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课堂冲突行为：成因及应对

现代教育论丛 2019年第5期 31-36页

作者：王林发廖瑞欣岭南师范学院教育科学学院

近年来课堂冲突事件发生呈现上升趋势,事件性质也日益严重,对课堂正常教学和构建和谐的师生关系造成了恶劣影响。课堂冲突不仅是校内教育问题,更是社会治理问题。通过对课堂冲突行为的内涵分析,运用功能冲突理论、结构二重性理论、文化... 详细信息

近年来课堂冲突事件发生呈现上升趋势,事件性质也日益严重,对课堂正常教学和构建和谐的师生关系造成了恶劣影响。课堂冲突不仅是校内教育问题,更是社会治理问题。通过对课堂冲突行为的内涵分析,运用功能冲突理论、结构二重性理论、文化学理论和教育伦理学理论对冲突行为的原因进行阐述,提出应对课堂冲突行为的具体对策。

关键词：课堂冲突冲突行为师生关系交际

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课堂冲突的教育人种志研究

课堂冲突的教育人种志研究

作者：王南湖南科技大学

学位级别：硕士

课堂冲突，顾名思义，是指发生在课堂中的冲突，是指在教室场域中、在课堂教育教学活动中，教师、学生、课程这三大主体在价值观、规范、象征符号的矛盾或不一致现象。教室是冲突发生的时空场域，课程、教师、学生是冲突的动态主体，冲... 详细信息

课堂冲突，顾名思义，是指发生在课堂中的冲突，是指在教室场域中、在课堂教育教学活动中，教师、学生、课程这三大主体在价值观、规范、象征符号的矛盾或不一致现象。教室是冲突发生的时空场域，课程、教师、学生是冲突的动态主体，冲突的内容是各种价值观、规范、象征符号的对立不一致，对课堂冲突的溯源揭示的是国家培养人才的统一标准与个体个性发展之间的矛盾。本研究主要采用教育人种志的研究方法，通过对S中学M班的田野调查，获得了现今时代背景下，课堂冲突的实证性资料;通过对资料的整理与筛选，呈现了一部分很具代表性的案例;试图分析与探索在社会经济飞速增长、网络科技全面普及、课程改革进程步伐进一步加快的时代背景下，作为特殊社会活动的课堂教学，在知识传承、道德教育过程中，教师、学生、课程在教室场域中的碰撞与冲突的教育现象。本文分成五个部分，第一部分为绪论，就研究缘起、研究综述、研究方法作主要概述。第二部分为课堂冲突的概要，主要就课堂冲突的内涵、类型进行概述。第三部分为田野调查，主要呈现笔者在S中学的田野调查的素材和“局内人”自身看法。第四部分为对课堂冲突的思考，教师、学生、课程三者之间的冲突体现了课程与社会控制之间矛盾、现代性教育的规训与学生个体的反感与反抗、课程设计所承载的课程愿景与现实境况的挑战。笔者认为，这些课堂冲突的缓解，有待社会对教育的宽容。第五部分为全文结语，对课堂冲突的总结与反思

关键词：课堂冲突教育人种志田野观察

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泰国四所高中汉语课堂冲突调查研究

泰国四所高中汉语课堂冲突调查研究

作者：郑苏珊江西师范大学

学位级别：硕士

在当今“汉语热”的时代浪潮下,汉语教学在泰国发展十分迅速。自从泰国将汉语纳入国民教育体系,泰国基础教育不断发展,全民义务学习汉语。越来越多的学校开设了汉语专业课和选修课,高中阶段的汉语学习是学生的一个重要阶段,学生面临对... 详细信息

在当今“汉语热”的时代浪潮下,汉语教学在泰国发展十分迅速。自从泰国将汉语纳入国民教育体系,泰国基础教育不断发展,全民义务学习汉语。越来越多的学校开设了汉语专业课和选修课,高中阶段的汉语学习是学生的一个重要阶段,学生面临对未来的职业规划,汉语成绩好的学生可能会去大学里继续深造,或者毕业后从事与汉语相关的工作,因此泰国高中阶段的汉语教学就显得十分重要。课堂冲突普遍存在于汉语课堂中,也是影响课堂管理的重要影响因素。本人通过在泰国孔敬府Srikranuanwittayakom school为期一年的教学实践活动,观察并记录了泰国高中汉语课堂冲突的具体表现形式,通过对Srikranuanwittayakom school、Chumphae Suksa school、Mattayomwaritchaphum school以及Kanlayanawat School四所学校学习汉语的高中学生和在泰国高中任教的中、泰汉语教师的问卷调查和访谈,找出了泰国高中汉语课堂冲突的具体表现,探讨了产生课堂冲突的原因,并提出了应对策略。本文主要由五个部分组成,绪论主要详细介绍了本文选题缘由和研究意义,并对汉语教学现状进行综述,为本论文研究提供理论基础;第一部分对这四所学校的高中汉语课堂情况进行概述,主要介绍了四所学校的基本情况、汉语班级设置及课程安排、汉语教师构成以及学生情况。第二部分主要是对泰国高中汉语课堂冲突的总体状况进行分析,得出以下结论:泰国高中师生关系满意度比较高;高中师生冲突具有普遍性;课堂纪律领域是师生课堂冲突发生较多的领域;年级、性别等与泰国高中汉语课堂冲突无关;课堂冲突均影响师生情绪;师生双方对师生冲突的认识相同,并分析了课堂冲突带来的积极影响和消极影响。第三部分对课堂冲突进行分类,认为泰国高中汉语课堂冲突的具体表现在语言沟通、教学方式、课堂管理方式和文化差异这四个方面。第四部分从教师、学生、学校三个角度对高中汉语课堂冲突进行归因分析;最后一部分通过访谈,从教师、学校两个层面对泰国高中汉语课堂冲突提出针对性的措施,教师层面:改进教学方法、提高泰语水平、建立和谐师生关系,设置有趣的汉语活动等等;学校层面:优化教室配置、合理调整教材难易程度。希望该研究能够对泰国孔敬府Srikranuanwittayakom school及泰国其他中学的汉语教学提供参考性的资料。

关键词：泰国高中汉语课堂课堂冲突

小学体育课堂冲突现象研究——基于长沙市六所小学的考察

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小学体育课堂冲突现象研究——基于长沙市六所小学的考察

作者：段泽宇湖南师范大学

学位级别：硕士

学校作为一种特殊的社会场所,在校师生、生生之间存在着大量的社会互动,这种互动关系之间既存在着协调,共进的一面,也存在着分歧冲突的一面。体育课堂作为素质教育重要的一环,课堂之中的冲突时有发生。发生在小学体育课堂之中的冲突影... 详细信息

学校作为一种特殊的社会场所,在校师生、生生之间存在着大量的社会互动,这种互动关系之间既存在着协调,共进的一面,也存在着分歧冲突的一面。体育课堂作为素质教育重要的一环,课堂之中的冲突时有发生。发生在小学体育课堂之中的冲突影响了课堂教学的进度与学生学习的质量。在有关小学体育课堂冲突现象的探讨之中,对这样的一种现象讨论存在一定的不足。为了更好的关照现实,弥补理论研究的不足,本研究从社会学的角度,到学校场域现场探查冲突现象、对观察到的冲突现象进行资料收集,将冲突现象进行分类整理、结合调研材料进行冲突原因的分析。以此来对小学体育课堂冲突现象进行阐释与分析。本研究具体以湖南省长沙市6所学校为调查对象,通过实地调查,采用深度访谈和对焦点团体进行访谈收集资料,运用数理统计法、访谈法对小学体育课堂冲突现象进了整理与分类、探析导致小学体育课堂冲突的原因并给出了可能的解决办法。具体结论如下:(1)小学体育课堂冲突,是在体育课堂的教学实践过程中,教师与学生、学生与学生之间因为行为方式与观念等差异产生的对立或对抗。(2)小学体育课堂冲突的发生具有普遍性,生生冲突的频率高于师生冲突。师生冲突发生频率从高到低依次分别为:师生言语冲突、师生心理冲突、师生肢体冲突。生生冲突从高到低依次排序分别为:生生心理冲突、生生言语冲突、生生肢体冲突。(3)多数体育教师认为师生冲突不利于体育教学,认为生生冲突为课堂正常现象。多数学生无法对师生冲突的利弊做出判断。多数学生认为生生冲突是不利的,认为生生冲突对生生关系有着一定影响。(4)教师多数以淡化或训诫处理师生冲突或生生冲突。学生处理师生冲突时则缺乏主动性,多数以被训诫或遗忘的方式应对师生冲突。学生处理生生冲突时多以淡化的方式处理生生冲突,其次为相互疏离。由此本文从教师素养、学生发展、家庭影响、学校管理四个维度对冲突的发生进行了剖析,认为造成小学体育课堂冲突的主要原因来自教师、学生、社会三个方面;进而提出了4个层面的解决方略。

关键词：小学体育课堂冲突冲突类型应对方略

韩国小学汉语课后课课堂冲突研究——以全罗南道咸平郡地区为例

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韩国小学汉语课后课课堂冲突研究——以全罗南道咸平郡地区为例

作者：袁晓星西北大学

学位级别：硕士

韩国小学汉语课后课主要分布在不同的年级,每个班平均每周一到两节课。由于每个学校的汉语教材不定,一般情况下由教师自主决定授课内容,汉语课后课的常见授课内容是文化教学。笔者在任教过程中,感到师生之间和生生之间的课堂冲突对汉语... 详细信息

韩国小学汉语课后课主要分布在不同的年级,每个班平均每周一到两节课。由于每个学校的汉语教材不定,一般情况下由教师自主决定授课内容,汉语课后课的常见授课内容是文化教学。笔者在任教过程中,感到师生之间和生生之间的课堂冲突对汉语课后课产生了很大的影响。绪论部分介绍了本文的选题背景和意义,以及相关的其他文献资料的综述。笔者选取了十三个案例进行分析,将这些实例按照冲突发生的不同主体进行分类,即老师与学生之间的冲突和学生与学生之间的冲突。其次是论文主体,包含三大方面。一是介绍了韩国小学汉语教学情况,包括韩国小学的汉语推广和教学以及韩国小学的教育体制、课程设置和课后课概况。这一部分主要是为了让读者了解韩国小学的汉语教育和汉语课后课。由于本文的实例都来自笔者这一年的教学经历,所以本章的最后,介绍了笔者任教的地方全罗南道咸平郡的汉语教学情况。二是韩国小学汉语课后课课堂冲突实例的描述和分析,这部分一开始讨论了关于课堂冲突的定义、分类,然后描写分析了笔者在韩教学过程中印象深刻的十三个真实案例,对案例中老师的处理方式做了分析和反思,接着针对课堂冲突的不同类型提出了解决策略;第三个方面结合前文的分析研究,着眼整个韩国小学的汉语课后课,提出了处理课堂冲突的建议。最后笔者根据前文的研究做了简单的小结。

关键词：韩国小学汉语课后课课堂冲突

对外汉语教学中课堂冲突的文化归因研究——以印度尼西亚棉兰亚洲国际友好学院为例

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对外汉语教学中课堂冲突的文化归因研究——以印度尼西亚棉兰亚洲...

作者：郭瑞西安建筑科技大学

学位级别：硕士

自从2014年我国提出建设“一带一路”经济带以来,对外汉语教学推广工作日益掀起高潮,越来越多的对外汉语教师选择到海外的孔子学院、孔子课堂或是海外高校及中小学来从事汉语国际教育教学工作。在这样的工作环境中,中国的汉语教师与国... 详细信息

自从2014年我国提出建设“一带一路”经济带以来,对外汉语教学推广工作日益掀起高潮,越来越多的对外汉语教师选择到海外的孔子学院、孔子课堂或是海外高校及中小学来从事汉语国际教育教学工作。在这样的工作环境中,中国的汉语教师与国外的汉语学习者之间由于文化背景不同会引发各种形式的课堂冲突。课堂冲突的发生不仅妨碍了汉语课堂的教学、影响了教学质量,而且容易造成对外汉语教师跨文化交际行为的阻碍或失败。本研究的关注点是:在棉兰亚洲国际友好学院中国教师与印度尼西亚学生发生了什么样的课堂冲突?这些课堂冲突背后的文化因素有哪些?中国对外汉语教师如何避免出现该类课堂冲突?笔者凭借在印度尼西亚棉兰亚洲国际友好学院工作的机会,结合亲身的教学经历,累积了在综合精读课、听说课、读写课、写作课、华文教学法、汉语语法、商务汉语、旅游汉语等诸多课程中课堂冲突的类型,对比了中国和印度尼西亚两国不同文化环境的差异,借助Hofstede的文化尺度理论、Kluckhohn-Strodtbeck价值尺度理论等分析总结了课堂冲突发生的深层次原因。在这些案例呈现和文化归因分析的基础上提出几点供对外汉语教师思考的启示和建议,丰富今后对外汉语教师赴印度尼西亚的岗前培训内容。

关键词：对外汉语教学课堂冲突文化归因

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师生课堂冲突与教师管教权运行

师生课堂冲突与教师管教权运行

作者：李智杭州师范大学

学位级别：硕士

新课改后,师生交往过程更加注重人文特质,但由于教师民事权利的缺失、管教惩戒的失衡、未履行管教责任以及师生在道德认知、行为、情感领域的偏颇造成师生课堂冲突的现象逐渐增多。因此对教师管教权做进一步研究是非常必要的。本文将以... 详细信息

新课改后,师生交往过程更加注重人文特质,但由于教师民事权利的缺失、管教惩戒的失衡、未履行管教责任以及师生在道德认知、行为、情感领域的偏颇造成师生课堂冲突的现象逐渐增多。因此对教师管教权做进一步研究是非常必要的。本文将以教师管教权的法律监督、道德融入为主,其他维护为辅,在法、理领域对师生课堂冲突提出可操作性的措施,切实保障教师管教权得以实现,教师管教有法可行,有理可依。通过本篇论文,以期在理性方面指导教师能够保护自身的合法权利、恰当运用管教惩戒权以及能对部分教师的责任承担意识有所加强;在非理性方面增强教师的道德认知、规范教师的道德行为、促进师生的道德移情。由此提高教师和学生的民主法治意识,确保教师在不损害未成年人合法权益的同时,维护自身的管教权,从而平衡师生双方的利益,营造和谐的学习环境,顺利开展教学活动。

关键词：课堂冲突管教权权利道德

对阿汉语教学中课堂冲突的案例分析——以阿塞拜疆巴库国立大学孔子学院汉语课堂为例

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对阿汉语教学中课堂冲突的案例分析——以阿塞拜疆巴库国立大学孔...

作者：梁二川新疆大学

学位级别：硕士

伴随着近年来在全球范围内掀起的“汉语热”,特别是习近平主席提出“一带一路”经济带建设之后,越来越多的对外汉语教师选择走出国门,到国外高校或者孔子学院从事汉语教学工作。在国外从事汉语教学时,来自中国的对外汉语教师同国外的汉... 详细信息

伴随着近年来在全球范围内掀起的“汉语热”,特别是习近平主席提出“一带一路”经济带建设之后,越来越多的对外汉语教师选择走出国门,到国外高校或者孔子学院从事汉语教学工作。在国外从事汉语教学时,来自中国的对外汉语教师同国外的汉语学习者之间会发生各种类型的课堂冲突。课堂冲突的发生不仅妨碍了汉语课堂教学,而且降低了课堂教学质量。本篇论文所关注的核心问题就是:发生课堂冲突的原因究竟是什么?身处异域文化环境的对外汉语教师应该采取什么办法来应对这些课堂冲突,并且如何有效减少此类冲突?笔者利用在阿塞拜疆巴库国立大学孔子学院工作的机会,长期参与式的观察阿塞拜疆巴库国立大学孔子学院的汉语课堂,也切身经历了发生在巴库国立大学孔子学院里的众多课堂冲突,为本篇论文的撰写积累了大量的一手素材。在本篇论文中,笔者运用比较研究法,尝试比较中国和阿塞拜疆两国不同的文化环境,从中找出课堂冲突发生的深层次原因。本篇论文还运用文献法对已有相关研究进行了文献梳理,并从中挖掘有助于本篇论文撰写的理论。本篇论文是基于阿塞拜疆巴库国立大学孔子学院汉语课堂的个案研究。由中国和阿塞拜疆两国文化差异而导致的课堂冲突为案例,借助荷兰学者吉尔特·霍夫斯泰德的五个文化维度来剖析导致阿塞拜疆巴大孔院汉语课堂冲突的文化根源。本研究认为:两国教师对学生个人利益及个体差异的关注程度取决于中阿两国文化在个人主义与集体主义维度上的差异;两国的师生关系、课堂的管理方式等方面的差异取决于两国在权力距离维度上的差异;两国的教师在课堂中的教学管理方式和教师在课堂上对课堂的控制力度、学生对课堂周围学习环境以及学习任务的喜好等方面的差异取决于两国在不确定性规避维度上的差异;两国教师对理想学生预期的差异取决于两国在男女性气质维度上的差异;两国教育的终极目标差异取决于两国在长短期取向维度上的差异。在本篇论文的最后章节,笔者从对外汉语教师应该具备的素质方面提出意见和建议,也丰富了今后对对外汉语教师的岗前培训的内容。期望笔者的研究能为对外汉语教学的发展贡献绵薄之力。

关键词：对外汉语教学课堂冲突文化归因

对外汉语课堂冲突及汉语教师课堂管理能力提升路径研究

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湖北开放职业学院学报 2021年第3期34卷 124-126页

作者：马敏南昌航空大学国际教育学院江西南昌330063

对外汉语教学是面向外国留学生的汉语教学,源自不同国家、宗教信仰、价值观念和文化背景的师生关系构成了对外汉语课堂教学的多元文化情境。汉语教学过程不是教师课前预设的重演,随时会有突发情况,教师课堂管理策略的选择和运用尤为关... 详细信息

对外汉语教学是面向外国留学生的汉语教学,源自不同国家、宗教信仰、价值观念和文化背景的师生关系构成了对外汉语课堂教学的多元文化情境。汉语教学过程不是教师课前预设的重演,随时会有突发情况,教师课堂管理策略的选择和运用尤为关键。本文采用案例研究的方法,对汉语课堂中发生的文化冲突进行总结归纳,分析引发这些冲突的深层原因,挖掘课堂冲突的潜在价值,在此基础上提出对外汉语教师课堂管理能力提升的途径和方法。

关键词：跨文化对外汉语教学课堂冲突课堂管理能力