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语篇知识在高考英语说明文阅读理解中的运用策略

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中小学外语教学 2020年第19期43卷 60-64,F0003页

作者：文安强廖明生广东省佛山市顺德区乐从中学广东省佛山市教学研究室

语篇知识在语言理解和表达过程中具有重要作用,有助于学生发展语言理解和运用能力。本文阐述了语篇知识的内涵,并以高考阅读理解中的说明文语篇为例,通过分析语篇特点,论述了如何运用语篇知识帮助学生理解语篇结构及其内部逻辑关系,并... 详细信息

语篇知识在语言理解和表达过程中具有重要作用,有助于学生发展语言理解和运用能力。本文阐述了语篇知识的内涵,并以高考阅读理解中的说明文语篇为例,通过分析语篇特点,论述了如何运用语篇知识帮助学生理解语篇结构及其内部逻辑关系,并学会定位、梳理、整合、提取、理解、分析、转换、推断、评价信息,从而帮助学生提升阅读理解能力。

关键词：高考英语语篇知识说明文阅读理解

语篇知识背景下的以读促写方式在初中英语写作教学中的实证研究

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语篇知识背景下的以读促写方式在初中英语写作教学中的实证研究

作者：简彤杭州师范大学

学位级别：硕士

在学习英语的过程中,写作是四个基本能力要素之一。因为它的重要性,在中国,英语写作已经成为初中英语教学中不可缺少的一部分。我们之所以如此看重写作是因为写作不仅可以让学生把所学知识应用于实践,而且也可以提升他们的语言能力以及... 详细信息

在学习英语的过程中,写作是四个基本能力要素之一。因为它的重要性,在中国,英语写作已经成为初中英语教学中不可缺少的一部分。我们之所以如此看重写作是因为写作不仅可以让学生把所学知识应用于实践,而且也可以提升他们的语言能力以及培养他们的英语学习兴趣。但是,在目前中国的初中英语教学中,写作教学的现状并不令人满意。事实上,对于在这个阶段的学习者来说,用英语写一篇文章本身就是困难的事情。并且,文章的组织,衔接和连贯对文章是至关重要的,但是他们恰恰缺少了这些语篇知识,因而在写作过程中也忽视了语篇知识。阅读和写作事实上在学习过程中是互相联系的,并且理论上,因为阅读是写作的一个重要输入,它也为写作打下了基础。本论文研究的是阅读教学,尤其是其让学生掌握语篇知识的情况下,怎样有效地让学生拥有更好的写作能力。实验在杭州某初中进行,由来自八年级的76名学生参加。实验持续10周,并选择了由相同的老师教的两个水平相当的班级,并把他们分成了两个组。在教学实验期间,实验班(3班)采用以读促写方式进行教学,而控制组(4班)则按照传统方式教学。该实证研究尝试回答下列问题:1:英语阅读能力和写作能力的相关性如何?2:基于语篇知识下的以读促写方法,能否提高初中生英语写作水平?3:以读促写方法对写作能力,尤其是对语篇水平,有什么样的影响?该研究由以下步骤组成:首先,作者会进行一个问卷调查,调查初中生目前在英语阅读和写作两方面的现状。然后,分析阅读和写作能力的相关性。实验过后,研究问题将回答出以读促写模式是否可以有效促进学生的写作能力。并且在实验完成后,作者也会分析语篇水平在提升学生写作中带来的影响。从实验得出的主要的两个发现是:一是以读促写方法有利于提升初中生英语写作能力。实验组的参试者通过以读促写的方式,在写作能力上取得了明显的进步。并且他们会把阅读过程中学到的很多东西,运用进写作当中。二是这种方法给学生提供了一条途径,让他们获得了更多的语篇知识。这些语篇知识包括组织结构,连贯性等,在作文中提升了学生的语篇知识水平。与控制组学生相比,实验组学生不仅在负责语法结构和词汇方面运用的更好,并且他们在其文章中体现出的语篇水平相比控制组也具有更多的优势。最后,可以得出结论,把读写相结合,可以提升学生的英语写作能力和提升他们作文的语篇水平。作者也向初中学生推荐这种更加有效的新的英语教学方式--以读促写。

关键词：初中英语写作教学以读促写方式语篇知识

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基于语篇知识的语篇主旨探究

中小学外语教学 2020年第21期43卷 22-27页

作者：罗以宏赵杰安徽省肥西中学安徽省教育科学研究院

基于语篇知识的语篇主旨探究有助于培养学生的深度阅读能力。本文分别从宏观阅读和微观阅读入手,探讨如何培养学生探究语篇主旨的阅读策略。宏观阅读主要基于主位推进、语篇微观结构浓缩、多模态语篇的插图配文以及语篇语义图的视角进... 详细信息

基于语篇知识的语篇主旨探究有助于培养学生的深度阅读能力。本文分别从宏观阅读和微观阅读入手,探讨如何培养学生探究语篇主旨的阅读策略。宏观阅读主要基于主位推进、语篇微观结构浓缩、多模态语篇的插图配文以及语篇语义图的视角进行探究;微观阅读则主要基于语篇衔接的视角进行探究。

关键词：语篇知识语篇主旨宏观阅读微观阅读

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基于语篇知识的高中英语阅读教学实践探究

中小学外语教学 2020年第1期43卷 21-26页

作者：王勇丁薇薇扬州大学附属中学江苏省扬州中学

语篇知识在语篇理解与表达过程中具有重要作用,学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。本文以一节基于语篇知识学习而设计的阅读课为例,探讨了如何从语篇宏观和微观层面进行教学实践,促进学生增强语篇意识,丰富语篇知识,提升其核心素养。

关键词：语篇知识阅读教学语篇宏观组织语篇微观组织

基于语篇知识建构语篇主题意义的语言实践活动

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中小学外语教学 2020年第21期43卷 54-58页

作者：卞金华江苏省高邮市南海中学

本文结合具体阅读语篇,以几个语篇形式要素—标题、模态、段首句、修辞手段等为例,探究了运用语篇知识建构语篇主题意义的语言实践活动,旨在探索运用语篇知识有效理解与表达语篇主题意义的途径。

关键词：语篇知识主题意义语篇形式阅读教学

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基于语篇知识的高中英语阅读教学设计例析

中小学英语教学与研究 2021年第10期 44-48页

作者：梁美珍浙江省台州市教育教学研究院

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课程标准》)指出,构成英语课程内容六要素之一的语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在... 详细信息

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课程标准》)指出,构成英语课程内容六要素之一的语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。

关键词：高中英语阅读教学《课程标准》语篇知识语用知识六要素普通高中英语课程标准英语课程表达意义

基于语篇知识的以读促写教学模式在初中英语教学中的实证研究

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基于语篇知识的以读促写教学模式在初中英语教学中的实证研究

作者：李玲山西师范大学

学位级别：硕士

听说读写是英语学习的四项基本技能。写作,作为四项基本技能之一,主要目的在于学会使用语言并能够用语言表达自己的想法。然而,对于当前的初中生来说,他们的写作水平不高,其作文中经常出现逻辑混乱、文章结构松散、内容不够充实、句子... 详细信息

听说读写是英语学习的四项基本技能。写作,作为四项基本技能之一,主要目的在于学会使用语言并能够用语言表达自己的想法。然而,对于当前的初中生来说,他们的写作水平不高,其作文中经常出现逻辑混乱、文章结构松散、内容不够充实、句子不连贯、单词语法错用、单词拼错以及中式表达的问题。所以,基于当前学生的写作情况,本研究提出了基于语篇知识的以读促写教学模式。该教学模式将阅读教学和写作教学结合在一起,将语篇知识和图式理论应用于写作,从而帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。本研究采用了实证研究的方法,其研究工具是问卷调查、测试和访谈。该实验在一所县级私立学校--兴华中学展开,实验对象是70个九年级学生,35个来自实验组（EG）,35个来自对照组（CG）,由笔者担任这两个组的英语教师。该实验开展时间从2019年9月到2019年12月,共四个月。其主要目的在于证实基于语篇知识的以读促写教学模式是否可以提高学生写作水平。该研究主要回答以下三个问题:1.当前初中学生的写作现状如何?2.基于语篇知识的以读促写的教学模式是否能提高学生的写作成绩?学生在写作的哪些方面得到提高?3.学生对于基于语篇知识的以读促写教学模式的态度如何?该实验结果证实了基于语篇知识的以读促写教学模式对提高学生的写作水平更有效,写作成绩有明显的提高。学生的文章结构逻辑清晰,论点叙述得当并且没有偏离主题,同时有细节信息支撑论点。学生可以使用大量的语法和词汇并且错误较少。另外,学生逐渐意识到读与写的关系,愿意通过大量阅读来提高写作水平,同时也知道如何有效的从阅读中获取观点帮助自己写作。这表明了基于语篇知识的以读促写对于学生获取语篇知识,提高写作能力有着重要的意义。

关键词：语篇知识以读促写写作能力

背景知识和语篇知识对大学英语听力理解影响的对比研究

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背景知识和语篇知识对大学英语听力理解影响的对比研究

作者：申苏伟重庆大学

学位级别：硕士

听力理解是人们日常语言交际中的一项重要技能,培养学生的听力理解能力也是我国大学英语教学的重要内容之一。因此,听力理解受到越来越多学者的关注,近年来,随着图式理论在外语教学领域的应用的不断深入,其在听力理解中的应用在国内外... 详细信息

听力理解是人们日常语言交际中的一项重要技能,培养学生的听力理解能力也是我国大学英语教学的重要内容之一。因此,听力理解受到越来越多学者的关注,近年来,随着图式理论在外语教学领域的应用的不断深入,其在听力理解中的应用在国内外也得到了广泛的研究。但这些研究大多侧重于背景知识对听力理解的影响,而忽略了语篇知识在听力理解中的重要性。而且,国内的这方面研究还处于起步阶段,有限的研究只是从理论上讨论背景知识在听力理解中的重要性,基于定量分析的实证研究却比较少。鉴于此,本文试图从实验的角度探讨背景知识和语篇知识对听力理解的影响。本研究主要解决三个问题:1)背景知识对受试者的英语听力成绩是否存在显著影响;2)语篇知识对受试者的英语听力成绩是否存在显著影响;3)在背景知识和语篇知识中,哪个对英语听力成绩的影响更大一些?本研究以许昌学院化学化工学院的120名大二学生作为受试对象,以英语听力测试和问卷调查为工具搜集实验数据,采用Excel和SPSS软件处理相关数据,实验结果显示:1)背景知识对受试者的英语听力成绩有积极的影响作用;2)语篇知识对受试者的英语听力成绩也有积极的影响作用;3)背景知识对受试者英语听力成绩的影响大于语篇知识对受试者英语听力成绩的影响。以上研究结果表明,听者具备一定的背景知识和语篇知识对听力理解有积极的影响。与语篇知识对听力理解的影响程度相比,背景知识对听力理解的影响更大一些。作者希望通过这次实验,更多的英语教师和学习者能够意识到背景知识和语篇知识在听力理解中的重要性,从而更有效地进行英语听力教学与学习。

关键词：图式理论背景知识语篇知识听力理解

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语文课程亟待引进语篇知识

中学语文教学 2018年第3期 8-11页

作者：贡如云江苏省南京晓庄学院

语文知识是语文课程的基本要素，语文课程内容的重构主要表征为语文知识的重构。语文课程核心目标是“语用”，语篇学研究语用，对语篇知识的发掘与引进，能为现实的语用转向找到新的突破口。根据基础切用的原则，初步筛选出可教可学的... 详细信息

语文知识是语文课程的基本要素，语文课程内容的重构主要表征为语文知识的重构。语文课程核心目标是“语用”，语篇学研究语用，对语篇知识的发掘与引进，能为现实的语用转向找到新的突破口。根据基础切用的原则，初步筛选出可教可学的语篇知识，并按现代认知心理学做出分类，具体包括陈述性语篇知识、程序性语篇知识和策略性语篇知识。

关键词：语文课程语文知识语篇学语篇知识