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济宁学院学报 2014年第5期35卷 29-32页

作者：王祥济宁学院学前教育学院山东兖州272100

语文规范化的重要内容是语言共同化,推广普通话是重要的语文政策。普通话逐渐普及的同时,保护方言的呼声越来越高。但是保护方言不能违背语言共同化的大趋势。语言的发展有它内在的规律,不以社会发展变化为前提,方言与普通话会在互相影... 详细信息

语文规范化的重要内容是语言共同化,推广普通话是重要的语文政策。普通话逐渐普及的同时,保护方言的呼声越来越高。但是保护方言不能违背语言共同化的大趋势。语言的发展有它内在的规律,不以社会发展变化为前提,方言与普通话会在互相影响、互相渗透中长期共存。保护方言不能依靠行政命令,从语言研究角度保护方言有其特定的标准和方法。

关键词：语文规范化语言共同化语言发展方言保护

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从语言共同化视角重新认识新疆少数民族汉语教学性质

引用

西北民族论丛 2018年第1期 323-331,399-400页

作者：李海洋靳婷婷喀什大学中语学院喀什师范学校

新疆少数民族汉语教学面临一些困境和迷惑,而汉语的第二语言身份是主要原因之一。这促使教育工作者必须将研究视角换'旧'更'新',跳出原有的语言习得顺序视角,转向中国语言共同化。在新的视角下,在第二语言教学性质之外,人们可以更全面... 详细信息

新疆少数民族汉语教学面临一些困境和迷惑,而汉语的第二语言身份是主要原因之一。这促使教育工作者必须将研究视角换'旧'更'新',跳出原有的语言习得顺序视角,转向中国语言共同化。在新的视角下,在第二语言教学性质之外,人们可以更全面地认识到少数民族汉语教学作为语言共同化历史任务下的国家共同语教育的属性。自此,汉语可以摆脱第二语言身份的尴尬和窘迫,少数民族汉语教学也不仅'师出有名',而且'名正言顺'。

关键词：语言共同化少数民族汉语教学性质

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