检索结果-南通市图书馆

新教师 2013年第4期 48-49页

作者：苏珠福建省福安市实验小学教育集团龙江校区

【教学内容】苏教版四年级下册第66至67页。【教学目标】1.让学生进一步认识图形的旋转,了解按顺时针或逆时针旋转90度的含义,掌握图形旋转三要素,能在方格纸上把简单图形旋转90度。2.让学生通过说、想、画等活动,进一步探索、掌握图形... 详细信息

【教学内容】苏教版四年级下册第66至67页。【教学目标】1.让学生进一步认识图形的旋转,了解按顺时针或逆时针旋转90度的含义,掌握图形旋转三要素,能在方格纸上把简单图形旋转90度。2.让学生通过说、想、画等活动,进一步探索、掌握图形旋转的方法与技巧。3.通过探索、交流与欣赏,进一步增强动手操作能力和空间观念,获得成功的体验。

关键词：苏教版空间观念逆时针旋转操作能力课件演示对应边四部曲请举答题卡现实生活

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

伽利略告诉你怎么做——泰国电影《亲爱的伽利略》

引用

少年心世界 2013年第4期 39-40页

作者：赵萌

泰国女孩小樱和小棉是一对好友。小棉是一个柔弱善良的女孩,刚刚遭遇失恋的痛苦。小樱则才华横溢,对建筑设计满腔热忱却因为偷用导师的设计室而落榜。相约不离不弃的两个女孩,为了逃避现实,结伴到欧洲自助旅游。身处他乡,两个女孩享受... 详细信息

泰国女孩小樱和小棉是一对好友。小棉是一个柔弱善良的女孩,刚刚遭遇失恋的痛苦。小樱则才华横溢,对建筑设计满腔热忱却因为偷用导师的设计室而落榜。相约不离不弃的两个女孩,为了逃避现实,结伴到欧洲自助旅游。身处他乡,两个女孩享受着异国的美好与新奇。

关键词：自助旅游自助旅行建筑设计逃避现实百亩请举

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

过尽千帆皆等待思源竟开水悠悠——潘小明“小数的性质”教学片段赏析

引用

江西教育（教学版）（B） 2012年第9期 42-43页

作者：张莉江苏省句容市实验小学

特级教师潘小明"小数的性质"一课,用智慧的等待,让学生体验知识和获得思维训练的乐趣,在学生探索和交往互动中等待,让学生充分感悟。现撷几个教学片段与各位共赏。

关键词：小数的教学片段数位顺序表思维训练思源请举学习经验江苏省句容市明师多媒体演示

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小明讲笑话

引用

小学阅读指南（高年级版） 2017年第8期 66-67页

虚构上小学一年级的小明第一次写作文,他的作文题目叫＂我第一次作家务＂,写的是她帮妈妈洗衣服的事。老师要求,作文写完后要请家长签字,所以小明把作文交给了爸爸。爸爸看完后,提笔在下面写了一句话：＂以上情节,纯属虚构。＂

关键词：作文课明举洗衣服器使就是你请举

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“摩擦力”教学案例分析

引用

教学与管理（理论版） 2003年第11期 58-59页

作者：林建富福建莆田秀屿区教师进修学校

摩擦现象,学生有丰富的感性认识。教学时,教师要从学生已具备的知识和能力出发,以组织者、参与者、指导者的身份,为学生提供自主探索的机会,引导学生观察、操作、猜想、验证,从而获得结论,掌握学法。具体教学设想如下:一、创设情境,合... 详细信息

摩擦现象,学生有丰富的感性认识。教学时,教师要从学生已具备的知识和能力出发,以组织者、参与者、指导者的身份,为学生提供自主探索的机会,引导学生观察、操作、猜想、验证,从而获得结论,掌握学法。具体教学设想如下:一、创设情境,合理猜想上课伊始,教师演示用力推箱子(如图1)(1)用不大的力推箱子,箱子没有动。(2)用较大的力来推箱子,箱子被推动。(3)继续推箱子匀速运动。提问:箱子在水平方向上受到几个力的作用?这些力之间有什么关系呢?三种情况下箱子处的状态为什么不同呢?接着在图中画出摩擦力的示意图(如图2)提问:摩擦力作用在什么地方?摩擦力的方向是怎样的?什么情况下会产生摩擦力呢?有了上面的复习铺垫

关键词：教学案例分析弹簧测力计力的示意图科学猜想直觉思维摩擦现象粗糙程度函数关系教师进修学校请举

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《认识物体和图形》课堂实录

引用

商情（科学教育家） 2007年第11期 180-181页

作者：潘熙金红春四川省汶川县威师附小 623000

教学过程1组织教学(老师提着一个纸箱到教室.)学生自念:上课铃声响,快快进课堂,向右静息好,等待老师把课上.(老师将纸箱放到讲台上.)师:上课!生:起立!师:同学们好!生:老师好!师:请坐![评:对未进行过学前教育的一年级学生,将行为要求'儿... 详细信息

教学过程1组织教学(老师提着一个纸箱到教室.)学生自念:上课铃声响,快快进课堂,向右静息好,等待老师把课上.(老师将纸箱放到讲台上.)师:上课!生:起立!师:同学们好!生:老师好!师:请坐![评:对未进行过学前教育的一年级学生,将行为要求'儿歌'化,具有较强的可行性.]2游戏导入师唱:现在邀请一个人,现在邀请一个人.生对:老师邀请哪一个?老师邀请那一个?师答:老师邀请贾永仪,老师邀请贾永仪.(学生自豪快速走上讲台.)对唱:同学要我干什么?同学要我干什么?生对:我们请你开火车、摸一摸、唱首歌.......师:我听出来,大家都有自己的需要,我请要贾永仪同学摸一摸的说说理由.(请贾永仪同学摸一摸的学生唰唰地举起小手.)生甲:昨天,我们开的车,今天再开火车就不好玩了.师:甲同学是从游戏的新鲜性想到要摸一摸,有道理.生乙:好久都没有做摸一摸的游戏了,我很想摸一摸.师:把自己喜欢做的事,让给同学做,很大气,真不错!生丙:我看到老师提了一个箱子进教室,我想知道箱子里到底是什么,所以我请她帮我摸一摸.[评:由学生喜闻乐见的'对歌'形式自然引入,激发了学生的好奇心,培养了学生的自信,又为进一步学习铺垫了良好的情感因素.]3感知...