检索结果-南通市图书馆

语篇连贯理论在非英语专业本科生英语写作教学中应用的实证研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

语篇连贯理论在非英语专业本科生英语写作教学中应用的实证研究

作者：岑秋凤广西师范大学

学位级别：硕士

英语写作在英语学习中起到了非常重要的作用。它不仅能提高英语使用的准确性,扩大词汇量,同时还能够增强学生的逻辑思考及问题分析能力。学生的写作能力不仅体现在如何正确的运用词汇和语法,也体现在了学生是否会使用正确的衔接手段以... 详细信息

英语写作在英语学习中起到了非常重要的作用。它不仅能提高英语使用的准确性,扩大词汇量,同时还能够增强学生的逻辑思考及问题分析能力。学生的写作能力不仅体现在如何正确的运用词汇和语法,也体现在了学生是否会使用正确的衔接手段以使文章达到整体连贯性。在大学英语四级考试作文评分标准中,要求学生写作时思想表达清楚,文字通顺,连贯性较好,凸显了语篇连贯性在四级作文中的重要性。但是,笔者在平时的大学英语写作教学中发现,语篇连贯似乎没有得到足够的重视,许多学生还是不能够正确的使用衔接手段,只在乎语法和词汇层面,而忽略了语篇的整体结构连贯性。为了提高大学生英语写作的语篇连贯意识,解决作文不连贯的现象,作者将以Halliday的衔接理论和Van Dik的“宏观结构理论”为理论基础,选取广西桂林学院大二非英语专业的两个班61名同学作为研究对象（实验班30人,控制班31人）,开展了为期14周的实证研究,从而验证语篇连贯理论应用于大学英语写作教学中,会增强学生的语篇衔接和连贯意识,并提高其写作水平的假设。基于研究假设,作者提出了以下两个问题:（1）将语篇连贯理论应用于英语写作教学中,能否更显著提高学生英语写作的衔接和连贯意识?（2）将语篇连贯理论应用于英语写作教学中,能否更显著提高学生的英语写作水平?为回答以上两个问题,作者采用了问卷调查和写作测试这两种研究方法来进行研究。实验期间,实验班采用基于语篇连贯的英语写作教学模式,而对照班则采用平常的写作教学模式,即不讲解语篇连贯理论。作者在实验前后,对实验班和对照班进行了问卷调查,主要是了解实验前后,学生英语写作的衔接和连贯意识有无变化。其次,实验前后,实验班和对照班都进行了写作测试,其中写作前测主要是了解实验班和对照班的水平有无明显差异,并根据写作前测成绩进行分组;而写作后测则是为了了解基于语篇连贯理论的英语写作教学之后,学生的写作成绩是否提高了。经过14周的教学研究后,研究结果表明:实验班在实验后,语篇连贯意识更加显著提高了;学生在写作中,能够正确的使用衔接手段和注意语篇的整体结构了。再者,通过对实验前后对照班和实验班前测和后测成绩的分析发现,实验班后测的写作成绩与控制班的后测成绩存在显著差异,实验班明显高于控制班。而且语篇连贯理论的教学对高中低水平组的学生都有积极影响,只是影响程度有所差异。相比之下,低水平组学生的影响更为显著。由此可知,语篇连贯理论应用于英语写作教学中,能够更显著提高学生的英语写作水平。最后,根据研究结果,作者对语篇连贯理论应用于大学英语写作教学提出了一些建议,希望对今后的大学英语写作教学提供一定的启示。

关键词：语篇连贯英语写作非英语专业写作教学

语篇连贯视角下《翻译是一种意义修辞》英译汉实践报告

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

语篇连贯视角下《翻译是一种意义修辞》英译汉实践报告

作者：郭苏婷福建师范大学

学位级别：硕士

本翻译对象选自德克萨斯大学的何塞·达维拉·蒙特斯教授所撰写的学术文章《翻译是一种意义修辞》。此文主要针对翻译和修辞这两门学科存在缺乏学科交流这一问题进行分析,并重点对翻译和修辞的跨学科交流作了可行性研究,这对促进翻译理... 详细信息

本翻译对象选自德克萨斯大学的何塞·达维拉·蒙特斯教授所撰写的学术文章《翻译是一种意义修辞》。此文主要针对翻译和修辞这两门学科存在缺乏学科交流这一问题进行分析,并重点对翻译和修辞的跨学科交流作了可行性研究,这对促进翻译理论及实践和修辞学的进一步发展具有积极的借鉴意义。源文本为学术文本,属于信息型文本,用词严谨且正式,行文流畅且逻辑性极强。翻译绝非易事,学术翻译更是难上加难。在翻译过程中如何产出连贯译文,准确传达作者观点是译者遇到的首要难题。笔者以语篇连贯理论为理论依据从三个视角探讨如何实现译文的语篇连贯。在语法连贯层面,具体分为指称衔接、替代衔接、省略衔接和连接衔接。经具体案例分析,笔者总结出在实现语法连贯层面可以采用以下方法:人称代词和逻辑词明示法、替代词还原法、增译法;在语义连贯层面,笔者具体探讨了破折号的翻译。根据分析破折号在语境中的作用,其处理方式主要有:删除破折号,破折号转换为其他符号以及保留破折号;在文体连贯层面,笔者从修辞格的角度进行分析,旨在再现源语文本的文体特征。通过以上三个视角的分析和探讨得出的初步结论是,语篇连贯理论在英汉学术翻译中具有可行性和操作性,同时对产出连贯译文具有指导性作用。同时笔者也希望本报告所采取的视角和研究方法能为相关学术翻译提供一定的参考。

关键词：学术翻译语篇连贯语法连贯语义连贯文体连贯

语篇连贯视角下的英语学术文本汉译实践报告——以“Introduction” to Romeo and Juliet（Oxford World's Classics）（节选）汉译为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

语篇连贯视角下的英语学术文本汉译实践报告——以“Introduction...

作者：宋琦华东师范大学

学位级别：硕士

经过近百年的发展,语篇连贯研究已延申至功能语法、语用学、语义学、心理学等多个领域,可谓成就斐然。然而,与该课题在语言学界形成的热闹景象不同,语篇连贯研究在翻译学界却门可罗雀,亟待更为广阔及深入的挖掘。本文为一篇翻译实践报告... 详细信息

经过近百年的发展,语篇连贯研究已延申至功能语法、语用学、语义学、心理学等多个领域,可谓成就斐然。然而,与该课题在语言学界形成的热闹景象不同,语篇连贯研究在翻译学界却门可罗雀,亟待更为广阔及深入的挖掘。本文为一篇翻译实践报告,所选材料为Romeo and Juliet(Oxford World’s Classics)导论部分的四个章节。该材料在文本类型上属学术文本,以逻辑缜密连贯、语言简明扼要为特征。翻译此材料对构建语篇连贯的要求极高,而笔者在初译中出现的问题也多源自语篇连贯受损。相比之下,定稿则实现了较佳的语篇连贯效果。因此本文借助多维连贯模式,从语法连贯、语义连贯、语用连贯、文体连贯四个维面剖析了初译中连贯受损的缘由,并探讨定稿所采用的修正办法以及所取得的效果,以期总结出适用于学术文本汉译的连贯重构策略。具体而言,在语法维面上,应采用丰富多样的语法连接手段在学术文本的译文中构建起缜密通达的语法脉络;在语义维面上,针对学术文本信息贯通的特点,需挖掘出原文中由关联词汇形成的衔接链,并将之植入译文中;在语用维面上,学术文本通常以某一专业领域的逻辑论证为主,这就要求译者遵循“合作原则”,同时结合文本所涉领域,力保传递信息的忠实度与适切性;在文体维面上,应以学术文本所属体裁为宏观指导,同时采用以常规对常规、以变异对变异的文体连贯策略。总的说来,上述四个维面各有侧重又相互交织,最终为学术文本的语篇连贯搭建起了稳固而周全的基本框架。

关键词：语篇连贯学术文本汉译多维连贯模式翻译实践报告

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

语篇连贯理论在高中英语阅读教学中的运用

中小学外语教学 2021年第7期44卷 38-43页

作者：吴长宏南京航空航天大学附属高级中学

高中英语阅读教学面临的问题主要表现在把词汇、句子、语法从语篇中剥离,只关注词汇意义补充、句子结构分析、语法知识讲解,或者仅以英译汉替代阅读教学。基于语篇的英语阅读教学以句子、句群、段落等为语言单位设计和实施教学,通过衔... 详细信息

高中英语阅读教学面临的问题主要表现在把词汇、句子、语法从语篇中剥离,只关注词汇意义补充、句子结构分析、语法知识讲解,或者仅以英译汉替代阅读教学。基于语篇的英语阅读教学以句子、句群、段落等为语言单位设计和实施教学,通过衔接词、段落主题句、文章中心思想等媒介,帮助学生把握主题意义、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联,培养学生分析语篇结构、领悟语篇意图等阅读技能。

关键词：语篇连贯理论语篇连贯语篇衔接阅读教学

语篇连贯和人称叙事对外语学习者阅读推论表现的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北京第二外国语学院学报 2023年第2期45卷 74-87页

作者：蔡晨浙江树人学院基础学院 310015

本研究以140名非英语专业大学一年级学生为研究对象,探究文本因素对其英语阅读推论表现的影响。研究发现:(1)相较于因果倒叙的文本情境,受试在因果顺叙的文本情境下的阅读推论表现更优,该情境能让学习者花费较少的认知资源对语篇事件的... 详细信息

本研究以140名非英语专业大学一年级学生为研究对象,探究文本因素对其英语阅读推论表现的影响。研究发现:(1)相较于因果倒叙的文本情境,受试在因果顺叙的文本情境下的阅读推论表现更优,该情境能让学习者花费较少的认知资源对语篇事件的因果关系进行加工;(2)第一人称叙事的优势效应需要在情节相对简单的中短篇语境中才会凸显,它能帮助学习者更积极地对语篇的情境模式展开推论;(3)在对学习者阅读推论表现的影响方面,语篇连贯和人称叙事存在交互作用。在因果顺叙语篇中,受试在第一人称叙事中的阅读推论表现要优于第三人称叙事。研究结果加深了阅读推论领域有关文本有效性的认识,厘清了语篇连贯和人称叙事在阅读推论中的影响机制问题。

关键词：语篇连贯人称叙事阅读推论表现因果顺叙因果倒叙 EFL语境大学英语阅读教学

语篇连贯视域下逻辑关系的显化与隐化——以The Citizen's Guide to Climate Success（节选）汉译为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语篇连贯视域下逻辑关系的显化与隐化——以The Citizen's Guide ...

作者：许天晴中国石油大学(北京)

学位级别：硕士

本报告从连贯视角,探讨能源—气候专著The Citizen’s Guide to Climate Success翻译中逻辑关系的显化及隐化。该书为典型的能源人文类文本,整体语言难度中等,各类逻辑关系使用频率高。如何通过连接成分实现语篇连贯,提高译文可读性是... 详细信息

本报告从连贯视角,探讨能源—气候专著The Citizen’s Guide to Climate Success翻译中逻辑关系的显化及隐化。该书为典型的能源人文类文本,整体语言难度中等,各类逻辑关系使用频率高。如何通过连接成分实现语篇连贯,提高译文可读性是本报告的重点。译文实现语篇连贯需满足两个条件,即上下衔接、符合语域要求。语篇连贯分为文体连贯、语法连贯、语义连贯及语用连贯;其中语法连贯多使用各类语法和词汇手段,包含代词和连词在内表逻辑关系的连接成分即为手段之一。受文本类型影响及报告篇幅限制,本报告统计了文本中代词及连词的频次,选取其中频次最高的三类代词及三类连词作为显化和隐化处理的研究对象;并通过译例分析,研究其作出不同选择的原因。研究表明,人称代词显化与隐化基本持平,其中第一人称代词显化趋势明显,以保留原文第一视角及强调人类重要性;物主代词隐化趋势明显,符合汉语省略所有格习惯;指示代词多采用显化,以明晰逻辑关系,避免混淆;条件连词多采用隐化,依靠内含逻辑传递意义;因果连词显化与隐化基本持平,以传递因果关系,同时保持简洁;转折连词多采用显化,以凸出原文重点。.考虑到翻译项目文本为能源人文体裁,译者既需科普相关信息,又应方便读者理解;因此需灵活运用显、隐化翻译技巧处理译文。通过译例分析及数据整理,本报告期望为逻辑关系的翻译研究提供一定的借鉴意义和统计依据。

关键词：语篇连贯显化与隐化逻辑关系

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

外壳名词的预设类型及其语用功能研究

世界汉语教学 2023年第1期37卷 57-70页

作者：寇鑫山东大学文学院山东大学语言科学实验中心

汉语抽象名词具有概述指称、关联上下文、表达立场的功能。这些丰富的语用功能均是由抽象名词的次类外壳名词所实现的。外壳名词的所指与事件有关,语义内容复杂,可区分为事件论元与概念义两部分。外壳名词的事件论元区分为内容论元与相... 详细信息

汉语抽象名词具有概述指称、关联上下文、表达立场的功能。这些丰富的语用功能均是由抽象名词的次类外壳名词所实现的。外壳名词的所指与事件有关,语义内容复杂,可区分为事件论元与概念义两部分。外壳名词的事件论元区分为内容论元与相关论元两类。在这样的论元结构下,定指外壳名词作为预设触发语,能够触发两种论元存在预设,根据两类论元与外壳名词的句法分布情况及语义关系测试,可以揭示内容论元存在预设与相关论元存在预设的不同推理强度。这两类存在预设在上下文中获得实现,使外壳名词完成了概述指称、关联上下文等语篇连贯功能,保证外壳名词作为枢纽完成衔接,并成为篇章管界的重要词汇手段。外壳名词的概念义则可以通过其语义中隐含的意向谓词触发词汇概念的语义预设和语用预期,进而使得外壳名词能够根据自身语义的不同,表达情感、评价、认识等立场。同时,外壳名词概念预设的使用也是一种重要的说服策略。

关键词：外壳名词语义预设语篇连贯立场

基于认知参照点模型的高中英语写作教学实证研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于认知参照点模型的高中英语写作教学实证研究

作者：黄鑫灿广州大学

学位级别：硕士

英语写作教学是高中英语教学的重要部分之一。虽然有不少学者和教师对写作教学方法进行了一定的改革与创新,但现阶段许多学生在写作过程中仍感到困难重重。例如,由于写作前和写作时思路混乱,学生很难写出结构完整、逻辑清晰、内容连贯... 详细信息

英语写作教学是高中英语教学的重要部分之一。虽然有不少学者和教师对写作教学方法进行了一定的改革与创新,但现阶段许多学生在写作过程中仍感到困难重重。例如,由于写作前和写作时思路混乱,学生很难写出结构完整、逻辑清晰、内容连贯的文章。从文献综述中,本研究发现现有的写作教学多重视学生的语言能力,忽视他们的认知能力在语篇建构中所起的作用。认知参照点是人类的基本认知能力,强调认知与语言学习的关系,是揭示语篇连贯的重要认知方式,对解决高中英语写作教学困境可能有一定的启示。因此,本研究尝试以认知参照点模型为理论基础,将其与结果法写作教学法相融合,探讨基于认知参照点模型的写作教学对高中生英语写作语篇构思和语篇连贯能力的影响。具体而言,本研究试图回答以下两个研究问题:1)基于认知参照点模型的写作教学能否提高高中生英语写作的语篇构思能力?2)基于认知参照点模型的写作教学能否提高高中生英语写作的语篇连贯能力?本研究选取河源市某高中两个平行班的79名学生作为实验对象。实验组（N=40）采用基于认知参照点模型的写作教学法。控制组（N=39）使用结果法进行英语写作教学。实验采用测验和访谈两种研究工具以收集相关数据,在教学实验前和结束后分别在实验组和控制组开展前测、后测。实验结束后,从实验组中随机选取的15位同学接受了访谈。经过数据收集与分析,本研究发现:第一,基于认知参照点模型的写作教学能提高高中生英语写作的语篇构思能力,大部分学生能够产出结构和内容更加清晰、完整的文章;第二,基于认知参照点模型的写作教学能提高高中生英语写作的语篇连贯能力,多数学生能够写出内容更加衔接紧凑、切题的作文,同时能恰当地运用衔接手段使文章实现显性连贯以及心智连贯。本研究对高中英语写作教学有一定的启发:首先,教师在课前应借助认知参照点模型充分利用和分析范文文本,并在课中引导学生学习范文的组织建构过程以培养他们的语篇构思和语篇连贯能力;其次,老师应引导学生意识到产出心智连贯性的文章的重要性;最后,教师应强调范文中相互联系的语言表达的操练。

关键词：英语写作认知参照点模型高中生语篇构思语篇连贯

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

语篇连贯视域下新闻报道隐性评论探析

哈尔滨学院学报 2024年第1期45卷 102-107页

作者：郎曼北京第二外国语学院北京100024

文章以语篇连贯为视角,即导语和结论内部之间的语义联系的角度,分析了德国《明镜在线》中关于北京的新闻报道的隐性评论的识解过程及其规律。新闻报道者通过对新闻事实的选择和编排隐藏自己的评论和态度,表现在语言层面便是命题间的语... 详细信息

文章以语篇连贯为视角,即导语和结论内部之间的语义联系的角度,分析了德国《明镜在线》中关于北京的新闻报道的隐性评论的识解过程及其规律。新闻报道者通过对新闻事实的选择和编排隐藏自己的评论和态度,表现在语言层面便是命题间的语义联系中含有报道者的隐性评论。其识解依赖于命题事实间的三大关系与新闻报道的语体特征相结合产生的特殊效果:并列关系可以使“背景事实”与“新闻事实”之间产生对比反差的效果;因果关系通过为“新闻事实”无标记地提供“因”或“果”来暗含报道者的评论;时间关系通过“预测”来暗示对“新闻事实”的评论。

关键词：隐性评论语篇连贯新闻报道命题事实间关系