检索结果-南通市图书馆

作文成功之路(小学) 2018年第6期 93-94页

作者：袁超江苏省昆山市玉峰实验学校

中华汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,蕴含着中华民族独特的审美性格。作为一名教学者,应该引领学生走进其中,去解读,去品味。通过读一读、背一背、用一用的方法增加语言文字的积累,提高语言运用的能力。

关键词：读读背背小学语文语言积累和运用

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怎一个"读读背背"了得?

课外语文 2017年第19期 137-137页

作者：郑有秀江苏省南京市江宁区江宁初级中学

某次《湖心亭看雪》开课活动中,领导的一句"文言文啊,不就是读读背背吗?"引起了笔者深思:(1)《湖心亭看雪》不是"读读背背";(2)文言文教学也不是"读读背背";(3)"读读背背"问题背后的原因,除了客观上其文字艰深远离社会现实之外,主要与... 详细信息

某次《湖心亭看雪》开课活动中,领导的一句"文言文啊,不就是读读背背吗?"引起了笔者深思:(1)《湖心亭看雪》不是"读读背背";(2)文言文教学也不是"读读背背";(3)"读读背背"问题背后的原因,除了客观上其文字艰深远离社会现实之外,主要与教师个人的教学理念、教学方法有关。近年,叶开《对抗语文》掷地有声,叶圣陶、丰子恺《开明国语课本》重出江湖,笔者以为:文言文教学也是该到破除坚冰的时候了!

关键词：读读背背解析重构审视探究

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让读读背背丰富多彩——浅谈小学成语教学

内蒙古教育 2016年第5期 84-84页

作者：王小丽江苏省海安县墩头镇双溪小学

成语教学是苏教版语文一大亮点,教材每个练习都有一定量的成语呈现。批量学习成语,学生往往采用机械记忆法,难有学习兴趣。本文就如何引导小学三年级学生学习成语,把学习过程变得生动有趣,让学生爱上成语予以论述。

关键词：语文读读背背成语策略

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让读读背背丰富多彩——浅谈小学成语教学

内蒙古教育（B） 2016年第2期 84-84页

作者：王小丽江苏省海安县墩头镇双溪小学

关键词：语文读读背背成语策略

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熟读巧背活用——“读读背背”教学三诀

学苑教育 2014年第6期 32-32页

作者：陈雪莲江苏省张家港市云盘小学

中华汉字,记载着我们民族的物质和精神的历史,蕴含着中华民族独特审美性格的精灵,沉淀着中华五千年的古老文明,蕴含着博大而丰富的精神元素。作为一名教学者,应该引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉,在... 详细信息

中华汉字,记载着我们民族的物质和精神的历史,蕴含着中华民族独特审美性格的精灵,沉淀着中华五千年的古老文明,蕴含着博大而丰富的精神元素。作为一名教学者,应该引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉,在教学中可通过熟读、巧背和活用的方法提高学生的汉字水平。

关键词：读读背背小学语文学生兴趣

链接文本由静化动——苏教版中年级语文单元练习中“读读背背”教学思考

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新课程导学 2015年第33期 49-49页

作者：杨琼江苏省泗洪县归仁小学

苏教版小学语文中年级教材的单元练习中都安排了一个板块叫"读读背背",教学这一部分内容时,我们要链接文本,让静态的读读背背变为动态的理解应用,从而更有效地促进学生语言的积累、感悟与运用。

关键词：小学语文读读背背理解应用

苏教版小学语文单元练习“读读背背”板块应用研究

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小学生作文辅导（语文园地） 2019年第5期 11-11页

作者：郭颖杰江苏省昆山市高新区紫竹小学

语文课程是一门围绕汉语知识展开教学的基础课程,学生们能够在语文课堂上接触到各种各样的语文知识,并逐渐掌握汉语语言的运用,教师在教学同时开展多种实践活动,全面提升学生使用语言的能力。小学语文课堂也是学生们接触中外优秀文化、... 详细信息

语文课程是一门围绕汉语知识展开教学的基础课程,学生们能够在语文课堂上接触到各种各样的语文知识,并逐渐掌握汉语语言的运用,教师在教学同时开展多种实践活动,全面提升学生使用语言的能力。小学语文课堂也是学生们接触中外优秀文化、陶冶道德情操、提升综合素养的重要场所。

关键词：苏教版小学语文单元练习读读背背

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别让古籍沉睡在图书馆

群言 2022年第10期 35-36页

作者：郭晨光北京师范大学国际中文教育学院

古籍是我国传统文化的重要载体,是中华文明的结晶,具备文物和文献的双重属性,在历史研究和文化研究方面具有重要的价值。长期以来,古籍深藏于各大图书馆、科研机构中,扮演着小众、高冷的角色。当前各地中小学的传统文化教育,往往流于片... 详细信息

古籍是我国传统文化的重要载体,是中华文明的结晶,具备文物和文献的双重属性,在历史研究和文化研究方面具有重要的价值。长期以来,古籍深藏于各大图书馆、科研机构中,扮演着小众、高冷的角色。当前各地中小学的传统文化教育,往往流于片面和狭隘,将传统文化等同于经典古籍,局限于对古籍内容的读读背背。许多学校对古籍的介绍停留在课堂教学中,未能将校外丰富的古籍资源.

关键词：科研机构传统文化教育古籍图书馆中小学重要载体课堂教学中读读背背

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单元整体设计下的科学积累

小学语文教学 2020年第20期 7-8页

作者：张洁玲福建厦门五缘实验学校

一直以来,在语文教学中,教师对学生的语言积累都特别重视,但遗憾的是从学生们积累的情况来看,他们对积累的认知与把握,大都是停留在"读读背背记记"的层面上,周而复始,循环往复,效率低下。究其原因,是学生对如何进行科学的积累认识不足... 详细信息

一直以来,在语文教学中,教师对学生的语言积累都特别重视,但遗憾的是从学生们积累的情况来看,他们对积累的认知与把握,大都是停留在"读读背背记记"的层面上,周而复始,循环往复,效率低下。究其原因,是学生对如何进行科学的积累认识不足。那么,教师如何引领学生进行科学的积累呢?基于统编本单元整体设计的特点,教师可以从以下方面着手。

关键词：语言积累引领学生科学积累单元整体设计读读背背统编本循环往复效率低下

巧用“三单”导航“深度学习”——读《静语文》有感

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小学语文教学 2022年第21期 63-64页

作者：李雪婷湖北武汉市硚口区吴家山第三小学

人们常说,教书育人是一份伟大的工作,是一种荣耀,是一门艺术。反求诸己,不禁愧然,总觉得自己只是在做些平凡的工作,教语文,不过阅文识字而已,读读背背、写写画画,总是无过的。但是时间久了,却常会觉得学生和自己都在被消磨,所以困惑,所... 详细信息

人们常说,教书育人是一份伟大的工作,是一种荣耀,是一门艺术。反求诸己,不禁愧然,总觉得自己只是在做些平凡的工作,教语文,不过阅文识字而已,读读背背、写写画画,总是无过的。但是时间久了,却常会觉得学生和自己都在被消磨,所以困惑,所以范然。

关键词：深度学习教书育人教语文反求诸己三单读读背背一门艺术困惑