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留学生辅助性语法教材对比研究

留学生辅助性语法教材对比研究

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作者：郑浩然西北师范大学

学位级别：硕士

随着国际中文教育新时代的到来,相关领域的研究应由粗变细,展开可适用于留学生的辅助性语法教材研究,理应成为面对多样化学习需求的基础性工作。辅助性语法教材,是面向国际中文教育,能在通用汉语学习之余,辅助学习者深入学习汉语语法知... 详细信息

随着国际中文教育新时代的到来,相关领域的研究应由粗变细,展开可适用于留学生的辅助性语法教材研究,理应成为面对多样化学习需求的基础性工作。辅助性语法教材,是面向国际中文教育,能在通用汉语学习之余,辅助学习者深入学习汉语语法知识,提高语言技能和交际能力的专门语法教材,其具备系统的教学语法体系,并通过简明的讲解语言、科学的语法讲解模式使学习者可以在任何时间与地点自主地学习。本文在国际中文教育新背景下,综合运用对比分析等研究方法,对24套辅助性语法教材展开了较为系统、多层次地考察,并在此基础上尝试探讨了这一类教材的编写方向以及如何尽可能地满足留学生对语法教材的期待。在基本内容方面,依托新颁布《国际中文教育中文水平等级标准》中的语法大纲,考察了教材的语法项目、数量和难度分布,发现这一类教材中的教学语法体系具有很大的相似性,但都对口语形式缺乏关注;语法点数量差异则和教材对语法点的编排方式和选取原则高度相关;从“三等九级”来看,适用于初等、准高等阶段的教材占大多数,但辅助性语法教材整体都对高等语法点重视不足。在语法讲解模式方面,本文发现24套辅助性语法教材可以分为3类9种模式,其中以演绎类的模式为主流,而“说明+演绎+练习”为基本讲解模式,并且辅助性语法教材和其它类型的教材在语法讲解模式的主要模式和教学法等方面也有差异。在练习设计方面,通过考察23套教材的练习量、题型和练习类型,分析了教材对练习量的控制情况,并在主次题型的区分下考察了19种题型在教材的分布情况,发现辅助性语法教材对交际型练习的关注远低于理解型、模仿记忆型和智力开发型。在教材对理论语法的吸收、转化方面,首先探讨了理论语法和教学语法的关系,进而考察了一些语法转化成果在教材中的呈现情况,最后以语气词“呢”为个案展开转化实践,并发现大部分教材对该语法点理论语法的教学转化较好。最后,文章综合以上方面的研究,以问卷调查的方式考察了留学生对语法教材的期待,并在此基础上讨论了辅助性语法教材在编写方面的改进之路。

关键词：辅助性教材教学语法体系语法讲解模式理论语法转化练习设计

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