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从课例到课程样例:中国课例研究的创新实践与理论贡献

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课程.教材.教法 2025年第1期45卷 20-27页

作者：安桂清陈艳茹华东师范大学课程与教学研究所上海200062

课例研究作为中国教研活动的主导方式,随着基础教育课程改革的深化,逐步超越传统的“教学”视域,展现出“课程”视域下丰富的实践形态,并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为:研究对象从教学问题转向以课程文... 详细信息

课例研究作为中国教研活动的主导方式,随着基础教育课程改革的深化,逐步超越传统的“教学”视域,展现出“课程”视域下丰富的实践形态,并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为:研究对象从教学问题转向以课程文本为载体的课程问题;研究组织从传统的教研组、备课组重构转变为分层联动的教师研修共同体;研究路径超越对课的迭代改进,聚焦多层级课程文本的设计、实施与改进;研究功能除改进教师教学和促进教师专业发展外,也能推动学校整体课程变革。“课程”视域下的课例研究新样态促进了课例研究理论的概念重建,包括建构“课例即课程样例”的新概念,揭示教师专业实践作为审议性实践的本质,重构整体性、系统性和协同性的教学变革思维。

关键词：课例研究课程文本课程样例审议性实践变革思维

小学数学“真实问题情境”课例研究体系的构建与实践

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安徽教育科研 2025年第1期 26-28页

作者：李运烨董惠李芸芸合肥市蜀山小学合肥市翠庭园小学安徽合肥230000

本文阐述了小学数学“真实问题情境”课例研究体系的构建与实践。学校通过顶层设计,创建理念架构,以“真实问题情境”的主题式课例研究,依托“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的实施路径,培养学生的“数感”“量感”等数学素... 详细信息

本文阐述了小学数学“真实问题情境”课例研究体系的构建与实践。学校通过顶层设计,创建理念架构,以“真实问题情境”的主题式课例研究,依托“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的实施路径,培养学生的“数感”“量感”等数学素养,推动学生核心素养的发展。同时,教师通过课例研究进行教学反思,提炼“真实问题情境”的创设策略,形成了“教学—反思—再教学—再反思”的研究模式,促进了教学与研究的一体化。

关键词：真实问题情境课例研究核心素养

余党绪《<红楼梦>整本书阅读课例研究》推介

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语文教学通讯 2025年第5期 71-71页

作者:余党绪ISBN:978-7-5720-1863-3出版社:上海教育出版社版次:2023年3月第1版定价:68元《红楼梦》整本书阅读,通读不易,理解很难,时间有限,要求不低。这就需要教师有合理的课程与教学设计,以精要的教学激发学生的阅读兴趣,达成对《红... 详细信息

作者:余党绪ISBN:978-7-5720-1863-3出版社:上海教育出版社版次:2023年3月第1版定价:68元《红楼梦》整本书阅读,通读不易,理解很难,时间有限,要求不低。这就需要教师有合理的课程与教学设计,以精要的教学激发学生的阅读兴趣,达成对《红楼梦》的“整本书”的基本理解。余党绪老师将此概括为“按照整本书的规律教,教出《红楼梦》的个性来”。

关键词：上海教育出版社整本书阅读课例研究版次红楼梦《红楼梦》学生的阅读课程与教学设计

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课例研究在美国：挑战、对策与启示

全球教育展望 2009年第3期38卷 29-34页

作者：霍海洪华南师范大学教科院博士生广州510631

课例研究于20世纪90年代初在美国兴起,这一产生自日本的"舶来品"曾遭遇到源于美国的文化霸权主义、个人主义和实用主义等文化心理方面的挑战。因应各种挑战,美国国内的研究者提出了不同策略。他们所遇到的挑战及其所采取的对策,为当前... 详细信息

课例研究于20世纪90年代初在美国兴起,这一产生自日本的"舶来品"曾遭遇到源于美国的文化霸权主义、个人主义和实用主义等文化心理方面的挑战。因应各种挑战,美国国内的研究者提出了不同策略。他们所遇到的挑战及其所采取的对策,为当前在我国开展校本教研提供了丰富的启示。

关键词：课例研究校本教研美国教育改革

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课例研究:一种有效的校本教研方式

教育理论与实践 2009年第20期 38-39页

作者：陆超群江苏省常州市奔牛高级中学

课堂是实施课程改革的主阵地,鲜活的课例是教师研究的主要对象。教学实践中,采用一人同课多轮、多人同课异构(同构)以及跟踪听课等形式加强课例研

关键词：锐角三角函数课例研究同课异构课例一元二次不等式任意角平面直角坐标系直角三角形

课例研究对促进教师专业发展的作用、不足与改进策略——基于文献的考察

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教师教育研究 2018年第4期30卷 99-105页

作者：袁丽胡艺曦教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875 北京师范大学教育学部北京100875

课例研究有助于促进教师专业知识、专业能力和专业态度的发展,并改善教师的专业学习环境,促进教师专业发展层次的提高。但在实践中,仍存在课例研究易流于形式、教师自身准备不足、选取的课例主题不恰当、资源支持和制度保障不充分、研... 详细信息

课例研究有助于促进教师专业知识、专业能力和专业态度的发展,并改善教师的专业学习环境,促进教师专业发展层次的提高。但在实践中,仍存在课例研究易流于形式、教师自身准备不足、选取的课例主题不恰当、资源支持和制度保障不充分、研究氛围不佳等问题,因而需要健全管理机制、创建良好的教师合作文化氛围,教师自身也要充分发挥能动性与积极性。同时,需要借鉴国际经验并发掘本土资源,运用信息技术推动在线课例研究发展,从而促进课例研究的不断改进。

关键词：课例研究教师专业发展教师教育

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课例研究的缘起和流变:回顾与前瞻

全球教育展望 2020年第8期49卷 75-91页

作者：张侨平陈敏香港教育大学数学与资讯科技学系香港999077 华东师范大学教师教育学院上海200062

如何促进有效的教学是世界各地教育系统长期关注的问题。开展对课堂教学的研究,尤其是有系统地进行课例分析则是近三十年才在世界范围内兴起的。本文回顾和分析了课例研究的缘起以及它在不同文化和地区中传播、本土化的过程。研究发现,... 详细信息

如何促进有效的教学是世界各地教育系统长期关注的问题。开展对课堂教学的研究,尤其是有系统地进行课例分析则是近三十年才在世界范围内兴起的。本文回顾和分析了课例研究的缘起以及它在不同文化和地区中传播、本土化的过程。研究发现,课例研究在日本学校中已经超过一个世纪,之后逐步主题化、模式化和制度化。20世纪90年代初,随着学生数学学业成就国际比较的开展,课例研究受到广泛关注并被移植到其他地区。在借鉴外来理论框架和本土化的过程中,不同地区有着各自的着眼点和目标。课例研究作为教师专业发展的一种常态,需要在研究方法上考虑与一般教学理论的深入融合,在研究目的上从改进教师课堂教学转变为将教学经验理论化,在研究成效上要能促进学生的深度学习和协助教师持续的专业发展。

关键词：课例研究教师专业发展比较研究

课例研究——植根于课堂的外语教师专业发展途径

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中国外语 2020年第6期17卷 55-61页

作者：王蔷北京师范大学外文学院

在教育改革不断深化的今天,教师的专业化程度已经成为改革能否成功的关键。当前,高校外语教师的专业化发展面临诸多困惑和定位偏差。如何找到准确定位并解决教师困惑是建设高质量、专业化、创新型高校外语教师队伍的一个紧迫课题。课例... 详细信息

在教育改革不断深化的今天,教师的专业化程度已经成为改革能否成功的关键。当前,高校外语教师的专业化发展面临诸多困惑和定位偏差。如何找到准确定位并解决教师困惑是建设高质量、专业化、创新型高校外语教师队伍的一个紧迫课题。课例研究作为促进教师专业发展的有效途径之一,近年来引起了国内外学者和教师的广泛关注。本文在指出当前高校外语教师专业发展存在定位偏差问题的基础上,对课例研究的内涵、理据、步骤、特点和三例高校英语教师的课例研究展开讨论,旨在为更多外语教师参与课例研究,以促进其自身和团队专业发展提供参考。

关键词：课例研究高校外语教师教师专业发展植根课堂的研究

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课例研究:国外师范生有效学习模式

湖南师范大学教育科学学报 2020年第3期19卷 87-93页

作者：朱宁波严运锦辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029

课例研究是为师范生提供高质量学习体验的专业发展工具,成为国外师范生学习的有效模式。按照课例研究参与主体的不同,国外师范生课例研究模式可以分为两类:一类是师范生和导师合作的课例研究,该模式突出导师的杠杆作用,加强理论与实践... 详细信息

课例研究是为师范生提供高质量学习体验的专业发展工具,成为国外师范生学习的有效模式。按照课例研究参与主体的不同,国外师范生课例研究模式可以分为两类:一类是师范生和导师合作的课例研究,该模式突出导师的杠杆作用,加强理论与实践间的互惠,转变师范生教学的关注点;另一类是师范生和同伴合作的课例研究,该模式尊重师范生自主合作的学习权力,创设安全的、支持性的学习环境,促进师范生批判性反思能力的发展。我国在研究和借鉴此模式基础上,应推动师范生课例研究常态化,在课例研究中凸显专业实践共同体的价值,鼓励师范生进行实践性反思,发展师范生线上线下相结合的课例研究模式。

关键词：课例研究课例研究模式国外师范生学习导师同伴合作