检索结果-南通市图书馆

普通高中英语教科书新旧版本语法板块对比研究——以外研版为个案

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

普通高中英语教科书新旧版本语法板块对比研究——以外研版为个案

作者：吴宇重庆师范大学

学位级别：硕士

课程标准和教材是教育领域课程改革的典型表征。21世纪以来,国内高中英语课程标准与教材已经发生了从旧到新的转变,旧新教材之间的关联、差异和变化为教材评价研究提供了新的内容。语法板块是英语教材必不可少的组成部分,该板块的设计... 详细信息

课程标准和教材是教育领域课程改革的典型表征。21世纪以来,国内高中英语课程标准与教材已经发生了从旧到新的转变,旧新教材之间的关联、差异和变化为教材评价研究提供了新的内容。语法板块是英语教材必不可少的组成部分,该板块的设计直接影响英语语法教学质量。当前,国外高中英语教材语法板块的专题研究很少,缺乏新旧教材语法板块的对比研究;国内使用最普遍的高中英语教材之一的外研版教材语法板块的专题研究很少,对该教材新旧版本语法板块的对比研究更是微乎其微。这种状况不利于教材编写者和一线教师对新旧教材语法板块设计的认识和解读。本文基于普通教育学和语言教学领域的教材内部评价理论,采用文本分析法和统计分析法,对比分析外研版旧版(NSE)和新版(English)高中英语教材的语法板块,探究如下研究问题:问题1.外研版新旧高中英语教材语法板块的体例结构(语法教学信息的分布位置与教学功能及其语法教学过程模式)是如何设计的?问题2.外研版新旧高中英语教材语法板块的语法项目(覆盖与编排)是如何设计的?问题3.外研版新旧高中英语教材语法板块的语法教学(语法介绍与语言练习)是如何设计的?研究结果总结如下:1.外研版新旧高中英语教材语法板块的体例结构。位置与功能:新旧教材的语法教学信息的分布位置相似,都分布在目录、正文(旧:GRAMMAR;新:Using language)、附录(旧:Grammar;新:Learning aid),这些位置对应的功能分别是索引、介绍与练习、补充。但新旧教材也有不同之处,即新教材删减了旧教材中MODULE FILE、Revision与WORKBOOK三大板块,这表明新教材对语法的“总结”与“练习”有所忽略。教学过程模式:新旧教材均体现了“呈现——练习——巩固”模式。2.外研版新旧高中英语教材语法板块的语法项目。覆盖:新旧教材大部分语法项目相同,但旧教材的语法项目数量多于新教材。新旧教材都存在课标要求项目缺失和超出课标要求的项目的情况,但相比而言,旧教材比新教材更符合课标的要求。编排:两版教材的语法项目均按照先易后难的顺序进行编排。与旧教材相比,新教材语法项目的复现频率较低。新教材的语法项目在每个单元的分布数量比旧教材更加合理。3.外研版新旧高中英语教材语法板块的语法教学。语法介绍:在内容上,语法内容方面,两套教材均关注语法的形式与意义但忽视使用;在语言内容方面,新教材较旧教材更多地体现西方文化。在方法上,新教材的术语表达比旧教材更严谨明确;两套教材正文均以隐性介绍为主,附录以显性介绍为主;新教材的语法例句总数量比旧教材少,且来源没有旧教材多样;两套教材均只有语言语境,缺少图片语境;相比而言,旧教材的辅助手段更加多样。语法练习:就其数量而言,旧教材语法练习的总数量比新教材更多。就其质量而言,在内容方面,旧教材的练习更侧重语法形式与意义而新教材兼顾了语法的形式、意义、使用,旧教材的练习侧重体现西方文化而新教材则关注中西方文化的结合,此外,两套教材的练习内容和单元主题相一致。在方法方面,两套教材的指令语均以简单句为主、伴随少量的并列句,很多练习的指令语很少出现语法术语;旧教材的练习示例比新教材多;新旧教材辅助手段的形式单一;旧教材强调语言语境而新教材注重将图片与语言语境相结合;两套教材都侧重个人练习、非交际练习、输入练习、以书面语为媒介的练习,但旧教材的题型比新教材更加多样。基于以上研究发现,本文对教材编写者和一线教师提出了相关建议,希望有助于促进英语教材语法板块设计与英语语法教学实践。

关键词：外研版高中英语教材《英语》(NSE) 《英语》(English) 语法板块教材内部评价对比研究

普通高中英语教科书新旧版本语法板块对比研究——以译林版为个案

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

普通高中英语教科书新旧版本语法板块对比研究——以译林版为个案

作者：刘影重庆师范大学

学位级别：硕士

课程标准与教材变革是教育领域课程改革的重要表征。基础教育课程改革背景下,国内高中英语课程标准与教材已经发生了从旧到新的更迭。新旧教材之间存在着许多关联、差异和变化,这为教材评价提供了新的研究内容。语法作为语言的有机构成... 详细信息

课程标准与教材变革是教育领域课程改革的重要表征。基础教育课程改革背景下,国内高中英语课程标准与教材已经发生了从旧到新的更迭。新旧教材之间存在着许多关联、差异和变化,这为教材评价提供了新的研究内容。语法作为语言的有机构成是语言教学的重要内容;英语教材通常包含语法板块,其设计直接影响英语语法教学质量。目前,国外高中英语教材语法板块的专题研究很少,尚无新旧教材语法板块对比研究;国内使用最普遍的高中英语教材之一的译林版教材旧或新版本语法板块的专题研究数量很少,新旧版本语法板块的对比研究更是屈指可数,这种状况无法满足教材使用者和编写者对旧版教材的优点继承和对新版教材创新点了解的分析需求。本文基于教材内部评价理论,采用文本分析法和统计分析法,对比分析译林版新旧高中英语教材的语法板块,探究如下研究问题:问题1.译林版新旧高中英语教材语法板块的体例结构是如何设计的?问题2.译林版新旧高中英语教材语法板块的语法项目是如何设计的?问题3.译林版新旧高中英语教材语法板块的语法教学(语法介绍与语法练习)是如何设计的?研究结果总结如下:1.译林版新旧高中英语教材语法板块的体例结构在位置与功能上,新教材语法板块的构成要素比旧教材更细化,但新教材的Workbook缺少目录;两版教材语法板块的名称不同,但功能相同(索引、解释、练习、补充与评价)。在教学过程模式上,新旧教材均采用“介绍——练习——评价”的模式。2.译林版新旧高中英语教材语法板块的语法项目就覆盖而言,新旧教材大部分语法项目相同,而旧教材的语法项目数量多于新教材;两版教材都更关注句法而不是词法。两版教材的语法项目均不符合各自课程标准的要求,存在缺失课标所要求的语法项目和超出课标所要求的语法项目。就编排而言,两版教材语法项目的编排总体呈现先学习后复习、先易后难的顺序。与旧教材相比,新教材语法项目的复现频率较低,复现方式较单一。两版教材单元内语法项目分布的密度不同。3.译林版新旧高中英语教材语法板块的语法教学第一、语法介绍。在内容上,与旧教材相比,新教材更强调语法三维的均衡性。两版教材Grammar and usage板块的语言内容与单元话题紧密相关,但附录部分的语言内容与单元话题无关,且更强调国外地域文化。在方法上,两版教材都提供清晰的语法术语,但关于“定语从句”的英文术语不一致。旧教材仅采用演绎法,而新教材采用演绎法和归纳法。旧教材仅采用英文,而新教材采用中文和英文解释语法规则。旧教材比新教材更关注情境语境。两版教材均采用例句介绍语法,但新教材中不同板块的例句数量不均衡。旧教材所提供的辅助手段比新教材更具有多样性。第二、语法练习。语法练习分为习题性练习和评价性练习。习题性练习:在数量方面,两版教材均有大量的语法练习,但不同板块的语法练习数量不均衡。在质量方面,首先两版教材语法三维的分布不均衡,并且Workbook部分缺乏语法使用的练习。两版教材Grammar and usage板块的语言内容与单元话题紧密相关,但Workbook部分的语言内容与单元话题无关,都包含了较多的国外地域文化。其次,两版教材语法练习的指令语都具有简洁性。仅少数的语法练习带有例子。与新教材相比,旧教材提供了更多的可视化辅助手段。两版教材都注重语言语境而非情境语境。两版教材的语法练习均为全英文练习题。两版教材的题型都具有多样化,侧重读写练习和个人练习。评价性练习:旧教材的语法评价板块提供了语法术语,但新教材Book 4-7缺少语法术语。两版教材的指令语都十分简洁。旧教材仅采用自我评价而新教材采用自我评价和他人评价。旧教材无明显辅助手段,而新教材采用“*”提醒学生完成Workbook的练习题。在译林版高中英语旧教材语法板块设计的基础上,新教材语法板块的设计既有继承也有创新;两版教材语法板块的设计均存在优点和缺点。因此,本文最后对教材编写者和一线教师提出了相关建议,并指出了本文的不足和今后研究的方向。

关键词：译林版高中英语教材《牛津高中英语》(AWE) 《英语》(English) 语法板块教材内部评价对比研究

新旧牛津译林版高中英语教材语法板块对比分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新旧牛津译林版高中英语教材语法板块对比分析

作者：周思薇西南大学

学位级别：硕士

语法教学是英语教学的重要组成部分,英语教材是教师进行英语语法教学的重要参照和工具,也是学生获取语法知识,发展语言技能的主要来源和途径。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出英语教学语法观是以语言运用为导向... 详细信息

语法教学是英语教学的重要组成部分,英语教材是教师进行英语语法教学的重要参照和工具,也是学生获取语法知识,发展语言技能的主要来源和途径。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出英语教学语法观是以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观,在此背景下,牛津译林版高中英语教材进行了重新编订,语法板块相较于旧版教材发生了很大变化,给教师分析理解教材,设计语法课堂活动带来了新的挑战和更高的要求。因此,通过整理相关文献并总结前人的研究成果和不足,本研究以Larsen-Freeman的三维语法理论为理论基础,结合新课标对语法板块的编写设计要求,采用程晓堂内部评价和外部评价相结合的方式,对新旧牛津译林版高中英语必修教材的语法板块进行对比分析。内部评价通过对比研究法和文本分析法,重点分析两套必修教材中语法板块的语法内容呈现部分和练习题部分在形式、意义和使用三维度分布上的异同,总结新版必修教材语法板块在语法教学方式、语法项目的数目和内容、三维度分布和练习题题型等方面有哪些变化。外部评价主要采取问卷调查的方式,了解教师和学生对两套必修教材中语法板块的看法,为教材编写者改进教材和教师使用新版教材提供一些可行性建议。研究发现,两套教材是基于不同课程标准编写的,新版教材的语法板块相较于旧版教材发生了很大变化,如采用归纳法,要求学生能在语篇中理解目标语法的形式,意义和使用,并能自主总结归纳语法规则,同时,必修教材所涉及的语法项目数目也明显减少,并注重基础知识内容。对于语法板块在三维度上的分布,在语法内容呈现部分,两套教材均能兼顾语法的形式和意义维度,但在语法的使用维度上,新版教材对显性语法规则的呈现明显少于旧版教材,更强调学生在语篇中的感知。在配套练习题部分,相较于旧版教材更注重对语法形式和意义维度的考查,新版教材对三维度的考查更为均衡,并尤其注重语法的使用维度。通过分析调查问卷的数据可知,使用新版教材的教师和学生对语法板块的整体满意度更高,认为其更能满足现在教师教学和学生学习的需求,但也存在文本内容有一定难度,部分练习题题型单一,趣味性不强等问题。基于以上研究结果,笔者建议教师要加强对新课标和新版教材的研读,基于三维动态语法观来设计具体的语法教学活动。同时,教师应根据教材语法板块学习活动的难易程度,为学生搭建支架,增强课堂活动的趣味性,鼓励学生用所学语法积极表达,重点培养学生的语言运用能力。教材编写者在对新版教材语法板块进行改进时,可创新语法练习题的形式,尽可能多样化。最后,笔者分析了本研究的局限性,并展望未来对新版教材更多的研究。

关键词：高中英语必修教材三维语法语法板块对比分析

新版普通高中英语教科书语法板块对比研究——以冀教版（2019）和沪外教版（2020）为个案

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新版普通高中英语教科书语法板块对比研究——以冀教版（2019）和...

作者：闻铃重庆师范大学

学位级别：硕士

教育领域的课程改革以课标的变化和教材的更新为主要特点。教材作为最核心的课程资源,是课程标准的载体,在课程实施或教学实践中发挥着重要的作用。语法是英语教学中不可缺少的一个部分;英语教材通常包含语法板块,语法板块的设计对于英... 详细信息

教育领域的课程改革以课标的变化和教材的更新为主要特点。教材作为最核心的课程资源,是课程标准的载体,在课程实施或教学实践中发挥着重要的作用。语法是英语教学中不可缺少的一个部分;英语教材通常包含语法板块,语法板块的设计对于英语语法教学具有直接影响。目前,国外高中英语教材语法部分专题研究屈指可数,且尚无基于同一教学大纲或课程标准编写的不同版本英语教材语法部分的对比研究。国内基于旧课标(教育部,2001/2003)的高中英语教材不同版本语法板块对比专题研究很少,基于新课标(教育部,2018/2020)编写的高中英语教材不同版本语法部分的对比专题研究极少。用于上海地区的沪外教版高中英语教材语法板块研究寥寥无几;用于河北、甘肃等地的冀教版高中英语教材语法板块研究尚无;关于二者的对比研究存在空缺。本文基于普通教育学和语言教学领域的教材评价分析理论,采用内容分析法和统计分析法,对比研究基于《普通高中英语课程标准(2017版)》编写的冀教版《英语》(2019)和沪外教版《英语》(2020)的语法板块设计,探讨以下研究问题:问题1:冀教版和沪外教版高中英语教材语法板块的体例结构(语法教学信息的分布位置与教学功能及其语法教学过程模式)是如何设计的?问题2:冀教版和沪外教版高中英语教材语法板块的语法项目(覆盖与编排)是如何设计的?问题3:冀教版和沪外教版高中英语教材语法板块的语法教学(语法介绍与语法练习)是如何设计的?本文研究结果总结如下:1.冀教版和沪外教版高中英语教材语法板块的体例结构位置与功能:沪外教版和冀教版的正文和附录均包含语法教学信息。两套教材正文语法板块的功能是介绍和练习;沪外教版附录语法板块的功能是介绍,而冀教版附录语法板块的功能是介绍和练习。教学过程模式:沪外教版主要采取“呈现—练习—巩固”的模式,而冀教版采取“呈现—练习”的模式。2.冀教版和沪外教版高中英语教材语法板块的语法项目覆盖:冀教版的语法项目与课标中所要求的语法项目一致性更高;冀教版中的所有的语法项目都涵盖了课标规定的高中阶段应该学习的语法项目,但义务教育阶段学生应该学习的语法项目在冀教版中覆盖的较少。另外,在沪外教版中,发现了1个超标的语法项目和5个缺失的语法项目。编排:两套教材总体上都按照由易到难的顺序编排语法项目,但两个版本中非谓语动词的排列顺序略有不同。沪外教版的语法项目复现率高于冀教版。沪外教版每个单元安排一个或两个语法点,而冀教版每个单元仅一个语法点。3.冀教版和沪外教版高中英语教材语法板块的语法教学语法呈现:在内容方面,就语法内容而言,两套教材都较侧重形式和忽视使用,但冀教版较沪外教版对用法更加关注;就语言内容而言,两套教材都较少反映文化的多元性。在方法方面,两套教材的术语在正文部分都用英语表达,沪外教版和冀教版附录板块都用英语和汉语表达,沪外教版较冀教版的术语数量更多;两套教材都使用了多样的辅助手段;冀教版的例句数量多于沪外教版;两套教材均使用了相对丰富的语言语境,但缺少情景语境;两套教材正文体现了隐性和显性结合的呈现方法,而附录均使用显性方法。语法练习:就数量而言,冀教版的练习数量多于沪外教版。就质量来说,在内容上,就语法内容而言,两套教材的语法练习三维比重不均衡,但都侧重语法形式,沪外教版较冀教版更侧重意义;冀教版比沪外教版更关注使用;就语言内容而言,两套教材的语法练习在一定程度上反映了多元文化,但沪外教版对外国文化的关注多于中国文化而冀教版对中国文化的重视多于外国文化。在方法上,两套教材的指令语多为简单句且含有一定数量的术语;沪外教版使用的例子多于冀教版;在两个版本中,语言语境比情景语境更受重视;两套教材的练习题型与类型多样,侧重个人形式以及书面练习,机械性练习多,交际性练习少。根据以上研究发现,本文分别对教材编写者和教师提出一些建议,以期为英语教材的语法部分编写和英语课程的语法教学提供借鉴。

关键词：新版普通高中英语教科书冀教版《英语》(2019) 沪外教版《英语》(2020) 语法板块教材内部评价对比研究

普通高中英语教科书新旧版本语法板块对比研究——以北师大版为个案

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

普通高中英语教科书新旧版本语法板块对比研究——以北师大版为个...

作者：熊祝钶重庆师范大学

学位级别：硕士

在教育领域,课程改革以课标变化和教材改革为核心。教材作为最具代表性的课程资源,是教育领域课程改革的焦点和课程标准的载体。21世纪以来,我国高中英语课程标准和教材发生了从旧到新的转变。英语语法教学以教材为媒介,英语教材通常包... 详细信息

在教育领域,课程改革以课标变化和教材改革为核心。教材作为最具代表性的课程资源,是教育领域课程改革的焦点和课程标准的载体。21世纪以来,我国高中英语课程标准和教材发生了从旧到新的转变。英语语法教学以教材为媒介,英语教材通常包含语法板块,语法板块的设计影响英语语法教学。迄今为止,国外高中英语教材语法板块的专题研究很少,且无新旧教材语法板块的对比研究。国内最广泛使用的高中英语教材之一的北师大版教材语法板块的相关研究不多,缺乏该教材新旧版本语法板块的专题对比研究。因此,本研究旨在探讨北师大新旧版高中英语教材语法板块的继承与变化发展、特色与不足。本文参考普通教育学和语言教学领域的教材内容评价理论,采用内容分析法和统计分析法,对比研究北师大版高中英语新旧教材SHE(Senior High English)和English的语法板块设计,探讨如下研究问题:问题1.北师大版高中英语新旧教材语法板块的体例结构(语法教学信息的基本构成、分布位置与教学功能以及教学过程模式)是如何设计的?问题2.北师大版高中英语新旧教材语法板块的语法项目(覆盖与编排)是如何设计的?问题3.北师大版高中英语新旧教材语法板块的语法教学(语法介绍、语法练习与语法运用)是如何设计的?研究结果总结如下:1.北师大版高中英语新旧教材语法板块的体例结构构成、位置与功能:新版与旧版的语法板块名称存在不同。新版删减了Language Problem-Solving这一练习板块,将Check Your Progress从Workbook中移至正文。新旧版语法教学信息分布位置(目录、正文、练习册和附录)教学功能(索引、介绍、巩固、拓展)相似。教学过程模式:新旧教材正文语法板块的教学模式都采用“呈现,练习,运用”。2.北师大版高中英语新旧教材语法板块的语法项目覆盖:新旧教材语法项目大部分相同,但新版语法项目数量少于旧版。新旧版语法项目的覆盖都基本符合相应课程标准的要求,但新旧版都存在缺失课标所要求的项目和超出课标所要求的项目;与旧版相比,新版与课标要求的符合程度较低。编排:新旧版语法项目编排顺序不同,但相同语法项目的子项目的学习顺序都是由易到难。新旧教材中的一些语法项目有复现,但新版复现频率低于旧版。旧版每单元安排2个语法项目,而新版每单元1至2个语法项目。3.北师大版高中英语新旧教材语法板块的语法教学语法呈现:内容分析表明,在语法内容,新旧版都更侧重形式和使用,忽视意义;在语言内容方面,与旧版相比,新版与单元话题契合度更高;新旧版都更多地体现了外国文化。方法分析显示,新旧版均在目录和正文用英文呈现语法术语,在附录用中文和英文呈现语法术语,但旧版术语的书写形式存在错误而新版问题较旧版少;新旧版正文都采用归纳法;新旧版都设计了语言语境;新旧版都运用了例子;新旧版都使用了辅助手段。语法练习:新版活动数量远少于旧版。内容分析显示,在语法内容方面,新旧版较多侧重形式,较少侧重形式和侧重意义;在语言内容方面,新版较旧版更强调联系单元话题,新旧版都更多呈现外国文化。方法分析表明,新旧版指令语都较少运用语法术语、辅助手段,以简单句为主;新版的辅助手段运用较旧版少;新版的例子运用也较旧版少;新旧版都提供了语言语境,而旧版还运用了图片语境;新旧版活动类型多样,都更注重句子层面、个人/全班和书面活动。语法运用:新版活动数量少于旧版。内容分析表明,在语法内容方面,新旧版都侧重运用;在语言内容方面,新版较旧版更强调与单元话题的一致性,新版较旧版呈现中外文化均衡。方法分析显示,新旧版指令语很少运用语法术语和辅助手段,句子较复杂;旧版的例子运用多于新版;新旧版都运用了语言语境和图片语境,但新版运用较旧版更多;新旧版活动题型多样,新版侧重小组活动而旧版侧重同伴活动,新旧版都更强调口头活动,新版较旧版更善于结合多媒体开展活动,。根据上述研究结果,本文分别对教材编写者和教师提出了一些建议,以期促进英语教材语法板块编写和基于英语教材的语法教学。

关键词：北师大版高中英语教材《英语》(SHE) 《英语》(English) 语法板块教材内部评价对比研究

新人教版和新译林版高中英语教材语法板块设计的对比研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新人教版和新译林版高中英语教材语法板块设计的对比研究

作者：李秋月湖南大学

学位级别：硕士

语法是高中英语课堂中不可缺少的一部分,是学生进行听说读写的基础,培养学生的语法能力对学生语言能力的培养发挥着重要作用。而,教材作为教师教学,学生学习的重要媒介,亦对学生语言能力的培养有着至关重要的影响。每一个版本的教材各... 详细信息

语法是高中英语课堂中不可缺少的一部分,是学生进行听说读写的基础,培养学生的语法能力对学生语言能力的培养发挥着重要作用。而,教材作为教师教学,学生学习的重要媒介,亦对学生语言能力的培养有着至关重要的影响。每一个版本的教材各美其美,不同版本教材之间可美人之美,实现美美与共。基于文献阅读结果,发现关于新人教版和新译林版的语法板块设计的对比鲜有研究,因此,本文将新人教版和新译林版高中英语教材中的语法板块作为研究对象,对语法板块进行对比研究,并提出建议。本研究,基于对《普通高中英语课程标准》(2017)的解读,以新课标(2017)为评价标准,主要利用艾宾浩斯遗忘曲线理论和三维语法理论,运用内部文本分析法分别对语法板块进行宏观分析和微观分析,同时,为了保证研究的效度和客观性,本研究运用外部分析,通过问卷对一线的教师和学生进行调查,为文本分析的结果提供三角验证。旨在解决以下三个研究问题:(1)新人教版和新译林版高中英语教材语法知识呈现方面有何异同?(2)新人教版和新译林版高中英语教材语法练习方面呈现有何异同?(3)教师和学生对新人教版和新译林版语法板块呈现的态度?经研究发现,两套教材在语法设计方面有共性也有个性。(1)就语法知识呈现而言,宏观上,两套教材在语法知识覆盖上均符合新课标要求,语法知识的编排也都遵循了学生认知发展规律,但人教版语法知识编排更加细化,所占单元更多;微观上,就语法知识呈现而言,人教版的语法板块,更加全面的从语法形式、意义以及使用三个维度呈现语法知识,另外,关于语法使用维度的语法知识呈现所涉及的话题丰富,利于培养学生的文化意识,而译林版在语法呈现板块则忽视了语法使用这一维度。(2)就语法练习的呈现而言,宏观上,两套教材的语法练习编排同语法知识编排相似,而微观上,两套教材语法练习均从语法形式、意义、使用三个维度呈现,但是人教版的练习数量更多,练习种类更加丰富,同时注重培养学生的思维品质,而译林版则更侧重学生学习策略培养。(3)问卷调查结果显示使用新人教版和新译林版的教师和学生对教材的语法知识选择及呈现基本满意,(Mean>3.0)使用新译林版的老师和学生认为练习数量偏少,使用新译林版和新人教版的老师和学生均希望教材中可以呈现更多的语法填空这一类型练习。本研究仍存在许多不足,本研究仅对两套教材中必修的语法板块进行了分析,而研究方法局限于文本本身,未进行课堂观摩等调查教材在实际教学中的使用情况,希望以后能够进行更深入的分析。

关键词：新课标高中英语教材语法板块对比研究

高中英语教材语法板块的特色与不足之探究——以四种新教材中的定语从句为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学外语教学 2013年第6期36卷 29-35页

作者：杨行胜江苏省泗洪县洪翔中学

本文以四种新教材的语法项目定语从句为例，分析其共性，并从语法呈现、练习方式及不足之处三个方面阐述其特色与不足，从而深刻理解教材中语法项目的编写方式，以便更好地利用教材提高语法教学效益。

关键词：英语教材语法板块定语从句教材分析教材比较

基于三维语法理论的高中英语教材语法板块比较研究 ——以译林版和人教版为例

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于三维语法理论的高中英语教材语法板块比较研究 ——以译林版...

作者：吴真真湖南科技大学

学位级别：硕士

语法是英语课堂中不可缺少的一个部分,语法能力的培养是提高学生语言运用能力至关重要的一个方面。教材是英语语法教学的主要来源与工具,是实现英语语法教学目标的重要材料和手段。教材中的语言实践活动和练习是学生学习语法知识和发展... 详细信息

语法是英语课堂中不可缺少的一个部分,语法能力的培养是提高学生语言运用能力至关重要的一个方面。教材是英语语法教学的主要来源与工具,是实现英语语法教学目标的重要材料和手段。教材中的语言实践活动和练习是学生学习语法知识和发展语言技能的重要途径。国家实行一纲多本政策后,多种版本的高中英语教材涌入市场,这些教材为语法的教学提供了不同的素材。如何科学、合理地评价和使用教材的语法部分就现显得尤为重要了。拉森-弗里曼的三维语法理论挑战传统的语法观,把语法归到三个维度——形式、意义和用法。本文以三维语法理论为框架,运用文献查阅法、内容分析法、数据统计法等,选出两套教材共有的语法项目作为研究对象,以《普通高中英语课程标准》2017版为评价标准,对选中的研究对象的语法三维分布进行宏观上的比较。再对两套教材语法知识的呈现和练习在形式、意义、用法三个方面的异同分别进行具体的细化比较,为教师开展语法教学提供相应的启示。经研究发现两套教材的语法部分有共性也有差异,各有其个性。在语法整体的三维分布上,不论语法内容的呈现还是语法练习上,两套教材都能兼顾语法的三个维度。但在语法内容的呈现上,译林版教材对语法三个维度的呈现更全面,体现了课程标准要求的以运用为导向。在语法练习上,则人教版教材体现了运用导向原则。两套教材语法三个维度上具体的共性与差异有:在语法内容的呈现上都能根据语法项目的特点有针对性的体现外显教学和内隐教学,且都体现了语法形式教学的高频性。但人教版教材更善于引导学生在语篇中感知语法形式,提供更多的意义训练、多样的语法应用活动,关注语法在交际中的使用,并使语法教学与语言技能教学相结合。译林版教材则更倾向于提供丰富的例句呈现语法,在练习中描绘不同的语境,让学生在语境中练习语法的用法。通过两套教材语法板块的比较对教师在使用两套教师教授语法有不同的启示。

关键词：三维语法高中英语教材语法板块比较研究

三维语法视角下高中《英语（新标准）》教材语法板块设计分析研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

三维语法视角下高中《英语（新标准）》教材语法板块设计分析研究

作者：王嘉意四川师范大学

学位级别：硕士

在高中英语教学中,一些教师认为外研版高中《英语(新标准)》教材语法板块更加侧重于学生对语法形式和意义两个维度的掌握。通过教材所呈现的语法内容学习后,学生对语法的掌握程度不能完全满足学生在实际中交流的需求。特别是新课程改革... 详细信息

在高中英语教学中,一些教师认为外研版高中《英语(新标准)》教材语法板块更加侧重于学生对语法形式和意义两个维度的掌握。通过教材所呈现的语法内容学习后,学生对语法的掌握程度不能完全满足学生在实际中交流的需求。特别是新课程改革后,新课标对学生学习英语语法后所达到的应用能力和教师教授语法的质量提出了较高的要求。因此,本文主要从三维语法的视角对外研版高中英语语法板块来进行研究,以期通过以下三个研究问题揭示当前教材语法板块设计的优缺点,从而提高高中英语教学质量,并且使高中英语学习者提高英语学习效率,最终达到强化英语学习者语言综合运用的能力。(1)《英语(新标准)》教材每个语法板块的各维度占比是多少?(2)三维语法框架下教材语法呈现板块和语法练习题板块是什么关系?(3)三维语法框架下教材语法板块设计有哪些优点和缺点?本文首先对研究所涉及到的术语如进行界定,然后对拉森-弗里曼的三维语法理论提出的背景和三维语法理论的概念进行详细介绍,随后以三维语法理论为依据,对课程标准中的语法要求进行分析,分析发现,无论是课程目标还是教材编写建议,都重视对语法用法维度的掌握。其次,本文以三维语法理论为依据,对教材语法板块中的语法项目呈现和语法习题分别进行分析研究。研究发现,在语法项目呈现方面,除了关于句子成分的语法板块没有涉及到语法的用法维度外,其余的语法板块都涉及到了语法的形式、意义和用法三个维度。七册教材中的语法习题中,其中侧重于形式维度的习题占比55.2%,侧重于意义维度的占59.9%,侧重于用法维度的占比24.1%。总之,不管是语法项目呈现还是语法习题,外研版高中英语教材的语法板块设计不只是侧重语法的形式维度,而是兼顾到了语法的形式、意义和用法三个维度。因此,教材语法板块在语法的维度方面设计合理。至于不同的语法板块更侧重于语法的哪个维度,与该语法板块所呈现和练习的语法内容以及学生的认知水平有关。如果该语法内容的形式维度是学生掌握的难点,那么侧重于形式维度的设计会多一些;如果该语法内容的用法维度是学生掌握的难点,那么侧重于用法维度的设计会多一些。同时,本文仍从语法项目呈现和语法习题整体编排设计两个方面出发进行分析研究。教材语法板块在语法知识出现顺序的设计上略显分散,学生不能系统的自主归纳总结各语法点的内在关联及区别。语法习题作为语言输出,形式多样,但习题数量过少,需要教师额外补充。此外,本套教材注重对重点语法知识的复习与巩固。最后,根据对教材语法板块的上述分析,笔者对编者编写教材和教师如何更好地利用教材进行语法教学提出了建议。

关键词：三维语法语法板块课程标准