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无障碍电脑语言系统U1在失语症患者语言训练中的应用

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中国临床康复 2004年第1期8卷 28-29页

作者：丘卫红窦祖林万桂芳李俊樱周俊钧中山大学附属第三医院康复医学科广东省广州市510630

目的:探讨电脑辅助语言训练系统(无障碍电脑语言系统U1)在失语症患者语言训练中的效果。方法:脑卒中、脑损伤后失语症患者23例利用无障碍电脑语言系统U1进行语言训练,对患者训练前后的语言能力进行比较。结果:失语症患者经过训练,听说... 详细信息

目的:探讨电脑辅助语言训练系统(无障碍电脑语言系统U1)在失语症患者语言训练中的效果。方法:脑卒中、脑损伤后失语症患者23例利用无障碍电脑语言系统U1进行语言训练,对患者训练前后的语言能力进行比较。结果:失语症患者经过训练,听说读写能力有不同程度的提高,其中听理解(由36.25±21.65升至54.25±26.71)、复述(由42.00±35.58升至63.65±22.27)、读理解(由35.35±31.98升至56.42±34.11),治疗前后比较差异有非常显著性意义(t=4.9059,3.6407,3.9088,P均语言训练系统(无障碍电脑语言系统U1)在失语症患者康复训练中有一定治疗价值,训练效果满意。

关键词：无障碍电脑语言系统U1 失语症语言训练干预措施治疗

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试论语言训练中的几个辨证关系

课程．教材．教法 1996年第4期16卷 45-49页

作者：郭根福江苏省溧阳市教育局教研室

试论语言训练中的几个辨证关系江苏省溧阳市教育局教研室郭根福“语言训练”的问题，看起来是个“简单明了”的问题，《义务教育小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字... 详细信息

试论语言训练中的几个辨证关系江苏省溧阳市教育局教研室郭根福“语言训练”的问题，看起来是个“简单明了”的问题，《义务教育小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。但实质上却是一个非常复杂的理论...

关键词：语言训练小学语文教学语言文字训练阅读教学 “到位” 语言知识言语形式教学目标语言能力 “越位”

电针头穴配合语言训练治疗中风失语症的临床观察

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中国针灸 2000年第3期20卷 145-148页

作者：刘立安牟姗贺鑫李淑芝黑龙江省中医研究院针灸科哈尔滨150036

将 60例中风失语症患者随机分为治疗组 3 0例 ,进行针刺配合语言训练 ;对照组 3 0例 ,进行语言训练治疗。采用《汉语失语症检查法》作为诊断和疗效判定依据 ,观察患者自发谈话、口语理解、复述、命名 4项基本言语功能及言语相关症状的... 详细信息

将 60例中风失语症患者随机分为治疗组 3 0例 ,进行针刺配合语言训练 ;对照组 3 0例 ,进行语言训练治疗。采用《汉语失语症检查法》作为诊断和疗效判定依据 ,观察患者自发谈话、口语理解、复述、命名 4项基本言语功能及言语相关症状的变化。结果表明 ,治疗组病人的言语功能明显改善 ,优于对照组 (P <0 0 1 )。其中治疗组总有效率达到 93 3 % 。

关键词：中风失语针灸疗法电针疗法语言训练

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继承与超越:课改视野中的语言训练

课程．教材．教法 2003年第2期23卷 29-32页

作者：施茂枝福建省宁德市小学教师培训部宁德352101

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）〉中没有了“语言文字训练”的提法，课程目标也随课程价值转型而重建，但语文教育就是母语教育的实质不变。“语言文字训练”是学习母语的必经之路，必须完整准确地理论课标精神，并据此对语言... 详细信息

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）〉中没有了“语言文字训练”的提法，课程目标也随课程价值转型而重建，但语文教育就是母语教育的实质不变。“语言文字训练”是学习母语的必经之路，必须完整准确地理论课标精神，并据此对语言文字训练进行新的审视。合理扬弃。使之更好地服务于母语教育。

关键词：语言训练语文课程标准阅读教学小学课程目标

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语言训练对脑卒中感觉性失语患者的疗效

解放军护理杂志 2015年第9期32卷 72-73页

作者：徐红延陆连秀陈娇陈双徐练解放军第313医院神经内科辽宁葫芦岛125001

目的探讨语言训练治疗脑卒中后感觉性失语患者的疗效。方法 2011年8月至2012年10月,便利抽样法选取解放军第313医院神经内科收治的36例感觉性失语患者为研究对象,按入院时间的先后将其分为对照组和观察组,每组18例。对照组患者给予常规... 详细信息

目的探讨语言训练治疗脑卒中后感觉性失语患者的疗效。方法 2011年8月至2012年10月,便利抽样法选取解放军第313医院神经内科收治的36例感觉性失语患者为研究对象,按入院时间的先后将其分为对照组和观察组,每组18例。对照组患者给予常规治疗和护理;观察组患者在给予常规治疗和护理的基础上同时进行语言训练。治疗2个月后,比较两组患者的治疗效果。结果治疗2个月后,观察组患者治疗总有效率为78%,对照组总有效率为44%,观察组总有效率显著高于对照组,差异有统计学意义(P语言训练有利于感觉性失语患者的语言功能恢复。

关键词：脑卒中感觉性失语语言训练

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针刺联合按摩及语言训练治疗不同年龄儿童构音障碍疗效观察

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新乡医学院学报 2021年第10期38卷 944-948页

作者：郝新征胡香玉张旭业王建伟平顶山市中医医院儿科河南平顶山467000

目的探讨针刺联合按摩及语言训练治疗不同年龄儿童构音障碍的临床效果。方法选择2017年11月至2019年11月平顶山市中医医院收治的243例构音障碍患儿为研究对象,按照年龄将患儿分为低年龄组(2~4岁,n=128)和高年龄组(5~8岁,n=115)。所有患... 详细信息

目的探讨针刺联合按摩及语言训练治疗不同年龄儿童构音障碍的临床效果。方法选择2017年11月至2019年11月平顶山市中医医院收治的243例构音障碍患儿为研究对象,按照年龄将患儿分为低年龄组(2~4岁,n=128)和高年龄组(5~8岁,n=115)。所有患儿给予针刺联合按摩及语言训练治疗12周,分别于治疗前及治疗6、12周后评估患儿构音清晰度和口部运动功能,分别于治疗前、治疗12周后对患儿进行构音检查,评估患儿构音障碍改善情况;治疗12周后根据患儿构音障碍改善情况评估患者治疗效果。结果治疗前2组患儿构音清晰度、唇部运动功能、舌部运动功能及下颌运动功能评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);2组患儿治疗6、12周后构音清晰度、唇部运动功能、舌部运动功能及下颌运动功能评分均显著高于治疗前(P0.05);2组患儿治疗12周后言语功能显著优于治疗前(Z=3.354、7.941,P语言训练可以有效改善构音障碍患儿构音清晰度、构音功能和口部运动功能,尤以低年龄患儿疗效更显著。

关键词：构音障碍针刺按摩语言训练构音功能口部运动功能

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解读语言训练的有效性

教学与管理（小学版） 2008年第1期 46-48页

作者：丁时辉浙江温州育英国际实验学校

从某一角度讲，语言训练在理论认识上的不断提升与操作方法上的不断完善，是当前语文课程改革得以持续深入的关键。就现实情形而言，一些新的教学方法得到积极倡导和运用，如对话教学等，在相当程度上扭转了先前机械僵化、高耗低效的“... 详细信息

从某一角度讲，语言训练在理论认识上的不断提升与操作方法上的不断完善，是当前语文课程改革得以持续深入的关键。就现实情形而言，一些新的教学方法得到积极倡导和运用，如对话教学等，在相当程度上扭转了先前机械僵化、高耗低效的“文字游戏”方向。但是，与课程发展的实际要求相比，现状依然不容乐观，语言训练依然低效，需要在此事实上进行深入的研究，从而能够站在生命发展的高度，在理论的指导下进行自觉的、积极的、有效的教学实践，包括切实避免各种形式的片面认识与操作方法上的简单模仿。

关键词：语言训练有效性解读语文课程改革 “文字游戏” 操作方法教学方法对话教学

科普性说明文语言训练的三个层面——以教学《果园机器人》《飞向蓝天的恐龙》为例

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教学与管理（小学版） 2015年第1期 48-50页

作者：梁爽浙江绍兴市越城区陶堰镇校

科普文题材的文章在小学语文教材中占了不小的比例，是小学语文教学的重要组成部分，它承载着普及科学知识、激发学生热爱科学的兴趣以及发展学生的语言、培养语感的任务。但是，由于科普性说明文本身的独特性，造就了科普文的趣味性相... 详细信息

科普文题材的文章在小学语文教材中占了不小的比例，是小学语文教学的重要组成部分，它承载着普及科学知识、激发学生热爱科学的兴趣以及发展学生的语言、培养语感的任务。但是，由于科普性说明文本身的独特性，造就了科普文的趣味性相对较差，教学此类课文，我们通常容易犯两类错误：一是单纯的说明方法的分析，一节课都是教师在讲，学生学得被动；二是枯燥乏味的科学知识普及，把语文课上成单纯的科普课，忽略了“语文味”。那么，面对这类课文，我们该怎么教呢？

关键词：小学语文教学语言训练科普性机器人说明文科学知识普及恐龙果园

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对联创作引领学生书面语言训练

语文建设 2012年第4期 27-29页

作者：邱道学谢玄北京市清华大学附中

2011年9月1日，我开始承担高二年级文科实验班的教学任务。教学中，我很快发现了一个严重问题：学生作文仍然处于“口语写话”水平，即作文基本使用口语。怎样引导学生回归书面语言写作，成为摆在我面前的第一道难题。在与班上的同学们... 详细信息

2011年9月1日，我开始承担高二年级文科实验班的教学任务。教学中，我很快发现了一个严重问题：学生作文仍然处于“口语写话”水平，即作文基本使用口语。怎样引导学生回归书面语言写作，成为摆在我面前的第一道难题。在与班上的同学们接触两个月后，我决定：利用对联创作引领学生书面语言训练。从2011年11月11日至2012年1月3日，

关键词：学生作文书面语言语言训练对联创作教学任务高二年级引导学生实验班