检索结果-南通市图书馆

统编中学语文教材中的文学史:样态、意蕴及教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程．教材．教法 2023年第11期43卷 94-101页

作者：白松涛浙江大学教育学院杭州310058

文学史在语文教育语境下转化为舒尔曼所说的“教学内容知识”,其概念内涵包含三重教师理解:知识、方法和观念。在统编中学语文教材中,文学史不仅广泛分布于导语系统、任务系统、助读系统、名著部分,且各有其丰富的教材功能。按内容主题... 详细信息

文学史在语文教育语境下转化为舒尔曼所说的“教学内容知识”,其概念内涵包含三重教师理解:知识、方法和观念。在统编中学语文教材中,文学史不仅广泛分布于导语系统、任务系统、助读系统、名著部分,且各有其丰富的教材功能。按内容主题来看,统编教材中的文学史可分为四种样态类别,分别是文体演进史、作家个体史、作品接受史、时代文学史。文学史融入教材及教学的模式主要有三种,分别是嵌入式、联结式、整体式。于教师而言,具体的教学策略主要包括转换语境、广纳资源、关怀情感等。文学史教学实践还应避免规整的文学史知识对个性化阅读体验的损伤。

关键词：统编教材中学语文文学史语文知识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

刍议积累语言经验

语文建设 2024年第2期 4-9页

作者：吴忠豪上海师范大学

积累语言经验主要包括语言材料的积累,遣词造句、布局谋篇等运用语言知识或法则的积累。现代语文教学一直将语文知识、语文学习方法、策略视为最有价值的教学内容。其实对处于语言发展关键期的小学生而言,最有价值的学习内容是丰富和积... 详细信息

积累语言经验主要包括语言材料的积累,遣词造句、布局谋篇等运用语言知识或法则的积累。现代语文教学一直将语文知识、语文学习方法、策略视为最有价值的教学内容。其实对处于语言发展关键期的小学生而言,最有价值的学习内容是丰富和积累课文中的语汇和运用语言的经验。语言经验主要从语言运用的实践中获得,除了多读多背、勤于摘录,主动运用也是促进语言经验积累的有效途径。小学阶段的语文教学如果将积累语言经验作为重要的教学内容,则有望从根本上走出高耗低效的困境。

关键词：语言经验语感语文知识方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文知识的教学与考试

中学语文教学参考 2024年第6期 3-5页

作者：顾之川人民教育出版社北京100081

围绕语文知识教学,语言学界、文学界、语文教育界时有讨论,莫衷一是,可谓众说纷绘。从理论研究层面来说,语文知识教学主要有三个问题,即要不要教、教什么、怎么教;从教学实践层面来说,语文知识考不考、考什么、怎么考,则更受一线语文教... 详细信息

围绕语文知识教学,语言学界、文学界、语文教育界时有讨论,莫衷一是,可谓众说纷绘。从理论研究层面来说,语文知识教学主要有三个问题,即要不要教、教什么、怎么教;从教学实践层面来说,语文知识考不考、考什么、怎么考,则更受一线语文教师和学生的关注。

关键词：语文知识语文教育界研究层面实践层面教学与考试教师和学生文学界

语文知识课程价值演变的学术史考察——兼议工具性质观存在的必然性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

宁夏师范学院学报 2023年第11期44卷 24-31页

作者：解光穆宁夏师范学院教师发展研究中心宁夏固原756099

从语文得以独立设科百年来的历时性学术研究来看,语文知识始终是伴随着这门课程发展前行的一大重要问题,加之对其课程价值历来就有着“有用论”与“有小用论”“无用论”等不同认识,深刻影响和制约着语文课程的认识与实践。百年来语文... 详细信息

从语文得以独立设科百年来的历时性学术研究来看,语文知识始终是伴随着这门课程发展前行的一大重要问题,加之对其课程价值历来就有着“有用论”与“有小用论”“无用论”等不同认识,深刻影响和制约着语文课程的认识与实践。百年来语文学者关于语文知识课程价值认识与价值实现路径探索历程表明,语文知识具有积极课程价值与推动语文知识转化为语文能力的作用,是语文学术研究中的“主流”,且多为著名语文学者所持有。在此认识基础上,我们还要看到:肯定语文知识课程价值,又是以工具性质观为主要学理依据的。

关键词：语文知识课程价值学术考察工具性质观

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学语文知识的多维建构

语言文字应用 2022年第1期 108-118页

作者：孙园园厦门大学嘉庚学院福建漳州363105

语文知识是语文能力培养和语文素养提升的基础,是语文课程内容的必要组成部分。本文对如何建构中小学语文知识进行探讨,为知识建构提供理论支撑和实践依据。语文知识的建构是一项系统工程,需要多维视角的综合关照。建构需符合语文课程性... 详细信息

语文知识是语文能力培养和语文素养提升的基础,是语文课程内容的必要组成部分。本文对如何建构中小学语文知识进行探讨,为知识建构提供理论支撑和实践依据。语文知识的建构是一项系统工程,需要多维视角的综合关照。建构需符合语文课程性质,紧密围绕课程目标,体现汉语言文字特征,关注知识之间的内在关联性,并随时代发展保持开放性,以保证知识的科学性和实用性。同时,还需对母体学科知识进行教育学、心理学改造,做到深浅适宜、厚薄有度,以保证知识的教学性。

关键词：语文知识多维建构语文能力语文素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

义教新课标“教材编写建议”的解读与实施

语文建设 2023年第9期 18-24页

作者：唐玖江荣维东西南大学教师教育学院西南大学语文教育研究所

与《义务教育语文课程标准(2011年版)》相比,《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“教材编写建议”有多处修改,而且每一条都有新增内容。这些变化的政策背景和理论依据主要表现在五个方面:教材建设是国家事权,基于课程标准编写教材,... 详细信息

与《义务教育语文课程标准(2011年版)》相比,《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“教材编写建议”有多处修改,而且每一条都有新增内容。这些变化的政策背景和理论依据主要表现在五个方面:教材建设是国家事权,基于课程标准编写教材,教材编写要促进学生学习,语文教材编写要有利于整本书阅读,教材编写要适应互联网时代。本文针对“教材编写建议”的实施,择要提出四条建议:坚持正确政治导向,全面落实课程标准,树立“促进学习的教材编写”理念,呈现必不可少的语文知识。

关键词：《义务教育语文课程标准(2022年版)》教材编写建议国家事权促进学习语文知识

语文知识融入教学过程三步走:筛选、应用、内化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学与研究 2022年第17期 131-134页

作者：章钦菡杭州师范大学

语文知识内涵广泛、分类多样,不同类型、不同性质的语文知识在语文教学过程中会呈现出不同的作用方式与意义差别。就目前来看,语文知识的定义发展有了“知识类型”概念以及概念与教学步骤相融合的解释,陈述性知识、程序性知识、策略性知... 详细信息

语文知识内涵广泛、分类多样,不同类型、不同性质的语文知识在语文教学过程中会呈现出不同的作用方式与意义差别。就目前来看,语文知识的定义发展有了“知识类型”概念以及概念与教学步骤相融合的解释,陈述性知识、程序性知识、策略性知识;现象知识、概念知识、原理知识;以及无意识知识、言述性知识等都能在语文教学中找到合理的“定义格式”并在具体语文教学的途径和方式中体现。

关键词：概念知识语文教学过程语文知识途径和方式陈述性知识程序性知识教学步骤知识类型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文课程知识的内涵与分类

语文建设 2023年第14期 4-10,26页

作者：王漫北京教育学院

语文课程知识,是指中小学语文课程内容中,师生应掌握的关于语言本体和言语形式的规则、规律、方法、特征、理念。本文通过辨析知识与经验、语感与语知、语料与语知、语篇与语知、知识与能力等概念,对语文课程知识的内涵进行阐释;提出二... 详细信息

语文课程知识,是指中小学语文课程内容中,师生应掌握的关于语言本体和言语形式的规则、规律、方法、特征、理念。本文通过辨析知识与经验、语感与语知、语料与语知、语篇与语知、知识与能力等概念,对语文课程知识的内涵进行阐释;提出二维度、四象限的知识分类思路,从语文课程目标与教学实际出发,把语文课程知识分为七类;针对一线教师的需求,指出探寻知识的路径:宏观把握教材体系,微观自主细化知识。

关键词：知识课程知识语文知识语文课程知识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于构建语文课程知识体系的思考

语言文字应用 2022年第1期 102-107页

作者：朱于国姜向荣人民教育出版社北京100081 北京华文学院北京102206

语文知识是语文课程的核心内容和基础性要素。本文从课程视角探讨提出了构建语文课程知识体系的基点,讨论了语文课程知识体系的构建原则,并试着构建了一个涵盖言语形式知识、基本理论知识、言语实践知识和缄默知识的语文课程知识谱系。

关键词：课程知识语文知识语文素养语文教材