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核心素养理念下小学数学教学策略研究——以说理课堂为例

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教师 2024年第9期 48-50页

作者：刘金凤龙岩市教育科学研究院附属小学福建龙岩364000

在核心素养理念指导下,小学数学教学模式的创新主要聚焦于培养学生的核心能力和素养,强调学生的数学思维、问题解决能力和实际应用能力。文章以说理课堂为例,明确优化小学数学说理课堂的重要性,针对小学数学说理课堂面临的现实困境,从... 详细信息

在核心素养理念指导下,小学数学教学模式的创新主要聚焦于培养学生的核心能力和素养,强调学生的数学思维、问题解决能力和实际应用能力。文章以说理课堂为例,明确优化小学数学说理课堂的重要性,针对小学数学说理课堂面临的现实困境,从说理意识、说理范式、说理价值、说理能力四个维度入手,详细阐述核心素养理念下小学数学说理课堂教学的策略,促进学生的互动交流和思维表达,实现数学素养培养目标。

关键词：核心素养小学数学教学说理课堂教学情境

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小学数学核心问题引领“说理”课堂教学实践研究

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试题与研究 2024年第10期 48-50页

作者：林秀花福建省邵武市昭阳中心小学

数学课堂问题设计，能够引导学生进入数学推理环节，也能够促使学生在实践操作过程中内化数学知识，教师应重视核心问题设计，引领学生展开对应研究学习，以帮助学生激活学科思维，在主动探索中建立学科认知。教师围绕数学概念、数学算... 详细信息

数学课堂问题设计，能够引导学生进入数学推理环节，也能够促使学生在实践操作过程中内化数学知识，教师应重视核心问题设计，引领学生展开对应研究学习，以帮助学生激活学科思维，在主动探索中建立学科认知。教师围绕数学概念、数学算式、数学应用题、数学实践操作等内容展开问题设计，组织学生进入互动研学，学生回馈主动，探索积极性高涨，其助学作用更为突出。

关键词：小学数学核心问题说理课堂教学实践

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以数学素养为导向构建小学数学说理课堂

亚太教育 2024年第6期 154-156页

作者：苏雅仙仙游县赖店中心小学

在义务教育阶段的数学课堂中，说理课堂更侧重于关注学生思维的形成过程，凸显学生在课堂中的主体地位，通过调动学生自主思考，引导他们自主整理数学知识的逻辑关系，更直观地用叙述的方式表达出来，在简化数学难度的同时，推动学生进... 详细信息

在义务教育阶段的数学课堂中，说理课堂更侧重于关注学生思维的形成过程，凸显学生在课堂中的主体地位，通过调动学生自主思考，引导他们自主整理数学知识的逻辑关系，更直观地用叙述的方式表达出来，在简化数学难度的同时，推动学生进一步探索数理背后的奥秘。核心素养导向下，小学数学说理课堂可从寻理、探理、辩理、质理四个角度进行教学，让学生在探索、发现、辨析、质疑的过程中经历知识的形成过程，深化理解，提高数学素养。

关键词：小学数学核心素养说理课堂策略

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问题驱动在小学数学说理课堂中的实践

学苑教育 2024年第11期 16-18页

作者：夏敏江苏省南京市金陵中学河西分校江苏南京210019

小学数学是小学教学中一门重要的课程,它对于小学生的成长有着一定的积极作用。为彰显小学数学的学习价值,为提升学生的数学综合素养,教师应利用说理课堂的教学方式增强小学数学的教学效果。说理课堂能够帮助学生提高思维逻辑能力与说... 详细信息

小学数学是小学教学中一门重要的课程,它对于小学生的成长有着一定的积极作用。为彰显小学数学的学习价值,为提升学生的数学综合素养,教师应利用说理课堂的教学方式增强小学数学的教学效果。说理课堂能够帮助学生提高思维逻辑能力与说理表达能力,加深学生对于数学原理的掌握程度,促进学生的全面发展。文章从小学数学说理课堂的基本概念与实践探究入手,简述了问题驱动在小学数学课堂中的实践,帮助教师优化说理课堂,发挥说理在小学数学教学中的有效价值。

关键词：小学数学说理课堂问题驱动实践

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打造说理课堂

小学科学 2024年第15期 70-72页

作者：李佐霞泰宁县实验小学福建

新一轮课程改革以来,许多教师已改变传统教学理念,积极尝试新的教学方法,以提高课堂教学效益,但教学效果并不理想,存在着低效率的问题。因此,基于“双减”政策的提质增效要求,教师应潜心钻研教材,创新构建教学方式,通过理性分析、详细... 详细信息

新一轮课程改革以来,许多教师已改变传统教学理念,积极尝试新的教学方法,以提高课堂教学效益,但教学效果并不理想,存在着低效率的问题。因此,基于“双减”政策的提质增效要求,教师应潜心钻研教材,创新构建教学方式,通过理性分析、详细说明等方式引导学生提升自我,有效增强学生的逻辑思维和表达能力,打造说理课堂就是一种比较好的教学方法。教师打造说理课堂应根据教材及学生学习情况,创设探究课堂说理情境,让学生身心愉悦地、有逻辑条理地阐述观点,从而提高学生的数学素养。

关键词： “双减”背景说理课堂策略

基于探究式学习的小学数学说理课堂构建策略研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第6期 0190-0193页

作者：夏云炜乐平市镇桥镇中心小学江西景德镇333300

本文综述了基于探究式学习的小学数学说理课堂构建策略的研究现状和发展趋势。探究式学习作为一种重要的教学方法,强调学生通过自主探究和发现来构建知识,已受到广泛关注。本文首先介绍了探究式学习在数学教育中的理论基础和教学原则,... 详细信息

本文综述了基于探究式学习的小学数学说理课堂构建策略的研究现状和发展趋势。探究式学习作为一种重要的教学方法,强调学生通过自主探究和发现来构建知识,已受到广泛关注。本文首先介绍了探究式学习在数学教育中的理论基础和教学原则,阐述了其对学生学习动机、思维能力和问题解决能力的促进作用。接着,通过梳理相关文献,总结了当前基于探究式学习的小学数学说理课堂构建策略的主要内容,包括课程设计、教学组织、教师角色等方面。最后,对未来研究方向进行展望,提出了进一步深化探究式学习在小学数学教育中应用的建议,以促进学生数学素养的全面发展。

关键词：探究式学习小学数学说理课堂教学策略教育发展

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立足小学说理课堂，推动低年级数学深度学习

亚太教育 2024年第1期 133-136页

作者：苏佩华龙岩市教育科学研究院附属小学

说理课堂注重培养学生的逻辑思维、推理能力以及问题解决能力。在学习数学知识的过程中，教师鼓励学生主动提出问题、主动思考问题、独立解决问题，通过这种方式培养其数学思维能力，并逐渐形成自主学习习惯。相关教职人员立足于说理课... 详细信息

说理课堂注重培养学生的逻辑思维、推理能力以及问题解决能力。在学习数学知识的过程中，教师鼓励学生主动提出问题、主动思考问题、独立解决问题，通过这种方式培养其数学思维能力，并逐渐形成自主学习习惯。相关教职人员立足于说理课堂理论基础，深刻把握构建低年级数学说理课堂的关键要素，从设定教学目标、搭建学科思维框架、实践应用以及个性化评测四个方面，详细阐述低年级数学深度学习策略，以期为培养学生的数学核心素养、推动其未来的学业发展打下坚实的基础。

关键词：说理课堂低年级数学学科思维深度学习

基于核心素养视域下的小学数学说理课堂的教学策略

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数理化解题研究 2024年第11期 65-67页

作者：陈秀林福建省莆田市荔城区北高岱峰中心小学福建莆田351144

随着新课程改革的不断深入,新课程理念对课堂教学提出了更高的要求.小学数学说理课堂是一种高效的数学教学方式,对于学生数学学习有非常大的促进作用.文章从核心素养视域下小学数学说理课堂的教学意义和现状展开,结合教学实践,探讨小学... 详细信息

随着新课程改革的不断深入,新课程理念对课堂教学提出了更高的要求.小学数学说理课堂是一种高效的数学教学方式,对于学生数学学习有非常大的促进作用.文章从核心素养视域下小学数学说理课堂的教学意义和现状展开,结合教学实践,探讨小学数学说理课堂的教学策略.

关键词：核心素养小学数学说理课堂教学策略

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基于核心素养的小学数学说理课堂构建与实践

试题与研究 2024年第17期 91-93页

作者：张美珍福建省南平市建阳区实验小学

核心素养理念下，构建说理课堂能够提高学生的观察能力、思维能力、表达能力，促进学生深度学习，使学生真正将数学知识内化于心，在生活实践中灵活应用，从而实现对学生核心素养的有效培育。本文分析了小学数学说理课堂构建的必要性，... 详细信息

核心素养理念下，构建说理课堂能够提高学生的观察能力、思维能力、表达能力，促进学生深度学习，使学生真正将数学知识内化于心，在生活实践中灵活应用，从而实现对学生核心素养的有效培育。本文分析了小学数学说理课堂构建的必要性，针对当前小学数学说理课堂存在的问题进行分析，在此基础上，提出了小学数学说理课堂构建的具体思路，旨在进一步提高数学课堂整体效率。

关键词：核心素养小学数学说理课堂构建路径