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语用表达的句法复杂性与语用能力的关系研究

浙江外国语学院学报 2016年第6期 8-15页

作者：魏冉江苏师范大学外国语学院江苏徐州221116 香港理工大学人文学院香港999077

文章通过相关分析和回归分析,对39名非英语专业学生的书面语语用表达的句法复杂性与他们的语用能力之间的关系进行了研究。研究结果表明:学习者的书面语语用表达的句法复杂性与其语用能力呈现显著但尚不够强的正相关;句法复杂性的4项测... 详细信息

文章通过相关分析和回归分析,对39名非英语专业学生的书面语语用表达的句法复杂性与他们的语用能力之间的关系进行了研究。研究结果表明:学习者的书面语语用表达的句法复杂性与其语用能力呈现显著但尚不够强的正相关;句法复杂性的4项测量指标均对语用能力具有显著预测力,但预测力存在差异,其中T单位长度的预测力最高,从属句比率次之,再次是T单位复杂性比率,子句长度对语用能力的预测力最低。

关键词：句法复杂性语用表达语用能力

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中日道歉语在语用表达及文化方面的异同

淮海工学院学报（人文社会科学版） 2017年第3期15卷 74-76页

作者：张燕杨乐娟王冬梅连云港职业技术学院外国语学院江苏连云港222006

道歉语是日常交际行为中因冒犯行为而必须采用的一种补救性施事言语行为,也是一种彰显礼貌的社会行为,在一定程度上能够起到恢复社会和谐、平衡人际关系的作用。中国和日本都是礼仪之邦,自然在人们的言语中少不了道歉用语。以汉语"对不... 详细信息

道歉语是日常交际行为中因冒犯行为而必须采用的一种补救性施事言语行为,也是一种彰显礼貌的社会行为,在一定程度上能够起到恢复社会和谐、平衡人际关系的作用。中国和日本都是礼仪之邦,自然在人们的言语中少不了道歉用语。以汉语"对不起"与日语"すみません"为例,从语用表达及文化两个方面对其作粗浅的分析。

关键词：汉语日语道歉语语用表达文化

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指向语用表达,回归言意的教学本真

华夏教师 2018年第12期 45-46页

作者：周亚军李娜江苏省常州市龙城小学

2011版《语文课程标准》中,对"课程性质"的表述作了重要修改,进一步明确了语文课程的核心任务,强调了课程的目标必须聚焦于"学习语言文字运用"。这一提法,扭转了长期以来,我们将阅读教学定位在仅仅是理解语言,体会情感的误区,开始重视... 详细信息

2011版《语文课程标准》中,对"课程性质"的表述作了重要修改,进一步明确了语文课程的核心任务,强调了课程的目标必须聚焦于"学习语言文字运用"。这一提法,扭转了长期以来,我们将阅读教学定位在仅仅是理解语言,体会情感的误区,开始重视积累语言、运用语言的重要性。指向语用表达,实现"言意兼得",才是我们阅读教学的正确选择。

关键词：阅读教学语用表达言意兼得

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身体状况的英语语用表达

开封大学学报 2003年第1期17卷 52-56页

作者：段照炜开封大学外语系河南开封475004

英语中有关健康、疾病和死亡等身体状况的表达方法为数众多,在不同情况下,人们会以不同的措词或方法谈论这些话题。认真研究身体状况的语用表达,有助于透过语言现象了解更深远的文化意蕴,从而加深对英语语言和文化的理解,提高跨文化交... 详细信息

英语中有关健康、疾病和死亡等身体状况的表达方法为数众多,在不同情况下,人们会以不同的措词或方法谈论这些话题。认真研究身体状况的语用表达,有助于透过语言现象了解更深远的文化意蕴,从而加深对英语语言和文化的理解,提高跨文化交际的能力。

关键词：英语语用表达身体状况健康疾病死亡表达方法跨文化交际能力

中日道歉语的语用表达及文化比较研究——以汉语“对不起”与日语“すみません”为例

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考试周刊 2008年第12期 74-75页

作者：方爱萍长江大学外国语学院湖北荆州434023

"对不起"与"すみません"分别被广泛地运用在中日两国人们的日常生活中。从语义上讲,在表达歉意时,二者意义大致相同。然而,"すみません"比"对不起"的用法更为宽泛,使用频率更高。本文将从语用表达和文化两个方面对"对不起"与"すみません... 详细信息

"对不起"与"すみません"分别被广泛地运用在中日两国人们的日常生活中。从语义上讲,在表达歉意时,二者意义大致相同。然而,"すみません"比"对不起"的用法更为宽泛,使用频率更高。本文将从语用表达和文化两个方面对"对不起"与"すみません"作些粗浅的探讨。

关键词：对不起すみません语用表达文化差异

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语用学视角下的俄语暗示语研究

语用学视角下的俄语暗示语研究

作者：孙旭娜长春理工大学

学位级别：硕士

暗示语作为一种隐晦语,在俄语表达中普遍存在,其语义微妙含蓄,是一种非常值得研究的语言现象。然而就研究现状来看,俄语暗示语的相关研究尚有不足之处,如:对俄语暗示语的界定不够系统,关于表达方式的系统分析鲜少。本文从语用学角度对... 详细信息

暗示语作为一种隐晦语,在俄语表达中普遍存在,其语义微妙含蓄,是一种非常值得研究的语言现象。然而就研究现状来看,俄语暗示语的相关研究尚有不足之处,如:对俄语暗示语的界定不够系统,关于表达方式的系统分析鲜少。本文从语用学角度对俄语暗示语进行了研究,主体部分由五个章节和结论构成。第一章为绪论,论述了本文的研究现状、研究方法、研究意义以及创新之处。第二章第一部分对语用学的概念与主要内容进行了梳理与概述,以深化笔者自身对语用学理论的认识与思考,进一步夯实本研究的理论基础。在语用学理论框架下,第二部分借鉴性地界定了俄语暗示语的概念,分析了暗示语的隐晦性质。同时,为深化对俄语暗示语本质的认识,探究了暗示语与其它隐晦语——委婉语、讽刺语以及搪塞应答语的区别。第三章与第四章分别从语用功能层面分析了俄语暗示语的类别,从词汇、句法、修辞和篇章层面系统地研究了俄语暗示语的表达手段,以便更加深入、具体地理解俄语暗示语。第五章重点从合作原则、间接言语行为与语境的角度,对俄语暗示语的生成规律与理解规律进行了语用阐释,进一步论证了暗示语的使用主要基于说话人避免受挫碰壁、推脱责任与维护面子的心理,是社会文化心理要素和语用因素综合作用的产物。本研究有益于系统地考察俄语暗示语这一语言现象,能够为实际俄语言语交际中暗示语及其它隐晦语的使用和理解提供一定的参考,有利于促进俄语学习者暗示语用能力的形成与发展。

关键词：语用学俄语暗示语语用分类语用表达语用阐释

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口译过程中的二次语用噪音研究

口译过程中的二次语用噪音研究

作者：杜林杰中国石油大学(华东)

学位级别：硕士

翻译是一种跨语言交际行为,理解和表达是口译译员在翻译过程中不可或缺的两种能力。其中,表达能力,特别是语用表达能力,将对口译过程的第二阶段(即从译员表达至听者接受这一阶段)产生重要影响。因此,作为实现交际目的的重要手段的语用... 详细信息

翻译是一种跨语言交际行为,理解和表达是口译译员在翻译过程中不可或缺的两种能力。其中,表达能力,特别是语用表达能力,将对口译过程的第二阶段(即从译员表达至听者接受这一阶段)产生重要影响。因此,作为实现交际目的的重要手段的语用表达问题,是本文研究的重点。“噪音”这一术语源自于传播学领域,意即在信息传播过程中阻碍信息顺利和有效传播的因素,其理论也适用于翻译领域。“二次语用噪音”,即在口译过程的第二阶段中,由于译员本身的语言表达问题致使听者接收信息遭遇障碍的语用因素。本文立足于语用学角度,分别从词汇层面的不准确性、言语层面的不恰当性和语篇层面的不流畅性等方面,渐次对二次语用噪音的具体表现及其影响进行解释。最后,借鉴语用翻译的分类,本文分别从语义语用、文化语用和功能语用的角度对消除或减小二次语用噪音的方法进行了探讨。目前国内对俄语语用翻译,特别是口译研究方面,尚有很大的研究空间,希望本文能够对口译实践及相关外语教学提供些许借鉴。

关键词：语用翻译噪音交际目的语用表达

言据范畴的语义与表达层次初探——基于汉语语料的考察

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外语与外语教学 2010年第2期 40-44,59页

作者：余光武徐州师范大学语言科学学院/语言研究所中国社会科学院研究生院

如果承认插入语就是汉语专用言据式的话,也就可以肯定汉语中存在言据范畴。由此出发,通过理论分析及对汉语插入语语义的考察,可以确定言据范畴的基本语义是信息来源,属于情态范畴的信息可靠度至多只能算是言据表达的扩展语义,虽然信息... 详细信息

如果承认插入语就是汉语专用言据式的话,也就可以肯定汉语中存在言据范畴。由此出发,通过理论分析及对汉语插入语语义的考察,可以确定言据范畴的基本语义是信息来源,属于情态范畴的信息可靠度至多只能算是言据表达的扩展语义,虽然信息来源与信息可靠度在一定范围内存在着对应关系。基本语义决定了言据表达的基本功能就是交代信息来源,其实现形式为言据范畴的客观表达,而说话人为实现特定的交际目的,将客观表达结合具体语境或作为语用策略来运用就会产生言据范畴的语用表达。

关键词：言据范畴插入语客观表达语用表达

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会“意”品“言”,回归本真语用

教师 2020年第12期 22-23页

作者：马晓霞福建省福清市城关小学福建福清350300

新时期,语文教学应挣脱传统应试教育理念的束缚,全面落实"言意统一"、会"意"品"言"的教学观念,使语文课堂回归课本,指导学生阅读,感受课文情感内涵和语言的使用。在实际的语文教学过程中,教师要有意识地引导学生体会、理解语文知识,实现... 详细信息

新时期,语文教学应挣脱传统应试教育理念的束缚,全面落实"言意统一"、会"意"品"言"的教学观念,使语文课堂回归课本,指导学生阅读,感受课文情感内涵和语言的使用。在实际的语文教学过程中,教师要有意识地引导学生体会、理解语文知识,实现"言意统一",这也是提高教学质量的有效途径。从品味语言中实现言意转换内涵、从亲近生活中丰富言意转换广度、从关注布局谋篇上实现言意兼得是对语文教学的根本要求。

关键词：阅读教学语用表达言意兼得