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化学新手教师与专家型教师课堂动态生成的比较研究

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化学新手教师与专家型教师课堂动态生成的比较研究

作者：解玉娉山东师范大学

学位级别：硕士

随着新课程改革巨轮的不断前进,课堂动态生成引起了越来越广泛的关注。由于课堂动态生成具有着不确定性、开放性和即时性等特点,所以课堂动态生成是化学学科课堂教学的基本要求,是促进有效教学的重要渠道,同时也体现了新课程理念。本文... 详细信息

随着新课程改革巨轮的不断前进,课堂动态生成引起了越来越广泛的关注。由于课堂动态生成具有着不确定性、开放性和即时性等特点,所以课堂动态生成是化学学科课堂教学的基本要求,是促进有效教学的重要渠道,同时也体现了新课程理念。本文以“课堂动态生成”为主题,对高中化学新手教师和专家型教师的课堂动态生成进行了比较和研究。论文主要包括以下几个部分:第一部分,首先阐明选题的原因,指出课堂动态生成是新课程理念的基本要求,是促进有效教学的需要,是促进新手教师专业发展的需要。第二部分,文献综述。对课堂动态生成研究现状进行了综述,同时比较了新手教师和专家型教师各方面的差异。通过研读前人的研究成果,开拓了自己的研究思路,进而明确了自己的研究方向。第三部分,说明本研究目的与方法。第四部分,研究的理论基础。主要概括总结了课堂动态生成的内涵和特征。选择几个典型的、动态生成高发的五个方面——提问、实验、讲解、交流讨论、板书,构建了化学课堂动态生成的分析模型,并确立了具体的观察指标。第五部分,新手教师与专家型教师课堂动态生成的具体比较研究。基于化学课堂动态生成的分析模型,对高一化学新手教师和专家型教师课堂动态生成的差异进行了比较分析。通过研究发现,专家型教师比新手教师课堂动态生成的次数更多;提问和讲解两个维度是课堂动态生成的主要方面;课堂动态生成是专家型教师有意识的行为,对于新手教师是无意识行为。此外,我们还对被研究的教师进行了深入的访谈,进一步探查他们对课堂动态生成的意识和立场。第六部分,根据研究的分析结果,得出结论。同时,反思论文研究中的不足并指出进一步研究的必要性。

关键词：课堂动态生成新手教师专家型教师

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课堂动态生成需要发散思维的支撑

化学教学 2009年第4期 42-43页

作者：秦自云永定区教师进修学校

课堂动态生成需要师生双方思维的流畅性、变通性、独特性和多感官性，即需要发散思维的支撑。

关键词：课堂动态生成发散思维

高中地理课堂动态生成的策略初探——以“中国区域水资源问题及解决措施”复习课为例

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中学地理教学参考 2019年第20期 49-50页

作者：王燕山东省济南市章丘区第五中学

在新课程实施背景下,教师在教学设计中应注重学生在课堂中的动态生成。文章以"中国区域水资源问题及解决措施"复习课为例,探讨了四种有效促进学生课堂生成的策略。

关键词：地理课课堂动态生成策略

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关注课堂动态生成构建高效英语课堂

中学生英语(高中版) 2010年第Z5期 81-83页

作者：李杰江苏省淮安市金湖中学

"课堂动态生成"是发生在师生互动、生生互动的教学活动中,现时生成的超出教师预设的不确定因素。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理方式呈现不同的价值。精心的课堂教学预设必须通过课堂的动态生成才... 详细信息

"课堂动态生成"是发生在师生互动、生生互动的教学活动中,现时生成的超出教师预设的不确定因素。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理方式呈现不同的价值。精心的课堂教学预设必须通过课堂的动态生成才能实现其价值,动态的课堂生成是实现高效课堂教学的关键。

关键词：课堂动态生成预设生成机智高效英语课堂

可贵的“异音”,美丽的“错误”——浅谈课堂动态生成的基本要素

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考试周刊 2012年第27期 37-38页

作者：包洁常州市北郊初级中学

动态生成其实施的意义就在于,让预设的教学目标因生成而产生整体大于部分之和的系统效应,让平实的课堂因生成而跌宕起伏、趣味无穷。课堂动态生成是顺其自然,可遇不可求的产物,不怨尤,不强求;是以人为本,以兴趣为原点,以创新为核心的追... 详细信息

动态生成其实施的意义就在于,让预设的教学目标因生成而产生整体大于部分之和的系统效应,让平实的课堂因生成而跌宕起伏、趣味无穷。课堂动态生成是顺其自然,可遇不可求的产物,不怨尤,不强求;是以人为本,以兴趣为原点,以创新为核心的追行求索活动,不僵固,不躁进。

关键词：语文课堂教学课堂动态生成基本要素

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以教学价值为引领,强化语文课堂的动态生成

语文教学与研究 2022年第12期 76-78页

作者：张书艳山东省青西新区海之韵小学

语文教学除了要让学生掌握语文知识、解决语文问题之外,更重要的是培养学生要善于发现、观察,以此来强化他们的语文核心素养。在实践中,要求教师在把握价值取向的情况下,能够高度重视语文课堂的动态生成,让学生可以在情境化的创设当中... 详细信息

语文教学除了要让学生掌握语文知识、解决语文问题之外,更重要的是培养学生要善于发现、观察,以此来强化他们的语文核心素养。在实践中,要求教师在把握价值取向的情况下,能够高度重视语文课堂的动态生成,让学生可以在情境化的创设当中夯实语文基础、强化语文技能,以此来达到良好的教学效果。一、突出价值引领,强化课堂动态生成的意义以价值引领语文课堂的动态生成,其本质就是让学生在学习语文的过程中,能够体会到更深刻的哲学道理和人生道理,学会更有效地认识世界和改造世界。

关键词：价值引领语文核心素养语文技能情境化语文教学语文基础语文知识课堂动态生成