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语言自主学习的过程图示分析

湖北经济学院学报（人文社会科学版） 2008年第6期5卷 183-184页

作者：张昔阳湛江师范学院外国语学院广东湛江524048

语言自主学习是近期研究的热点,许多学者在积极探讨合适的方法与策略以推行语言教学与学习实践中的自主学习。本文试图从过程的角度出发,同时立足于语言学习的交际性特点,通过图示的方法来图解分析语言自主学习,从而使语言自主学习得到... 详细信息

语言自主学习是近期研究的热点,许多学者在积极探讨合适的方法与策略以推行语言教学与学习实践中的自主学习。本文试图从过程的角度出发,同时立足于语言学习的交际性特点,通过图示的方法来图解分析语言自主学习,从而使语言自主学习得到更清晰的理解,并由此提出一些相应的对策与建议,以更好地鼓励与推进语言自主学习在中国教育背景下良性发展。

关键词：语言自主学习过程图示

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论教师在高校语言自主学习中心的正确定位

语言与文化研究 2010年第2期6卷 84-86页

作者：潘慧董春枝江汉大学

本文在对武汉市高校学生的问卷调查和访谈的基础上,通过对武汉高校语言自主学习中心的调查研究,分析了教师角色在语言自主学习中心的现状,同时提出了正确的教师角色定位。

关键词：教师角色语言自主学习定位

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论教师在高校语言自主学习中心的正确定位

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“互联网+”时代语言自主学习研究：成就和展望

作者：潘慧董春枝江汉大学

关键词：教师角色语言自主学习定位

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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中外企业家 2020年第5期 204-204页

作者：车琳王可赵秀玲东北林业大学

"互联网+"时代与教育信息化改革使互联网与现代课堂有机融合,发展出个性化的自主学习。本文旨在梳理国内外语言自主学习研究成果,总结语言自主学习研究现状,揭示研究不足,展望发展趋势,为语言自主学习研究提供理论基础。

关键词：语言自主学习互联网+教育成就和展望

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语言实验室开放培养学生英语自主学习能力

科教文汇 2009年第15期 153-154页

作者：王悦蕾任文轩浙江海洋学院公共实验中心浙江舟山316000

随着世界经济一体化的不断加快,社会对人们外语水平的要求不断提高。学校的外语教学工作正面对着新的压力,探讨如何利用好传统常规教学语言实验设备,发挥它辅助教学独特的潜能,如何利用语言实验室开放,引导学生进行自主学习,培养学生的... 详细信息

随着世界经济一体化的不断加快,社会对人们外语水平的要求不断提高。学校的外语教学工作正面对着新的压力,探讨如何利用好传统常规教学语言实验设备,发挥它辅助教学独特的潜能,如何利用语言实验室开放,引导学生进行自主学习,培养学生的英语自主学习能力,切实提高学生英语学习效果,具有十分重大的现实意义。

关键词：数字化网络化开放式语言自主学习

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计算机辅助语言学习环境下输入理论与自主语言学习研究

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计算机辅助语言学习环境下输入理论与自主语言学习研究

作者：曹兰上海外国语大学

学位级别：硕士

信息与通讯技术的发展和进步推动社会向知识型社会转变,推动着经济向全球化发展。英语在国际交流中的桥梁作用更为凸现。技术的进步同时也为满足越来越多的学习者的不同语言学习需求和英语教学模式的改革提供了有力的技术支撑。中国英... 详细信息

信息与通讯技术的发展和进步推动社会向知识型社会转变,推动着经济向全球化发展。英语在国际交流中的桥梁作用更为凸现。技术的进步同时也为满足越来越多的学习者的不同语言学习需求和英语教学模式的改革提供了有力的技术支撑。中国英语教学同样应顺应这一趋势。以IT技术为基础的,更具体得说以电脑/网络为基础的英语教学手段和英语自主学习模式在国家教育部颁发的《大学英语课程要求》中已有明确规定和要求。国外研究者已经就计算机辅助语言教学(CALL),语言学习者自主(ALL),或者这两者的结合展开了理论和实践方面的大量研究。自计算机辅助教学和语言学习者自主理论被引入我国英语教学领域,越来越多国内研究者开始涉足研究这两种教学方法和模式在我国英语教学中的理论价值和实践价值。然而综观国内外的研究成果,把二语习得理论中的“输入理论”与计算机辅助教学方法和语言自主学习理论结合起来综合探讨提高学习者的英语水平的研究似乎不多。因此,本文作者试图通过建立一个新的英语学习模式---语言输入、学习者、自主学习、计算机辅助学习环境为其中的四项要素,该四项要素共同作用---来调查研究英语教学的有效性,并努力探索三个问题的答案,即:1)计算机辅助教学环境中多层面、多渠道信息输入是否能促进学习者的学习自主性?2)计算机辅助教学环境中多层面、多渠道信息输入如何促进学习者的学习自主性?3)计算机辅助教学环境中多渠道信息输入与语言自主学习模式的结合能否提高学习者语言输出能力?文献综述首先介绍了“输入理论”,尤其是克拉伸的“输入假设”。该假设强调语言输入的四个最佳输入标准。而计算机和互联网的运用无疑可以从技术层面上满足这四项标准。计算机辅助教学的发展的三个阶段同样也强调如何为学习者提供更多的真实的目的语的输入。显而易见,在计算机辅助语言教学环境中,语言信息的输入可以得到强化和多样化。语言输入的共时性会对学习者理念,包括:学习者的信心、动机、好奇心、兴趣等产生重要影响,同时对学习者的感官产生很大的触动。语言输入的多样性和多渠道性使学习者更乐意接受和采用新的学习模式和手段,这为培养学习者自主学习能力创造了前提。计算机辅助教学和自主学习理论的发展是共时的,相互交织的。许多著名的学者对自主学习的发展作出巨大的贡献.作者结合前人的研究成果,旨在强调学习者的学习自控性、自主学习能力的可培养性以及自主学习可产生有效的学习效果。事实上,计算机辅助教学和自主学习理论不仅具有相似的时间发展轨迹而且两者都能在对当代外语教学具有指导意义的建构主义理论中找到理论支撑。建构主义强调学习者的自主性,学习者在学习中的中心地位,以及没有压力的宽松的学习环境。简言之,文献综述旨在建构该论文的理论框架,确保实证研究中结论的可信度。笔者就其所工作的学院的90名英语和信息管理专业的学生进行了问卷调查,并对该学院的04级的英语和信息管理专业的两个班级进行了实证调查。通过对所得数据的分析研究得出以下结论:首先,大部分学生对CALL持肯定态度;其次,部分学生对ALL不是十分了解,不会自主学习;再次,计算机辅助环境下多层面信息输入能促进自主学习;另外,在自主学习模式中,以计算机和网络为支撑的信息输入渠道和信息量能使学生更加积极;最后,计算机辅助学习环境中,多层面的信息输入能帮助提高学生的英语水平。这些结果反映出学习者、语言输入、ALL、CALL这四个因素之间的相互作用能提高学习者的英语输出能力。这些发现同样也给我们提供了一些启示:语言学习与新的信息技术之间的结合应进一步加强;自主学习的相关知识以及自主学习的模式应该受到更多的关注;提高英语水平,自主学习模式和计算机辅助学习方法的综合运用应该在更广的范围提倡。

关键词：输入理论计算机辅助语言学习语言自主学习建构主义

同方学位论文库评论

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高职生英语自主学习能力现状、成因及对策

教育与职业 2013年第14期 188-190页

作者：张珂珂商丘医学高等专科学校公共学科部

自主学习能力培养是大学英语教学的长期目标之一,学生语言自主学习能力的发展是高职大学英语教学模式改革成功的一个重要标志。目前,高等职业教育外语教学中存在某些制约大学生语言自主学习的因素,文章在对当前高职生语言自主学习现状... 详细信息

自主学习能力培养是大学英语教学的长期目标之一,学生语言自主学习能力的发展是高职大学英语教学模式改革成功的一个重要标志。目前,高等职业教育外语教学中存在某些制约大学生语言自主学习的因素,文章在对当前高职生语言自主学习现状分析与反思的基础上,进一步分析了阻碍大学生自主学习的因素,并提出一些应对策略。

关键词：语言自主学习阻碍因素学习主体

自主学习理念究竟是不是源自西方的“舶来品”——关于自主学习文化适宜性的思考

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黑龙江高教研究 2016年第1期34卷 15-19页

作者：顾世民赵玉峰哈尔滨师范大学公共英语部黑龙江哈尔滨150025

部分学者认为,自主学习理论与实践思想基础源自西方,自主学习是否适合以中国文化为代表的东方国家或所谓的其他异种文化自然成为自主学习研究领域的一个重要话题。笔者认为,"自主学习文化适宜性"的讨论忽略了中国在自主学习方面积累的... 详细信息

部分学者认为,自主学习理论与实践思想基础源自西方,自主学习是否适合以中国文化为代表的东方国家或所谓的其他异种文化自然成为自主学习研究领域的一个重要话题。笔者认为,"自主学习文化适宜性"的讨论忽略了中国在自主学习方面积累的深厚思想基础、悠久的实践传统和丰富的实践内容。面对包括自主学习在内的众多研究领域,我们没有理由集体失语,更没必要盲目地全盘接受,应对我们自己的教育理念和教育传统有自信,立足中国教育现实,认真总结我国丰富的自主学习思想和实践经验,真正消化国外自主学习理论研究成果,兼容并蓄,积极探索我国自主学习的有效途径和方法,构筑具有中国特色的自主学习理论体系。

关键词：自主学习语言自主学习自主学习的文化适宜性

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大学英语自主学习理论与实践研究的得与失

黑龙江高教研究 2018年第5期36卷 42-46页

作者：顾世民哈尔滨师范大学黑龙江哈尔滨150025

大学英语自主学习研究应该立足中国现实,加强"情境观""能力观""心理观"的沟通与对话,既要培养学习者自主学习的意愿和能力,又要为学习者进行语言自主学习提供必要的物质条件,还要充分考虑我国特定的教育传统和社会文化背景,凝结共同的... 详细信息

大学英语自主学习研究应该立足中国现实,加强"情境观""能力观""心理观"的沟通与对话,既要培养学习者自主学习的意愿和能力,又要为学习者进行语言自主学习提供必要的物质条件,还要充分考虑我国特定的教育传统和社会文化背景,凝结共同的教育价值取向。在研究范式和研究方法上,要打破国外和传统的局囿,进行多学科(甚至跨学科)、多视角、多维度、多方法的立体式研究,揭示中国语境中语言自主学习的样貌、本质和规律是构建具有中国特色的语言自主学习理论体系的关键所在。

关键词：自主学习学习者自主语言自主学习外语自主学习