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来华留学生语言实践课研究

汉语学习 2012年第6期 97-104页

作者：郭修敏北京语言大学汉语速成学院北京100083

本文从语言实践课的定义入手,讨论语言实践课与常规课堂教学的关系,明确语言实践课所能发挥的不同于书本教学的作用,分析开设语言实践课的理论基础,从不同方面说明语言实践课在语言教学和文化教学中的积极意义,继而探讨语言实践课的总... 详细信息

本文从语言实践课的定义入手,讨论语言实践课与常规课堂教学的关系,明确语言实践课所能发挥的不同于书本教学的作用,分析开设语言实践课的理论基础,从不同方面说明语言实践课在语言教学和文化教学中的积极意义,继而探讨语言实践课的总体设计原则及总体要求目标。并以调查问卷为基础,对语言实践课的相关内容作了实证分析。

关键词：语言实践课交际能力任务型教学法

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美国CIEE和CET项目语言实践课对比分析

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美国CIEE和CET项目语言实践课对比分析

作者：陈迪中央民族大学

学位级别：硕士

随着国内对外汉语行业的蓬勃发展,关于什么为汉语教学、如何进行有效汉语教学的研究不断涌现,而作为汉语教学重要部分的语言实践教学,随着汉语教学本身的被重视,从开始概念的提出到后来的专门性研究,学界对这一概念的认识度也有了很大... 详细信息

随着国内对外汉语行业的蓬勃发展,关于什么为汉语教学、如何进行有效汉语教学的研究不断涌现,而作为汉语教学重要部分的语言实践教学,随着汉语教学本身的被重视,从开始概念的提出到后来的专门性研究,学界对这一概念的认识度也有了很大的进步,不断有学者提出新的理念,促动了这一领域的发展。然不可否认,即使学界对其研究逐渐丰富,语言实践这一理念在发展过程中仍有许多不足之处亟待解决。本文即以当今北京的两个汉语短期强化培训项目（常驻于北京大学的 CIEE＜counci l on international educational exchange＞项目与常驻于首都师范大学的CET＜china education tour＞项目）的语言实践课为研究对象,总结现有相关资料,在笔者亲历体验的基础上,采用对比分析法、调查法、课堂观察法、归纳法等方法,对两个机构各自的语言实践课进行调查,并从课程设置、教师、学生、教材和教学内容、教学活动及教学效果六个方面进行了深入的对比分析和总结,最终尝试对两机构语言实践课如何进行高质量发展提出建议,以期对这一课型乃至北京相关汉语短期强化培训项目中这一课型如何有效成长提供一定的借鉴。第一章为绪论,主要从研究缘起、研究对象LP课、研究内容和研究方法、研究意义四个方面展开,解释了笔者选题原因与意义,阐明了笔者出发点,强调了本文的独特性,同时也提出了本文的基本思路,以便读者可以更好的把握全文,了解文章的基本架构。第二章为相关研究综述,对前人在相关课题中的研究成果（包括对语言实践课及两个项目的研究）按相关框架进行了分类,并且对历来研究之充盈及匮乏之处进行了总结。第三章为对CIEE和CET项目语言实践课的情况调查,笔者分别采用从课程设置、教师、学生、教材和教学内容、教学活动及教学效果六个方面对两个机构内的语言实践课进行了事实调查,整理各类资料,为之后对两个机构之间的课程进行对比分析做准备。第四章为就第三章所调查的六个方面对CIEE和CET项目语言实践课之间的差异对应进行对比分析,分析其各自不同点,为对两个项目之间的语言实践课进行优缺点总结做准备。第五章是对全文的总结及提出下一步要做的工作,通过对两个项目之间的优缺点分析,总结两个项目之间可互相借鉴之处,以达成本文通过一系列研究尝试帮助两个项目乃至北京汉语短期强化培训项目中的语言实践课进一步发展的最终目的。第六章为结语,是笔者对本次论文的相关内容探讨进行总结的部分,笔者通过一系列调查分析,对两个项目内所出现的问题做了一一分析,并试图通过此类分析总结经验。

关键词：语言实践课 CIEE项目 CET项目对比分析

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把语文课上成语言实践课

小学语文教学 2010年第35期 44-45页

作者：徐汝兰江苏宝应县桃园小学

教学的核心是言语学习,它的基本任务是提高学生理解和运用语言文字的能力,这种能力的形成必须借助于语言实践。专家说教师在课堂上仅仅关注课文"说什么",不是语文课;即使着眼于"怎么说",却旨在把握"说什么",也不是及格的语文课;只有以... 详细信息

教学的核心是言语学习,它的基本任务是提高学生理解和运用语言文字的能力,这种能力的形成必须借助于语言实践。专家说教师在课堂上仅仅关注课文"说什么",不是语文课;即使着眼于"怎么说",却旨在把握"说什么",也不是及格的语文课;只有以课文的言语形式为纲,自觉而明确地指向

关键词：白荷花大自然语文课语言实践课模仿练习

《小青蛙哭了——笑了》语言实践课实录及评析

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小学教学(语文版) 2002年第11期 11-13页

作者：宋晓燕陈忠江苏海门师范附属小学

(播放歌曲《快乐的歌唱家》,生齐唱) 师:动听的歌声把小青蛙都引来了。(板书:小青蛙)瞧!(出示:池塘青蛙图) 你能对照画面具体说说这是一群怎样的小青蛙吗?(出示句式:这是一群_______

关键词：语言实践课歌唱家简笔画

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关于“诚信”的语言实践课

教学月刊小学版(语文) 2003年第1期 36-37页

作者：傅娜浙江省奉化市居敬小学 315500

诚信是中华民族的传统美德，千百年来我们一直讲求诚信，推崇诚信。但由于商品经济的冲击，一部分人的诚信已无从谈起。在中国加入WTO，开始执行新的游戏规则之际，“诚信”再一次成为政府和群众关注的话题。“打造信用中国”、“打造... 详细信息

诚信是中华民族的传统美德，千百年来我们一直讲求诚信，推崇诚信。但由于商品经济的冲击，一部分人的诚信已无从谈起。在中国加入WTO，开始执行新的游戏规则之际，“诚信”再一次成为政府和群众关注的话题。“打造信用中国”、“打造信用浙江”、“信用是立国之本，立家、立人之本……”等口号纷纷出现。加强信用教育，已成当务之急。有一位老师认识到“社会即教育”、“生活即教育”，周围一切相关诚信的信息都是丰富的语文教学资源，于是设计和安排了以下的教学活动：

关键词：《语文课程标准》语文实践语言实践课

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怎样把英语课上成语言实践课

九江师专学报 1991年第3期10卷 91-93页

作者：梅亚玮九江县三中

我在十多年的英语教学实践中,针对自己发现的问题,从实际出发,采取多种手段,提高课堂教学质量,力图使45分钟得到充分的利用,调动各个层次学生的积极性,努力把英语课上成语言实践课,收到较好的效果。一、激发学习兴趣,树立学习信心。 ... 详细信息

我在十多年的英语教学实践中,针对自己发现的问题,从实际出发,采取多种手段,提高课堂教学质量,力图使45分钟得到充分的利用,调动各个层次学生的积极性,努力把英语课上成语言实践课,收到较好的效果。一、激发学习兴趣,树立学习信心。教学是师生的双边活动,不仅体现在外在的形式上,更体现在内在的因素上。既要有教师教的热情,还要有学生学的热情,要让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。因为,兴趣是最好的老师。从心理学角度讲,兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣可分为间接兴趣和直接兴趣:前者是对学习必要性认识的基础上产生的积极行动。

关键词：英语课语言实践课英语教学中学课堂教学教学设计

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关于对外汉语语言实践课的一些思考

学周刊 2012年第35期 26-27页

作者：白迪迪天津中医药大学国际教育学院对外汉语教学中心

语言实践课是第二语言教学的一个重要组成部分,但是和课堂教学相比,没有得到应有的重视和相应的深入研究。本文试从对外汉语语言实践课的活动形式、遵循的原则、存在的问题等方面,谈谈对语言实践课的思考。

关键词：语言实践课形式原则存在问题

寻法得法用法——以《卡罗纳》为例谈如何创设读写一体的语言实践课

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小学语文教学 2013年第3期 49-50页

作者：叶赛红浙江衢州市衢江区实验小学

《语文课程标准》（2011年版）指出：不能脱离语言运用的实际去进行系统的讲授和操练，要注重听说读写的有机联系，要引导学生在语言实践中掌握运用语言的规律。这种“运用”包括语言文字的运用，也包括写作方法的运用。所以，把阅读教... 详细信息

《语文课程标准》（2011年版）指出：不能脱离语言运用的实际去进行系统的讲授和操练，要注重听说读写的有机联系，要引导学生在语言实践中掌握运用语言的规律。这种“运用”包括语言文字的运用，也包括写作方法的运用。所以，把阅读教学创设成为“读写一体的语言实践课”，符合当前的新课改形式，可大大提升学生的读写能力。

关键词：语言实践课听说读写《语文课程标准》用法引导学生语言运用有机联系运用语言

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关于“诚信”的语言实践课

教学月刊（小学版）（数学） 2003年第1期 36-37页

作者：傅娜浙江省奉化市居敬小学 315500