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有效研读教材促进学生发展

福建教育研究 2019年第6期 69-70页

作者：施爱治晋江市龙湖镇阳溪中心小学

“数学教材担负着数学教育使命的重要任务,是数学课程标准的具体化,是学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体,是教师教学与学生学习的主要工具。”教材好似教师教学的“眼睛”,没有眼睛,教学工作将失去光明;教材又恰似学生的“纽... 详细信息

“数学教材担负着数学教育使命的重要任务,是数学课程标准的具体化,是学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体,是教师教学与学生学习的主要工具。”教材好似教师教学的“眼睛”,没有眼睛,教学工作将失去光明;教材又恰似学生的“纽带”,失去纽带,学生将迷失方向,无法在知识的海洋里遨游。教材的重要作用决定着教师一定要在研读上下功夫,只有有效地读通、读透、读深教材的意图,深度地挖掘教材的内涵,高质量课堂才能最终实现;只有读懂教材,防止“随心施教”,才能促进学生发展。

关键词：促进学生发展研读教材教育使命教师教学数学教材挖掘教材课程标准读懂教材

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怎样阅读初中数学教材

江西教育 2011年第18期 38-39页

作者：熊雪景江西省九江市同文中学

阅读教材进而解读教材是课堂教学富有成效的重要环节。本文谈了阅读教材的一般原则、方法,讨论了怎样读懂教材的知识点,怎样解读教材,弄清知识体系结构。

关键词：读懂教材解读梳理知识体系

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高中政治统编教材创造性使用的策略与方法

高中政治统编教材创造性使用的策略与方法

2022教育教学现代化精准管理高峰论坛

作者：樊文华江苏省丰县民族中学

2019年9月,教育部的统编普通高中思想政治教材率先在北京等六个省市投入使用,到2022年秋将覆盖全国。这套教材立意高远、理念先进,重新设计了课程结构,增加了新模块,教学内容不断更新,具有时代性、综合性、理论性,表述更加科学、结论化... 详细信息

2019年9月,教育部的统编普通高中思想政治教材率先在北京等六个省市投入使用,到2022年秋将覆盖全国。这套教材立意高远、理念先进,重新设计了课程结构,增加了新模块,教学内容不断更新,具有时代性、综合性、理论性,表述更加科学、结论化、概括化、书面化,并需创造性地使用。

关键词：读懂教材建构教材活用教材

来源： cnki会议评论

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阅读教材的三重境界

中学生物教学 2023年第13期 78-78页

作者：李文送岭南师范学院附属中学 524048

著名作家钱钟书先生说,读书有三重境界,其一是为知,其二是为已,其三是为人。就生物学教材阅读而言,也有三重境界,分别是读懂教材、读薄教材、读活教材。读懂教材。读懂,不仅仅是看懂教材上的文字和图表,还要认识到教材在生物学课程学习... 详细信息

著名作家钱钟书先生说,读书有三重境界,其一是为知,其二是为已,其三是为人。就生物学教材阅读而言,也有三重境界,分别是读懂教材、读薄教材、读活教材。读懂教材。读懂,不仅仅是看懂教材上的文字和图表,还要认识到教材在生物学课程学习中的地位和育人作用。

关键词：育人作用钱钟书先生读懂教材生物学课程三重境界生物学教材阅读教材活教材

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深度教学背景下核心问题设计策略的研究

山东教育 2021年第45期 40-41页

作者：孙倩翟娟山东省淄博市张店区齐悦实验小学山东省淄博市张店区教师进修学校

在数学教学过程中,“问题引领”是深度教学的重要环节之一。核心问题是数学课堂的重中之重。一、如何提炼核心问题1.研读教材,读懂问题每一个信息窗都有其核心的内容,教师需要认真研读教材,读懂教材中提供的每一个问题,理解编者意图,准... 详细信息

在数学教学过程中,“问题引领”是深度教学的重要环节之一。核心问题是数学课堂的重中之重。一、如何提炼核心问题1.研读教材,读懂问题每一个信息窗都有其核心的内容,教师需要认真研读教材,读懂教材中提供的每一个问题,理解编者意图,准确梳理教学内容。如“小数的意义和性质”中的第一个信息窗,引出了两个问题,第一个问题是:蜂鸟体长是0.05米,0.05表示什么?

关键词：深度教学问题引领研读教材数学教学过程编者意图信息窗读懂教材数学课堂

小学道德与法治课中优化“班本”学习资源的策略研究

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新智慧 2022年第14期 44-46页

作者：林学珍浙江省建德市实验小学

小学道德与法治学科的教学,要求贴近学生的生活实际和思想实际。教师拿到教材后,在认真研读教材的同时,首先要做的是要以班为单位,优化学习资源,有的放矢地开展教学,而不是按部就班,照本宣科。这样才能真正解决本班学生的实际问题,教育... 详细信息

小学道德与法治学科的教学,要求贴近学生的生活实际和思想实际。教师拿到教材后,在认真研读教材的同时,首先要做的是要以班为单位,优化学习资源,有的放矢地开展教学,而不是按部就班,照本宣科。这样才能真正解决本班学生的实际问题,教育教学的效果也会更好。因此,教师在读懂教材的前提下,应该将工夫花在了解学生上,不断优化“班本”学习资源。一、领会编者意图,适时调整“班本”学习资源坚持用好教材,是教师的责任。

关键词：优化学习研读教材班本道德与法治课开展教学用好教材编者意图读懂教材

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深入浅出,让数学简单一点

课程教材教学研究（小教研究） 2020年第7期 47-48页

作者：阿庆开远市灵泉小学

所谓"深入浅出"指的是深挖教材、深入了解学生,用学生喜欢的方式或易懂的方式进行教学,让学生乐学好学。一、读懂教材的难点,搭桥让学生顺利通过有时候教材中呈现的内容看似简单,但是教师如果忽视了挖掘它的难点,而不用心设计教学方案的话.

关键词：深挖教材乐学好学读懂教材深入浅出深入了解设计教学方案用心

趣读巧推进,寓教于无形——以《水浒传》阅读指导为例

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最小说 2022年第6期 38-41页

作者：李云十堰市郧阳区胡家营镇初级中学湖北十堰

教材内容分析《水浒传》作为人教版语文九年级上册第六单元的名著导读,此时学生已经有了一定的文言基础,可以读懂古代白话小说的《水浒传》。作为四大名著之一的《水浒传》,在中国文学史上具有其独特的历史地位,在本册教材中的地位更是... 详细信息

教材内容分析《水浒传》作为人教版语文九年级上册第六单元的名著导读,此时学生已经有了一定的文言基础,可以读懂古代白话小说的《水浒传》。作为四大名著之一的《水浒传》,在中国文学史上具有其独特的历史地位,在本册教材中的地位更是不言而喻,所以我们在本课教学时,不仅要要求学生读懂教材节选的相关内容,更应该依据课程标准和教学大纲,引导学生自由阅读《水浒传》这本奇书。

关键词：名著导读四大名著自由阅读《水浒传》阅读指导趣读课程标准读懂教材

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尚简至美循道悟乐

四川教育 2020年第17期 38-40,42页

作者：何英自贡市汇西小学

“哪里有数学,哪里就有美。”正如古希腊数学家普洛克拉斯所言,我们一直走在寻求数学之美的路上。在二十多年的数学旅程里,我从读懂课标、读懂教材、读懂孩子开始,潜心研究数学课堂,为学生送去一缕缕简洁的清风,催发一颗颗希望的种子,... 详细信息

“哪里有数学,哪里就有美。”正如古希腊数学家普洛克拉斯所言,我们一直走在寻求数学之美的路上。在二十多年的数学旅程里,我从读懂课标、读懂教材、读懂孩子开始,潜心研究数学课堂,为学生送去一缕缕简洁的清风,催发一颗颗希望的种子,点燃孩子心中的数学火焰,激发孩子学习数学的热情,让孩子们在奇妙的数学王国里轻松快乐地成长!

关键词：数学之美轻松快乐读懂孩子读懂教材数学课堂数学王国数学家希望的种子