的方式对泰国学生的话题倾向性进行实地调研。并通过对访谈内容和问卷的数据结果进行分析与整理,总结出泰国学生的话题选择倾向性、不同年龄和不同性别学生的话题选择差异性以及该如何针对泰国学生的特点和兴趣来进行有效地话题选择和教学。第三,面向泰国学生设计主题为《话春节》的教学方案,然后以课堂小组活动为主要教学形式在该校高二年级学生的汉语综合课上进行了教学实践。通过实际的教学活动,验证上述分析的话题选择、分组方法和评价方法等在课堂小组活动中的实际应用效果,并分析需要改进的地方。同时,通过对活动的观察,反思影响课堂小组活动的其他因素,如教师的监督与参与作用、学生的内在因素、课堂坏境等,以达到全方面优化课堂小组活动教学效果的目的。最后,对这次活动中出现的问题和不足的地方进行分析,为以后对课堂小组活动的安排与组织提出建设性的建议,以期对汉语教学有一定的推动作用。

关键词：汉语综合课互动教学课堂小组活动

海外汉语课堂小组活动运用研究——以乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院为例

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海外汉语课堂小组活动运用研究——以乌克兰哈尔科夫国立大学孔子...

作者：王一飞安徽大学

学位级别：硕士

在各类课堂中,小组活动是行之有效的活动形式。笔者利用自身在乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院的教学经历,针对初级水平的班级展开小组活动的运用研究。论文首先对小组活动的研究现状与理论基础做简要分析与概括,结合了前人的研究成果,... 详细信息

在各类课堂中,小组活动是行之有效的活动形式。笔者利用自身在乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院的教学经历,针对初级水平的班级展开小组活动的运用研究。论文首先对小组活动的研究现状与理论基础做简要分析与概括,结合了前人的研究成果,对小组活动的定义、分类做出了概括;其次,进入其他教师的汉语课堂,考察记录小组活动的使用情况以案例形式呈现,并分析其运用小组活动的教学效果,进行经验总结;再次,进行小组活动的改进实验,为了更好地体现和检验小组活动有效性,笔者在教学任务完成的一周后,分别对观察班与实验班进行了测试,并于第四章呈现了两组测试的结果,就“把”字句教学效果进行对比分析;最后,采用问卷调查的方式,分析小组活动在汉语课堂中的使用情况及课堂效果反馈,旨在研究发挥小组活动有效性的方法,总结反思其在汉语课堂教学中存在的问题,进而提出针对性建议供海外汉语课堂使用。本论文以乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院为例展开小组活动的运用研究,尝试探索其在海外汉语课堂中的运用方式,希望可以起到抛砖引玉的作用,启发更多的海外汉语教师对课堂小组活动运用的思考。

关键词：课堂小组活动汉语教学乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院

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基于意义协商的初中英语课堂小组活动研究

基于意义协商的初中英语课堂小组活动研究

作者：林霞上海师范大学

学位级别：硕士

新课程标准倡导“以学生为中心”的英语教学,倡导合作与交流的学习方式与互动型教学,发展学生语言的实际应用能力。小组活动是进行“以学生为中心”的有效教学形式,因其能够营造愉快的课堂氛围,调动学生的参与热情,培养学生的交际能力... 详细信息

新课程标准倡导“以学生为中心”的英语教学,倡导合作与交流的学习方式与互动型教学,发展学生语言的实际应用能力。小组活动是进行“以学生为中心”的有效教学形式,因其能够营造愉快的课堂氛围,调动学生的参与热情,培养学生的交际能力而深受广大英语教师的喜爱和运用。然而在教学实践中,小组活动的开展实施与效果都并不理想,课堂活动缺乏有效性,不利于培养学生语言的应用能力。而意义协商所倡导的“双向交际”提高了语言的可理解性,有利于语言习得。把意义协商运用于课堂小组活动中,通过有意义的语言交流活动和不断的交互修正有效地习得语言,提高自身的语言交际能力。本研究重点探索的是在初中英语课堂中,教师如何在意义协商理论的指导下有效设计课堂小组活动,克服目前课堂小组活动的弊端,促进有效的语言交际互动,提高学生语言交际能力,具体涉及到三个问题:(1)目前英语课堂活动的实施现状是什么样的;(2)基于意义协商的课堂小组活动是否能够促进学生的语言交际能力;(3)教师如何有效设计课堂小组活动,提高课堂小组活动有效性。为了寻求以上问题的答案,笔者进行了为期两个月的实验研究。研究对象为上海梅园中学初三年级1、2班共61名学生,研究方法采用实验法、调查问卷法、课堂观察法。具体实验过程为:实验前阶段,通过问卷调查了解当前课堂小组活动存在的一些问题;实验中阶段利用课堂观察,掌握在实施意义协商的课堂小组活动后学生的课堂表现是否有了积极的变化;实验后阶段使用问卷调查和后测来检测课堂小组活动是否得到有效提高,学生的语言综合能力是否得到提高。实验后的调查问卷以及两次成绩对比分析结果表明:意义协商下的课堂小组活动不仅提高了课堂小组活动的有效性,同时也增加了学生的学习兴趣、学习积极性。另外,笔者基于实践结果,也得出了一些有价值的启示,如教师应重建教学目标,创造合理的课堂情境,重塑师生关系等。希望该研究能指导帮助初中英语的课堂教学,为广大教师设计合适的小组活动提供可靠的实践依据。

关键词：课堂小组活动意义协商交际能力