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主题

  • 5 篇 语篇听力
  • 1 篇 认知结构
  • 1 篇 语音教学
  • 1 篇 框架
  • 1 篇 英语
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  • 1 篇 词汇学习
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  • 1 篇 听力教学
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  • 1 篇 大学英语四六级考...
  • 1 篇 泛听
  • 1 篇 语篇衔接
  • 1 篇 高中英语
  • 1 篇 障碍

机构

  • 1 篇 内蒙古师范大学
  • 1 篇 西南大学
  • 1 篇 洛阳师范学院
  • 1 篇 常熟理工学院
  • 1 篇 湖北省教学研究室

作者

  • 1 篇 邓亮
  • 1 篇 周乐乐
  • 1 篇 杨坤
  • 1 篇 陈萌
  • 1 篇 罗之慧
  • 1 篇 李文慧

语言

  • 5 篇 中文
检索条件"主题词=语篇听力"
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框架理论对大学英语语篇听力教学的启示
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河北理工大学学报（社会科学版） 2009年 第6期9卷 187-189页
作者： 杨坤 邓亮 西南大学外国语学院 重庆400715
认知框架是体现人类经验知识的网络结构,在具体场景中某些要素得以突显,以实现信息传递的有效性和经济性。在语篇识解中,框架知识能促进语篇整体意识的形成。从框架构建的角度来探讨框架理论在大学英语教学过程中的重要作用。
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“专注听力”对大学英语语篇听力理解的启示
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科技信息 2012年 第1期 456-457页
作者： 周乐乐 常熟理工学院外国语学院 江苏常熟215500
"听"在大学英语学习中占有举足轻重的地位,却也是多数学生的薄弱之处。"专注听力"可以训练学生边听边分析,边听边记忆的能力和技巧。专注听力是一种思维习惯的训练,帮助学生适应"自上而下"的分析法,学会整体把握信息,同时结合具体信息,... 详细信息
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大学英语语篇听力障碍分析
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齐齐哈尔师范高等专科学校学报 2016年 第5期 137-139页
作者： 陈萌 洛阳师范学院公共外语教研部 河南洛阳471022
2016年大学英语四六级考试的新一轮听力改革在大学生中引起广泛热议,此次改革取消了短对话和听写,新增了新闻和讲座、讲话的新题型,对学生的听力水平提出了更高的要求。在此背景下,本文采用了测试、问卷调查和后续访谈相结合的研究方法... 详细信息
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基于语篇衔接的英语听力教学活动设计
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开封文化艺术职业学院学报 2020年 第5期40卷 57-58页
作者： 李文慧 内蒙古师范大学外国语学院 内蒙古呼和浩特010022
英语听力是英语教学的重要环节之一。在教学中可以发现,大多数学生听音频时只关注单词和句子层面,没有把重点放在语篇的整体意义上,以至于听完之后还是不理解整篇文章的主旨。因此,如何更好地帮助学生增强语篇听力意识已成为每位教师亟... 详细信息
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高中学生英语听力发展的教学对策
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中小学外语教学 2011年 第8期34卷 1-5页
作者： 罗之慧 湖北省教学研究室
本文针对高中学生听力理解能力提高难的问题，运用心理学、语音学理论探讨了阻碍高中学生听力发展的原因，并提出了相应的教学对策。本文指出：母语的负迁移、不良的听青习惯、语青语调不准确、词汇量储备不足、跨文化知识欠缺及消极的... 详细信息
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