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让数学课堂回归“本真”模样

新教师 2022年第4期 44-45页

作者：黄玲福建省南平市教育科学研究院

在教学过程中,教师应尊重教育规律和为使学生成为学习的主人而努力,力求让学生的学习真正发生。可是,教师扪心自问:在大多数的课堂中,学生的学习真的发生了吗?教师是否为了分数忽略了学生自主学习的动机、剥夺了学生动手的权利、省略了... 详细信息

在教学过程中,教师应尊重教育规律和为使学生成为学习的主人而努力,力求让学生的学习真正发生。可是,教师扪心自问:在大多数的课堂中,学生的学习真的发生了吗?教师是否为了分数忽略了学生自主学习的动机、剥夺了学生动手的权利、省略了相互间的有效对话、扼杀了学生的探究欲望,只是把他们当作接收知识的容器?为了学生的长远发展,我们的课堂应该把学习的主动权还给学生,课堂应该充满更多真诚的对话、真情的投入、真实的灵动,呈现“真学习”该有的样子。

关键词：探究欲望有效对话学习的主人学习真正发生还给学生课堂回归扪心自问学生的学习

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让数学课堂回归数学本源

小学教学设计 2020年第11期 64-64页

作者：周小辉浙江省宁波市鄞州区邱隘实验小学

师:我们一起来猜想:是不是只要有三条线段,就一定能围成一个三角形?学生有的说能,有的说不能,有的说不—定。师:接下来我们一起来验证我们的猜想对不对?师:老师给每个同学的信封中有一些小棒(分别是10厘米、6厘米、5厘米、4厘米),请你... 详细信息

师:我们一起来猜想:是不是只要有三条线段,就一定能围成一个三角形?学生有的说能,有的说不能,有的说不—定。师:接下来我们一起来验证我们的猜想对不对?师:老师给每个同学的信封中有一些小棒(分别是10厘米、6厘米、5厘米、4厘米),请你们用这些小棒围一围三角形。

关键词：三角形数学课堂回归小棒三条线猜想老师同学

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数学课堂的新回归

新课程学习(上) 2014年第4期 41-41页

作者：刘晓琴李瑞根江西省萍乡市芦溪县芦溪二小

21世纪的教育思想主题是"人本主义的新回归",呼唤人的主体精神。自新一轮课改实施以来,人们发现传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础上,忽视人的主动性、能动性和独立性。为了转变这种单一的、被动的学习方式,教... 详细信息

21世纪的教育思想主题是"人本主义的新回归",呼唤人的主体精神。自新一轮课改实施以来,人们发现传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础上,忽视人的主动性、能动性和独立性。为了转变这种单一的、被动的学习方式,教师可以试着在课堂中合理使用教学手段,让学生动手操作和实践来解决这一矛盾。

关键词：数学学习课堂回归师生和谐方式新颖创新意识

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有效朗读——有效阅读的“还乡之路”

小学教学参考 2021年第7期 61-62页

作者：郁胜柏江苏沭阳县东关实验小学 223600

有效朗读是阅读课堂的生命,但在许多阅读课堂中,朗读出现了被弱化、无目的、个别化的现象,朗读教学变得低效、无效。教学中,教师若能让阅读课堂变得生机勃勃,就能提升朗读教学的效率,实现有效阅读课堂的回归。

关键词：有效朗读有效阅读课堂回归

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从数学课堂现象反思学生生命成长

内蒙古教育 2015年第9期 18-19页

作者：杨琴江苏省如皋实验小学

工作至今,我的数学课堂经历了知识本位下重结果轻过程、追求实践操作却忘了为什么要操作的诸多误区,这样的做法,淡化了学生生成的权利,学生的创造性被人为压制,学生的个性被人为封锁,学生的生命被漠视。尊重主体,让课堂教学效果最优化,... 详细信息

工作至今,我的数学课堂经历了知识本位下重结果轻过程、追求实践操作却忘了为什么要操作的诸多误区,这样的做法,淡化了学生生成的权利,学生的创造性被人为压制,学生的个性被人为封锁,学生的生命被漠视。尊重主体,让课堂教学效果最优化,我们应搭建生命成长的课堂舞台,还学生自己做主的课堂,让每一个学生都自主学习,张扬生命的灵性。

关键词：尊重个体课堂回归生命成长