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师专外语教学应加强读写能力的培养

绥化学院学报 1989年第4期13卷 61-64页

作者：史好文

目前一部分师专,特别是我省的师专大都实行二年制。这种学制缩短了人才培养周期,多出了人才,培养的学生绝大部分是能够胜任初中英语教学的。但由于课程设置不尽合理,又没有专科层次的英语教材,只能借用本科教材,加上专科生入学晚,又要... 详细信息

目前一部分师专,特别是我省的师专大都实行二年制。这种学制缩短了人才培养周期,多出了人才,培养的学生绝大部分是能够胜任初中英语教学的。但由于课程设置不尽合理,又没有专科层次的英语教材,只能借用本科教材,加上专科生入学晚,又要进行六周教育实习,在校学习时间只有六十周,因而对学生形成完整的知识结构,特别是对学生的外语应用能力培养有一定影响。学生毕业后的追踪调查表明,学生的语言交际能力,尤其是英语阅读能力和英语写作能力较差,很明显,这种状况远不能适应国家对外开放形势的要求。为此,在我校加强对学生“五练一熟”的环境下,在外语系,我们着重加强了对学生读写能力的培养。

关键词：外语教学读写能力外语应用能力在校学习时间课程设置外语能力知识结构教育实习语言基础知识追踪调查

北京地区涉外企业对基层员工英语读写能力需求及对策研究

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北京工业职业技术学院学报 2013年第1期12卷 67-70页

作者：周咏梅郑立杨洪玉北京工业职业技术学院基础部北京100042

以北京地区涉外企业对基层员工的读写能力需求调查为基础,将调查的成果数据进行分析、研究,同时对新读写能力理论进行阐述和研究,探讨多元读写能力的培养是否是向社会输送合格人才的有效教学模式。

关键词：北京涉外企业基层员工读写能力

利用“看”在多模态交际模式下提高学生英语读写能力的实践与探索

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英语教师 2023年第17期23卷 141-145页

作者：顾敏亚江苏省无锡市第一中学江苏无锡214000

阐述多模态交际的相关理论。结合不同形式的英语作文要求,从静态模式和动态模式两个方面解析具体要“看”什么。提出要培养学生“看”的能力,首先要改变其被动输入者的定位,站在信息输出者的位置;其次要转变对学生角色的定位,创设真实... 详细信息

阐述多模态交际的相关理论。结合不同形式的英语作文要求,从静态模式和动态模式两个方面解析具体要“看”什么。提出要培养学生“看”的能力,首先要改变其被动输入者的定位,站在信息输出者的位置;其次要转变对学生角色的定位,创设真实情境。认为教师要向学生呈现更多的多模态式信息,增加其对输入信息的兼容性和理解的透彻度;培养学生分析、筛选信息的能力。

关键词：多模态读写能力英语教学 “看”的能力输入输出

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源于教材的高中生英语读写能力培养

疯狂英语（新策略） 2016年第12期 66-67页

作者：戴娓江苏省泰兴市第一高级中学

英语教材是进行英语教学最为基础的手段,因此,最大限度地利用英语教材能够使学生在循序渐进的教学中进行系统的英语学习。本文将从四个方面尝试进行“教材式”英语读写能力的培养,以期从词汇的训练中培养阅读能力,进而从阅读能力的提高... 详细信息

英语教材是进行英语教学最为基础的手段,因此,最大限度地利用英语教材能够使学生在循序渐进的教学中进行系统的英语学习。本文将从四个方面尝试进行“教材式”英语读写能力的培养,以期从词汇的训练中培养阅读能力,进而从阅读能力的提高中展现写作能力,在寓教于乐的高中英语教学环境中提升学生的英语水平。

关键词：英语教材读写能力英语阅读英语写作

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当代西方国家第二语言读写能力评价改革述评

四川教育学院学报 2008年第5期24卷 12-14页

作者：罗丹华南师范大学教育科学学院广州510631

第二语言读写能力的高低在一定程度上反映了第二语言教学的成效。文章论述了当代西方发达国家对学生第二语言读写能力评价的改革形式和共同特点,以期对我国的外语(第二语言)读写能力评价改革提供参考。

关键词：第二语言读写能力评价

中学语文教学的目的就是培养学生的读写能力吗——与张鸿苓同志商榷

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吉林师范大学学报（人文社会科学版） 1990年第2期21卷 113-117页

作者：任思

在《中国语文》1978年第4期上,张鸿苓同志发表了一篇题为《中学语文教学的目的就是培养学生的读写能力》的文章。这篇文章的论点是值得商榷的。 (一) 我认为,张鸿苓同志的论点在理论和实践上都是不合适的,在语文界中产生一些不良影响。... 详细信息

在《中国语文》1978年第4期上,张鸿苓同志发表了一篇题为《中学语文教学的目的就是培养学生的读写能力》的文章。这篇文章的论点是值得商榷的。 (一) 我认为,张鸿苓同志的论点在理论和实践上都是不合适的,在语文界中产生一些不良影响。本文先就张鸿划同志的论点、论据逐一进行商榷。

关键词：学语文读写能力教学效果中学语文课《中国语文》思想政治教育书面语言基础工具浅易文言文思想教育

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利用教材有效培养英语读写能力

广西教育 2015年第42期 104-105页

作者：黄美端江苏省海门市证大中学

教材的选择、编写是建立在对学科知识的高度浓缩与精华提炼上,读懂、读通、读透教材内容应当成为教学活动的目标之一,教材的学习也是学生学科能力培养的步骤之一,教师可以通过有效利用教材来提升学生的英语读写能力。

关键词：教材有效培养读写能力教材是教师

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续论视域下的初中生英语读写能力提升策略

英语学习 2023年第2期 40-45页

作者：刘红梅徐国辉北京十二中朗悦学校北京教育学院人文与外语教育学院外语系

初中英语教学中普遍存在的读写分离、重模仿轻创造、重操练缺情境的问题在较大程度上影响了学生的英语学习效率。为了解决以上问题,有效提升学生的英语读写能力,本文以续论为指导,基于具体教学案例,提出三个初中读写教学策略:选择有趣... 详细信息

初中英语教学中普遍存在的读写分离、重模仿轻创造、重操练缺情境的问题在较大程度上影响了学生的英语学习效率。为了解决以上问题,有效提升学生的英语读写能力,本文以续论为指导,基于具体教学案例,提出三个初中读写教学策略:选择有趣且有意义的故事文本,为读后续写提供必要条件;深度理解故事情节、语言与情感特征,为读后续写协同发展做好铺垫;创设续写情境,提供续写支架与评价标准,保障读后续写质量。

关键词：读后续写续论读写能力初中英语虚构类文本

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图片词汇测试与汉语读写能力的关系研究

北京联合大学学报 2023年第4期37卷 55-62页

作者：詹勇陈一谦董理深圳大学人文学院广东深圳518060 深圳大学学习差异研究中心广东深圳518060

个人的阅读与书写能力对社会进步和个人发展十分重要。对学童的读写能力进行评估,可以及早发现读写障碍儿童并及早对其开展干预,以提升他们的读写能力,使其适应学习和社会需要。对于已经接触汉语拼音和汉字的儿童,读写能力测试可以有效... 详细信息

个人的阅读与书写能力对社会进步和个人发展十分重要。对学童的读写能力进行评估,可以及早发现读写障碍儿童并及早对其开展干预,以提升他们的读写能力,使其适应学习和社会需要。对于已经接触汉语拼音和汉字的儿童,读写能力测试可以有效评估受测儿童的阅读和书写能力,对尚未识字或识字量较少的儿童来说,读写能力测试不能成为评估的适用工具。在研究中,以广东省深圳市、广州市、佛山市、梅州市和清远市共35名二、三年级的学童为测试对象,对其进行汉语图片词汇测试和读写能力测试,采集相关数据并对数据进行相关性分析和回归分析,研究图片词汇测试与读写能力测试之间的相互关系,探究用图片词汇测试工具预测儿童的读写能力甚至发现读写障碍的可能性。结果显示:图片词汇测试与阅读能力存在相关性,与书写能力不存在显著相关;图片词汇测试可以对阅读的准确性、流畅性进行合理预测,是阅读能力的有效预测源之一。

关键词：读写能力图片词汇测试相关性读写障碍