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非英语专业学生作文语篇错误分析

非英语专业学生作文语篇错误分析

作者：刘敬北京邮电大学

学位级别：硕士

写作作为一种输出行为能够反应出学习者真实的语言水平和能力。通过写作训练,学生的语言能力会有明显的提高。基于心理学、语言学和应用语言学理论,教育者和研究人员对写作做了大量的研究。这些研究多数是针对语言层面的研究,如语法、... 详细信息

写作作为一种输出行为能够反应出学习者真实的语言水平和能力。通过写作训练,学生的语言能力会有明显的提高。基于心理学、语言学和应用语言学理论,教育者和研究人员对写作做了大量的研究。这些研究多数是针对语言层面的研究,如语法、拼写、选词等。而对语篇结构等深层次的错误分析研究不多,而语篇又是决定作文质量的重要部分。本文运用错误分析和语篇分析理论,从语篇角度分析了非英语专业大学生作文中存在的错误形式及其分布,深入挖掘这些错误产生的根源,为提高写作教学水平、提高写作学习效率探寻有效途径。本研究选取了北京邮电大学计算机学院和理学院共85名学生两次课堂写作所撰写的125篇议论文为语料,从宏观结构和微观结构两个方面识别、统计、分析语篇错误。此外,笔者根据研究需要设计了一个包括写作知识、学习策略、教学方法等方面的问卷来辅助研究。结果发现,除了语言知识的不足外,语篇知识的欠缺及不良写作习惯是导致出现语篇问题的主要原因。此外,中英文逻辑差异和不同教学方法的运用也对语篇错误的产生有不可小视的影响。本文包括五个部分。第一章介纠了非英语专业学生写作的现状以及该研究的意义。第二部分对错误分析和语篇分析理论进行了阐述。第三章主要关于研究方法,其中包括研究对象、研究工具、步骤和数据收集方法进行了详细陈述。第四章作为本文的主体部分,对所收集到的数据进行了详细的描述、分析,并佐以例证。第五章是本文的结论部分。通过总结语篇错误分析和调查问卷的结果,为写作教学及写作学习提出了指导建议。

关键词：议论文语篇错误衔接连贯总体结构

初中英语写作语篇错误研究 ——以石河子市S中学內初班为例

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初中英语写作语篇错误研究 ——以石河...

作者：李泓秀石河子大学

学位级别：硕士

英语写作作为英语学习过程中的基本技能之一,一方面是提升英语水平和跨文化交流能力过程中不可或缺的一部分;另一方面其作为英语学习的输出方式,既可以有效监测学生英语学习的输入效率,也可以巩固学生对语言的理解和使用。目前的初中英... 详细信息

英语写作作为英语学习过程中的基本技能之一,一方面是提升英语水平和跨文化交流能力过程中不可或缺的一部分;另一方面其作为英语学习的输出方式,既可以有效监测学生英语学习的输入效率,也可以巩固学生对语言的理解和使用。目前的初中英语写作教学,受到教师的写作教学水平、学生的写作能力、批改反馈的方式和重点、学生写作时的心理因素以及教师对待写作的态度等方面的影响,还存在很多亟待解决的问题。语篇分析是一门重要且复杂的理论,其以语言学为基础,又同时包含符号学、心理学、社会学、哲学以及文学等学科。错误分析理论是一门在二语习得中分析学习者错误,将其总结为规律性的内容后用来反思和优化教学方法的学科。目前国内学者对英语写作的错误研究在内容方面大多针对语法、句子以及词性,在研究对象方面更侧重大学生和高中生,选择正在接受义务教育阶段的学生作为研究对象并从语篇角度进行错误分析的研究尚且不多。因此,研究者认为此项研究对初中英语写作的提高有重要意义。首先,研究者通过文献分析法对语篇理论的发展和应用、初中英语写作教学现状以及语篇错误分析在国内英语写作中的应用进行了调查和总结,确定了本研究的研究方向和可行性。其次研究者自2020年9月至2020年12月于石河子市S中学展开此项研究。本研究选择石河子市S中学八年级四个班的三名英语教师和其教授的205名内初班学生为研究对象,以语篇分析理论、错误分析理论以及中介语理论为理论依据,以收集的2020-2021上半学年石河子市S中学八年级期中测试中的英语写作测试答卷内容为语料,采用语料分析法、问卷调查法以及访谈法,研究的具体问题如下:1.内初班学生英语写作语篇错误类型及分布特征有哪些?2.内初班学生英语写作语篇错误的原因主要是什么?3.内初班学生如何根据语篇错误原因提高英语写作水平?研究者通过定量与定性相结合的描述与分析,得出以下结论:1.内初班学生英语写作语篇错误类型及分布特征主要表现为:（1）语篇衔接方面错误总数最高的手段为照应和连接,错误率最高的手段为省略和替代;（2）语篇结构方面比较突出的问题是背景介绍缺失和总结缺失;（3）语篇语义错误出现最多的是笼统概括,其次是逻辑混乱和不相关信息。2.内初班学生英语写作语篇错误的主要原因为:学生层面:（1）汉语思维对衔接、语篇结构以及语篇语义的影响;（2）写作中采用不写提纲、翻译和简化的写作策略;（3）存在写作消极动机。教师层面:（1）写作教学态度导致写作教学缺失、缺乏系统的写作教学方法以及教学目标单一的情况;（2）阅读课和使用练习过程中缺乏语篇意识;（3）缺乏语篇层面的写后反馈。3.内初班学生根据语篇错误原因提高英语写作水平的方法:学生层面:（1）克服汉语思维;（2）优化写作策略;（3）激发写作动机。教师层面:（1）转变写作教学态度;（2）增强写作教学语篇意识;（3）改进写作反馈模式。

关键词：初中生英语写作语篇错误汉语思维语篇意识

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非英语专业大学生英语习作语篇错误分析

非英语专业大学生英语习作语篇错误分析

作者：周琳湖南大学

学位级别：硕士

英语习作是大学生英语学习的重要部分，同时也是英语学习中较为困难的部分。对于非英语专业的中国大学生来说，语篇连贯性差是英语写作的主要弱点之一。长期以来，国内外学者对语篇错误的研究都十分关注，并做了大量研究，但是停留在句... 详细信息

英语习作是大学生英语学习的重要部分，同时也是英语学习中较为困难的部分。对于非英语专业的中国大学生来说，语篇连贯性差是英语写作的主要弱点之一。长期以来，国内外学者对语篇错误的研究都十分关注，并做了大量研究，但是停留在句子和词汇层面的较多，并且多以母语为研究对象，但是对不同语篇错误的比率及语篇错误对英语写作水平的影响少有实例研究。根据错误分析理论，以及语篇错误分析中韩礼德和哈桑的观点，错误的分析有助于英语写作水平的提高，并且语篇错误有宏观微观之分。根据蔡基刚的观点，英语习作的质量不仅需要微观上对句子和词汇的有效使用，更需要宏观上对语篇的整体把握。本文作者基于这些观点和相关理论，对117名非英语专业大二学生的英语习作中出现的错误进行实证分析，对其中的各种语篇错误分别从宏观和微观角度进行了分类、标记和统计。意在通过分析不同语篇错误的比率以及语篇错误与英语写作水平的联系，得到对英语写作教学的启迪。经过研究发现,本次英语习作中:(1）微观语篇错误为语篇错误的主要错误。（2）照应和连接错误为微观语篇错误的主要错误。比较照应为照应错误中的主要错误，转折连词为连接衔接的主要错误。（3）语篇错误的多少和作文质量有一定关系，宏观语篇错误越少，英语习作质量越高。微观语篇错误越少，英语习作质量并没有越高。这些结果表明：英语写作教学中，应该对衔接手段，尤其是连词衔接和指示衔接的深层含义进行系统的讲解。另外，教师在写作教学中，对语篇的宏观把握有益于学生写作水平的提高。因此，无论是衔接手段还是语篇的整体理解都应该得到学生和教师的重视。

关键词：错误分析理论语篇错误分析语篇错误作文质量

高中生英语写作语篇错误研究——以石河子市S中学内高班为例

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高中生英语写作语篇错误研究——以石河子市S中学内高班为例

作者：郭晓露石河子大学

学位级别：硕士

错误是学生在语言学习过程中的必经之路,研究错误的特点及产生的原因对二语习得能起到一定的积极作用。探究石河子市某高中内高班学生英语写作语篇错误的现状及其原因,对于呈现现阶段高中生英语写作现状,促进高中生英语写作水平的提升... 详细信息

错误是学生在语言学习过程中的必经之路,研究错误的特点及产生的原因对二语习得能起到一定的积极作用。探究石河子市某高中内高班学生英语写作语篇错误的现状及其原因,对于呈现现阶段高中生英语写作现状,促进高中生英语写作水平的提升具有一定的理论和实践意义。本文以语篇分析理论、错误分析理论和语言迁移理论为理论依据,以石河子市某高中3名英语教师、其所教授的106名高二学生及其英语月度考试作文为研究对象,采用语料分析法、问卷法和访谈法,以调查问卷、访谈提纲、Excel、SPSS等统计分析软件为研究工具,对高中生的英语写作语篇错误现状及原因进行分析,英语写作语篇错误现状围绕语篇衔接、语义连贯以及语篇整体结构等三方面展开讨论。具体问题如下:1.新疆内高班学生英语写作语篇错误类型特征及分布有哪些?2.新疆内高班学生英语写作语篇错误的主要原因是什么?通过语料分析、问卷调查及访谈,本研究发现:1.新疆内高班学生英语写作语篇错误类型特征及分布主要表现在:(1)指称和连接是语篇衔接上亟待解决的问题;(2)会话部分冗杂多余、主次成分不清、逻辑顺序混乱等问题影响着语义的连贯流畅度;(3)文本的开始、发展到结尾,约82.1%的文本都没有遵循英语语篇整体结构的特点。2.新疆内高班学生英语写作语篇错误主要原因是:(1)汉语思维影响高中生英语写作的衔接、连贯和语篇结构;(2)语篇理论知识的输入不足;(3)语篇理论知识的输出不足。本文在研究结果的基础上,对英语写作教学提出了一些具体的建议。例如,可以通过对比的方法,让学生找出英汉语言之间的异同,从讲解、练习以及评价入手,提高学生的语篇意识,进而让他们在英语写作上获得提升。具体方法是:1.通过英汉对比,进行语篇分析,讲解英语语篇知识;2.在对比讲解的基础上,加强输入,巩固英语语篇知识;3.认真选择教学评价,注意输出,引起学生重视。

关键词：高中生英语写作语篇意识汉语思维语篇错误

语言学及应用语言学专业研究生英语论文中语篇错误的研究

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语言学及应用语言学专业研究生英语论文中语篇错误的研究

作者：王丹妮东北师范大学

学位级别：硕士

第二语言习得是一个复杂的过程，语言学习者在这个过程中不可避免地会犯这样或那样的错误。几十年来，对学习者语言错误的研究一直为国内外的广大英语教师和科研工作者所热衷。然而，绝大多数的研究者把目光投向了中，低水平的英语学习... 详细信息

第二语言习得是一个复杂的过程，语言学习者在这个过程中不可避免地会犯这样或那样的错误。几十年来，对学习者语言错误的研究一直为国内外的广大英语教师和科研工作者所热衷。然而，绝大多数的研究者把目光投向了中，低水平的英语学习者，研究范围也大都局限于词或句子层面上。研究生这样高水平的英语学习者在语篇这样高层面上的错误则往往被忽视。本论文采用错误分析的理论对两所大学50 名英语语言学及应用语言学专业研究生毕业论文中出现的语篇错误进行了探讨。随机选取的50 本论文被按照不同学校，完成时间和研究方向进行了分类之后找出错误138个，其中属于语篇方面的错误71个。通过定性分析和定量分析，71个涉及语篇方面的错误又被作者细分为5类，分别定义为：语篇范畴的混淆、语篇的前后不一致、语篇歧义、语篇中的过度概括和语篇研究对象的转移。语篇范畴的混淆指一些词，句，表达方式等等分属于不同的范畴却混合在同一语篇中，尽管合乎语法规则，却破坏了语篇的整体效果;语篇的前后不一致指的是某一语篇的前部分所陈述的内容与同一语篇的后部分相抵触，相矛盾;语篇歧义现象指的是在语篇中存在一些引起歧义的成分，而这些引起歧义的成分只有通过对语篇进行详细的剖析才能消除;语篇中的过度概括指的是这样一种现象，一篇论文的作者表达的其论文将探讨的问题远远大于其论文实际研究的内容，两者之间不能一一对应，却形成了整体与部分的关系;语篇研究对象的转移这种错误在学术论文性的语篇中指的是一篇论文的研究对象不固定，随着语篇的发展变化，增加，减少或转移。通过对5种语篇错误的详细举例、剖析，结合语篇错误的出现频率及其特点，本论文的分析结果归纳如下：首先，作为高水平的英语学习者，研究生已经很少在词或句子层面上出错，但出现在语篇层面上的错误仍是个不容忽视的问题。其次，一些语篇错误，如范畴混淆的错误，就其本身来讲语法上是行得通的，但是放到大的语篇环境中却破坏了语篇的和谐与整体效果。再次，语篇的前后不一致是个较为突出的问题，它在一定程度上破坏

关键词：错误分析语篇错误研究生论文

中国英语专业学生说明文写作中的语篇错误分析

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中国英语专业学生说明文写作中的语篇错误分析

作者：杨芸湖南师范大学

学位级别：硕士

错误分析,作为应用语言学的一个研究领域,无疑在第二语言的教与学中起着重要的作用。它不仅能帮助语言教师了解学习者对第二语言的掌握程度和学习策略,还能帮助了解学习中学习者共有的特点,对促进教师的教学及学生的学习,具有重要意义。... 详细信息

错误分析,作为应用语言学的一个研究领域,无疑在第二语言的教与学中起着重要的作用。它不仅能帮助语言教师了解学习者对第二语言的掌握程度和学习策略,还能帮助了解学习中学习者共有的特点,对促进教师的教学及学生的学习,具有重要意义。对学生作文中的错误进行分析,意在帮助学生提高英语写作水平。鉴于国内目前对学生作文中错误的研究现状——对句子、语法错误研究得多,而对语篇错误研究得少——本文运用错误分析理论、语篇分析理论、对比修辞理论及一些相关的写作理论对学生所写的30篇英语说明文进行语篇错误分析。为了了解学生在说明文写作中最薄弱的环节以及哪些语篇错误最影响作文的质量,以便在以后的教学中开展有针对性的教学,本研究从以下几个方面进行分析:中国英语专业学生所犯的语篇错误有哪些;哪种语篇错误出现的频率最高;哪些错误最影响作文的质量。在分析的过程中,我们先找出语篇错误然后进行分类,最后用统计软件EXCEL和SPSS对所收集的文本的语篇错误进行统计。结果表明:(1)英语专业大三学生,虽然在词句层次上具备了一定水平,但他们的文章却存在大量的语篇层次上的错误,错误主要分布在整个篇章的布局,中心论点的提出,主体段落的组织,衔接和结尾段落五个方面;(2)所有错误中,主体段落的组织错误出现频率最高;(3)在这些错误中,文章整体布局错误和衔接错误与作文质量显著相关。最后,作者对产生这些错误的原因进行了分析和讨论,并提出了一些改进措施。

关键词：英语专业学生错误分析语篇错误说明文写作

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非英语专业大学生英语写作语篇错误分析

非英语专业大学生英语写作语篇错误分析

作者：李静浙江工商大学

学位级别：硕士

本文运用语篇分析和错误分析理论,旨在发现中国非英语专业大学生在英语议论文写作过程中出现的语篇错误,并对其进行分析,追溯其根源。本文从语篇的微观和宏观两个维度对错误进行分析,分别指语篇衔接和语篇结构,两者对语篇连贯起到至关... 详细信息

本文运用语篇分析和错误分析理论,旨在发现中国非英语专业大学生在英语议论文写作过程中出现的语篇错误,并对其进行分析,追溯其根源。本文从语篇的微观和宏观两个维度对错误进行分析,分别指语篇衔接和语篇结构,两者对语篇连贯起到至关重要的作用。该研究的受试是杭州某大学50名经济管理专业二年级学生,其中48人已经通过大学英语四级。研究以他们在40分钟内独立完成的一篇160字左右的议论文为语料,从语篇的两个维度对50篇议论文中出现的错误进行分析。根据Halliday和Hasan （1976）的衔接分类,微观维度的语篇错误主要包括指代错误、连接词错误和词汇衔接错误。由于替代和省略较多应用于口语,这两者并未包括在分析范围内。根据议论文语篇结构特点和James（2001）对语篇连贯错误的定义,宏观维度的语篇错误分析基于论点的提出、论证的组织、论证的总结等。研究发现微观维度的语篇错误主要包括指代不清、无对象照应、连接词误用或过度使用、简单重复太多和搭配不当等。宏观维度的语篇错误反映在论点不够明确和论证组织不合理。研究指出中英民族之间不同的思维方式是造成语篇错误的主要原因。此外,汉语和英语在语言和文化方面的差异以及中国的教育传统原因也不可忽略。减少学生写作中语篇错误的一个有效途径是将阅读教学与写作教学相结合。通过阅读,学生不仅可以扩充词汇量,还能更好地理解词语在不同语境中的使用和意义。在实际写作教学过程中,教师可以运用语篇理论分析写作样本,让学生熟悉不同语篇类型以及它们的结构规范。针对学生英语衔接能力的薄弱,教师可以指导学生从易至难地练习衔接手段的使用。由于学生缺乏对汉语和英语差异的了解,教学中应注重培养学生的文化意识。

关键词：语篇错误英语写作议论文衔接连贯

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口译中语篇错误的成因及应对策略

口译中语篇错误的成因及应对策略

作者：李婧吉林大学

学位级别：硕士

口译，是一项复杂而困难的工作，口译译员工作时面临着巨大的挑战和压力，因此现场口译工作中，难免会出现语篇错误。语篇错误是衡量口译工作质量的标准之一，这就要求译员必须尽可能避免这些错误。本文以实验研究为基础，研究在口译学... 详细信息

口译，是一项复杂而困难的工作，口译译员工作时面临着巨大的挑战和压力，因此现场口译工作中，难免会出现语篇错误。语篇错误是衡量口译工作质量的标准之一，这就要求译员必须尽可能避免这些错误。本文以实验研究为基础，研究在口译学习阶段容易出现的语篇错误，并得出结论，可以通过有意识的培养和练习减少错译。在口译学习阶段，口译学员的问题多出在听力和理解过程中，突破了这一瓶颈以后，我们会看到一些很有趣的现象。那就是，译员译文中语篇错误不仅仅会出现在语速较快，信息量大，或者专业性强的语篇中，同时也会出现在言语清晰，语速较慢，没有难点的篇章中。另一方面，口译中语篇错误也不仅仅出现在参与口译学习的初级阶段，也会出现在有经验的专业译员身上。这一现象非常有趣，这也值得深入的研究产生语篇错误的原因，并积极找出应对该问题的策略，从而帮助口译的学员，更加深刻的理解口译这项复杂而艰难的工作，并尽可能提供有益的方法与策略帮助口译学员克服这些困难。希望通过有意识的重点培训，可以提高口译能力，提高口译工作的精准度。本文主要从三方面论述口译中语篇错误的成因及应对办法。第一章，为实验部分，实验基于20名口译初学者在接受培训前和培训后对两段难度相同材料的现场翻译情况。作者详细讲解了该实验的目的、方法以及实验的结果，通过SPSS19.0数据统计分析，得出结论：在培训后的实验中，语篇错误有明显减少。学生在接受有针对语篇错误的学习后，口译水平有所提高。第二章，根据前一章的实验，总结出现在口译过程中产生语篇错误的原因，并从理论和实践两方面进行详细总结。第三章，在第二章的基础上提出应对口译中语篇错误的策略，这也是在学习和未来的实战中都需要口译人员积累的经验。最后一部分是对文章总结：文章以实验为基础，实验结果证明，在培训后，学员在口译中的语篇错误明显减少，口译的实践能力有所提高。本课题旨在研究口译过程中常出现的语篇错误问题，通过实验材料，调查报告，分析口译过程中形成语篇错误原因，并试图通过相关的研究材料，即国内外口译培训教材及相关书籍，寻找出切实有效的弥补方式，从而克服口译学习中的难点，提高口译工作质量，提升口译精确度。

关键词：语篇错误交传应对策略

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高中生英语写作中的语篇错误分析及对策研究

高中生英语写作中的语篇错误分析及对策研究

作者：祁正娟南京师范大学

学位级别：硕士

语篇层面上的错误,是中学生英语写作错误的重要方面。针对这一现象,本文以语篇分析理论为指导,将抽取的南京某高中60份学生英语作文作为研究对象,运用现代统计方式,从衔接、连贯、和语篇结构三个方面集中分析高中生英语写作在语篇层面... 详细信息

语篇层面上的错误,是中学生英语写作错误的重要方面。针对这一现象,本文以语篇分析理论为指导,将抽取的南京某高中60份学生英语作文作为研究对象,运用现代统计方式,从衔接、连贯、和语篇结构三个方面集中分析高中生英语写作在语篇层面上出现的错误。在此基础上,为了进一步揭示中学生英语写作语篇错误的原因,本研究还对相关学生进行了问卷调查,并对教师进行了访谈。问卷调查的内容主要涉及学生英语写作的困难、语篇意识,以及英语写作中的汉语干扰程度等;访谈主要是了解教师的语篇意识、针对学生的语篇错误采取的措施。本次研究发现：高中学生的英语作文,无论是在衔接手段、语义连贯,还是在语篇的宏观结构上,都存在许多问题。在衔接手段方面,最突出的问题是在指称和连接上;在语义连贯方面,主要问题有：会话句片、话题边缘成分和逻辑混乱等;而在语篇的结构方面,本次研究发现,从行文开头、发展和结尾三方面考虑,只有1/6的文本真正符合英语行文结构的习惯。分析其原因,研究发现,这些问题主要与汉语干扰密切相关,具体表现为：1、汉语思维影响中学生英语写作的衔接手段使用;2、汉语思维影响中学生英语写作的语义连贯;3、汉语思维影响中学生英语写作的宏观结构。根据本研究的发现,笔者提出了一些具体的英语写作教学建议,主张通过英汉对比,从讲解、练习和评价三方面加强学生语篇意识,以期从语篇层面上提高英语写作水平。具体表现为：1、通过英汉对比,进行语篇分析,讲解英语语篇知识;2、对比讲解的基础上,加强练习,巩固英语语篇知识;3、慎选教学评价,关注语篇问题,引起学生重视。

关键词：高中生英语写作语篇错误汉语干扰