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语言习得内部技能系统与增效语言教学

天津师范大学学报（社会科学版） 2009年第2期29卷 60-64页

作者：钟英华天津师范大学国际教育交流学院世界汉语教学学会

言语技能系统发展的不平衡性,是困扰第二语言习得者习得效率的症结。把听说系统与读写系统之间的不均衡特征和留学生对言语技能的需求特征结合起来,以"说和写"为出发点,预设"听和读",从而实现增效教学的目标。

关键词：语言习得技能系统增效语言教学

语言习得的统计学习探究——来自普通人群和特殊人群的证据

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中国特殊教育 2018年第3期 78-82页

作者：官群赵建蓉姚茹北京科技大学当代语言科学研究中心北京100083 中国教育科学研究院德育与心理特教研究所北京100088

统计学习是指人类和其他动物通过从周围世界抽取规则来了解所处环境的一种能力,目前已经被认为是一种普适性的学习机制,其最早是在婴儿语言习得中发现的。婴孩、儿童和成人如何仅仅通过接触、观察和体悟表面的规则序列结构来习得语言规... 详细信息

统计学习是指人类和其他动物通过从周围世界抽取规则来了解所处环境的一种能力,目前已经被认为是一种普适性的学习机制,其最早是在婴儿语言习得中发现的。婴孩、儿童和成人如何仅仅通过接触、观察和体悟表面的规则序列结构来习得语言规则(如语音序列、视觉序列、词汇、语法等)?本文首先考察语言统计学习的三条模拟机制,进而探讨普通人群和特殊人群语言统计学习的实证依据,最后提出语言习得的统计学习原理对语言教学的启示。

关键词：语言习得统计学习普通人群特殊人群

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语言习得的生物学规定性

现代外语 1990年第3期13卷 8-14,72页

作者：潘育瑜

母语的习得问题历来是个很有争议的问题,语言学界长期以来议论纷纷,莫衷一是。从根本上说来,可分为先天论(nativism)和经验论(empiricism)

关键词：关键时期先天论语言习得刺激因素客观环境前语言阶段生活环境年龄段规定性成人

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研究综述:练习频次对语言习得的影响

海外英语 2023年第13期 88-91页

作者：张宏洁中国海洋大学外国语学院山东青岛266100

练习频次在语言习得中的作用不容忽视,文章介绍了有关频次效应的研究背景,从词汇习得、语言技能发展、超音段习得和音段习得等几个方面分类回顾了国内外针对练习频次在语言习得过程中发挥作用的实证研究,总结了探索频次效应的常用研究范... 详细信息

练习频次在语言习得中的作用不容忽视,文章介绍了有关频次效应的研究背景,从词汇习得、语言技能发展、超音段习得和音段习得等几个方面分类回顾了国内外针对练习频次在语言习得过程中发挥作用的实证研究,总结了探索频次效应的常用研究范式,在此基础上提出了以往研究中有待改进的几点不足,并指明了未来的研究方向。

关键词：练习频次语言习得口语流利性音段习得超音段习得

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小学语文表达与交流能力的培养方法

家长读本

家长读本 2024年第7期 99-101页

作者：罗热芳福建省永安巴溪湾小学福建永安366000

强化学生的表达与交流能力,不仅能让学生领略到语言艺术的魅力与实用性,还能推动他们全面提升听、说、读、写的综合能力。语文课堂是教授学生语言知识,锻炼学生表达能力的重要阵地,而语言习得又是一个渐进式的过程,要想充分挖掘语文教... 详细信息

强化学生的表达与交流能力,不仅能让学生领略到语言艺术的魅力与实用性,还能推动他们全面提升听、说、读、写的综合能力。语文课堂是教授学生语言知识,锻炼学生表达能力的重要阵地,而语言习得又是一个渐进式的过程,要想充分挖掘语文教学在提升学生语言技能中的潜力,小学语文教师不仅需要深刻理解其核心价值,还要创新课堂教学方式,通过实践性的语言训练活动,充分发挥出语文学科的独特价值,最终实现培养学生表达与交流能力的目标。

关键词：小学语文语文课堂表达与交流能力语文教学语言训练语言艺术创新课堂教学语言习得

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语言习得与教学语境创造

外语界 1997年第4期 40-43页

作者：谢之君

语言习得与教学语境创造谢之君１导言语言习得是指儿童随着发育成长而在周围环境的作用下获得母语的过程，如果没有生理疾病障碍，一般都会取得成功，获得语言能力。语言学习则指第二语言或外语的掌握，一般在特定的场合（如课堂）进行... 详细信息

语言习得与教学语境创造谢之君１导言语言习得是指儿童随着发育成长而在周围环境的作用下获得母语的过程，如果没有生理疾病障碍，一般都会取得成功，获得语言能力。语言学习则指第二语言或外语的掌握，一般在特定的场合（如课堂）进行，而且学习有成有败。儿童习得语言现...

关键词：语言习得外语教学教学语境语言学习者外语学习过程交际法外语教师儿童习得语言心理语言学

移动学习环境下学前儿童语言习得与认知能力提升研究

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品位·经典 2023年第11期 64-66页

作者：王星辉吉林师范大学

本文探究移动学习环境对学前儿童语言习得和认知能力提升的影响,并分析不同幼儿个体特征和学习行为方式对其影响的差异。采用问卷调查和案例研究相结合的方法,通过统计分析数据和深入访谈等手段,得出以下主要结论:移动学习环境可以提高... 详细信息

本文探究移动学习环境对学前儿童语言习得和认知能力提升的影响,并分析不同幼儿个体特征和学习行为方式对其影响的差异。采用问卷调查和案例研究相结合的方法,通过统计分析数据和深入访谈等手段,得出以下主要结论:移动学习环境可以提高幼儿的语言和认知能力,但也存在过度依赖、互联网安全等问题和挑战;同时,幼儿个体特征和学习行为方式对移动学习环境的使用和效果产生了明显影响。基于以上结论,提出了相应的建议和展望,包括加强家园合作、注重幼儿个体差异等方面,旨在为学前教育提供有益参考和借鉴,推动移动学习环境在学前教育领域的应用与发展。

关键词：移动学习环境学前教育语言习得认知能力