检索结果-南通市图书馆

好家长（青春期教育） 2009年第4期 23-23页

作者：张梦盈尤新红（指导老师）江苏省南京市秦淮外国语学校初二不详

“下课——”老师说道。随着人流走出教室，我倚在栏杆上，呼吸着清爽的空气，感受着大自然。课后的我总是这样，会平静地观察这个世界，尝试着去寻找一些人生的果实。

关键词：课后大自然教室

“教师如何做课例研究”之四课后研讨活动的开展

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

人民教育 2010年第24期 37-40页

作者：安桂清严丽华东师范大学课程与教学研究所

课后研讨是课例研究小组基于观察结果从不同角度检视课堂教学的得失利弊，进而揭示教学可能的改进方向的过程。课后研讨水平的高低直接影响后续教学改进的质量。因此，在课后研讨活动中，研究小组的每个成员都应该敞开心扉、彼此接纳，... 详细信息

课后研讨是课例研究小组基于观察结果从不同角度检视课堂教学的得失利弊，进而揭示教学可能的改进方向的过程。课后研讨水平的高低直接影响后续教学改进的质量。因此，在课后研讨活动中，研究小组的每个成员都应该敞开心扉、彼此接纳，在一种民主与平等的氛围中展开对话，以充分阐发课堂教学的意义、问题及可能的境界。

关键词：研讨活动课后课堂教学课例研究教学改进高低对话

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课后札记

诗刊 2004年第2期 66-67页

作者：袁景和吉林省双辽市大土山站中学

关键词：课后秘密

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

一节化学活动课后的思考

中学化学教学参考 2006年第11期 34-35页

作者：王伟枝江市第二高级中学

高中化学第一册（必修）《环境保护》是一节实践性很强的课。在完成这节课时，我这样进行设计和安排，首先由学生通过课外查阅资料、走访调查等形式完成相应的准备，然后用一节课的时间来展示同学们的成果，同学们相互交流。在活动的具... 详细信息

高中化学第一册（必修）《环境保护》是一节实践性很强的课。在完成这节课时，我这样进行设计和安排，首先由学生通过课外查阅资料、走访调查等形式完成相应的准备，然后用一节课的时间来展示同学们的成果，同学们相互交流。在活动的具体实施中，根据同学们自身的特点和自愿的原则，将全班学生共编为多组，组成了如采集小组、化验小组、调查走访小组、宣传小组、资料整理小组等，要求组长制定详尽的活动计划，每人应有具体的任务，并且要有自己的调查报告和活动小结。

关键词：高中化学课后《环境保护》查阅资料相互交流资料整理活动计划第一册

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

师生互动的大学英语课后自主学习研究

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2009年第S1期30卷 50-52页

作者：张庆华中国地质大学(北京)外语系

课后学习是课堂教学的自然延伸和补充,教师应关注课后,促进学生课后自主学习。在对学生课后自主学习现状调查的基础上,尝试实施了师生互动的大学英语课后自主学习,取得了积极的效果。

关键词：大学英语课后自主学习互动

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课后拓展的方法和原则

中学语文教学参考（中旬刊） 2012年第4期 16-18页

作者：陶静娟江苏昆山国际学校初中部

一、课后拓展的几种有效方法1．主题延伸,有效点睛【案例甲】江苏特级教师蒋祖霞上《幽径悲剧》时的课后拓展练习是：1．出示图片：南京街头的梧桐树。讨论：南京为修地铁将迁移数千棵梧桐树，目前已移走两百多棵，

关键词：课后特级教师梧桐树南京

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

课后服务面临全面升级

人民教育 2021年第13期 46-47页

作者：蔡琳南京理工大学实验小学

学校是家长最放心、最安全的教育场所。当前,大多数学校的课后服务直接解决了家长接送孩子困难的问题,但是如何提供高质量的课后服务,满足不同学生关于作业辅导、素养提升、个性成长等问题需求,把学生从校外培训机构拉回校内,是当前学... 详细信息

学校是家长最放心、最安全的教育场所。当前,大多数学校的课后服务直接解决了家长接送孩子困难的问题,但是如何提供高质量的课后服务,满足不同学生关于作业辅导、素养提升、个性成长等问题需求,把学生从校外培训机构拉回校内,是当前学校“升级”课后服务的必然要求。

关键词：教育场所个性成长作业辅导素养提升校外培训机构课后全面升级校内

推进思想政治理论课课前、课中、课后一体化的合力机制探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

思想理论教育导刊 2014年第5期 89-93页

作者：孟宪生东北师范大学马克思主义学部吉林长春130024

课堂教学的局限性以及大学生思想成长规律决定了只有实现课前、课中和课后一体化,把理论教育和实践教育衔接起来,才能切实巩固和增强思想政治理论课教学实效性。基于此,需要构建以思想政治理论课主渠道和日常思想政治教育主阵地相融合... 详细信息

课堂教学的局限性以及大学生思想成长规律决定了只有实现课前、课中和课后一体化,把理论教育和实践教育衔接起来,才能切实巩固和增强思想政治理论课教学实效性。基于此,需要构建以思想政治理论课主渠道和日常思想政治教育主阵地相融合为轴心,大思政教育观为指导、课程合力为基础、学科牵引为动力、平台建设为依托的合力推进机制。同时,增强这种合力效应需要相应的顶层设计、专职教师主导和地方支持做保障。

关键词：思想政治理论课课前课中课后一体化