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延吉市第四中学语文小组合作学习学生接受状况的调查与分析

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延吉市第四中学语文小组合作学习学生接受状况的调查与分析

作者：孙午洋延边大学

学位级别：硕士

在“自主、合作、探究”学习理念的倡导下,小组合作学习逐渐成为当前积极开展的一种新型学习方式。国内外的诸多成功经验证明这是值得尝试的先进教学理念与方法,但其实施起来依然会出现一些不可避免的问题,特别需要关注的是,不同学生对... 详细信息

在“自主、合作、探究”学习理念的倡导下,小组合作学习逐渐成为当前积极开展的一种新型学习方式。国内外的诸多成功经验证明这是值得尝试的先进教学理念与方法,但其实施起来依然会出现一些不可避免的问题,特别需要关注的是,不同学生对这种学习方式的接受会有所差异。如何科学地开展初中语文小组合作学习,使学生们达到最好的学习效果,亟待探讨。以延吉市第四中学七、八年级学生为研究对象,试图通过问卷调查法、观察法、访谈法等方式对其语文小组合作学习的实施状况、学生的接受状况进行充分、系统的了解。论文由五个部分构成：第一部分介绍研究问题的提出、研究的目的和意义、国内外的研究现状、研究的范围和方法以及相关概念的界定。第二部分结合新课改与新课标的建议与要求,介绍语文小组合作学习的政策理论依据,强调语文小组合作学习的合理性与重要性。第三、四部分是论文的核心,描述了延吉市第四中学语文小组合作学习中学生的接受现状(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度),以及影响学生接受状况的各个因素的现状,影响因素包括学习内容、小组的分组方式、师生参与表现、小组的管理方式和小组的评价方式几个方面;并阐述了由学生接受状况反映出的一些问题,结合成因加以分析。第五部分针对以上各方面问题提出了改善建议。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度以及每一个维度中的具体方面可以发现,学生们对语文小组合作学习的接受度整体较好,但不同学生对语文小组合作学习的接受状况依然存在着较明显的差异。反映在合作学习之中,易出现以下问题：重形式轻内容,盲目设置讨论问题;小组的分组不够科学,小组长期固定;学生参与度不均衡,思考讨论时间不充足,教师监督指导不够恰当;成员的分工不够明确,规则制度的操作存在随意性;评价主体较单一,评价理念陈旧等。可以相应地从以下方面进行改善：精心筛选学习内容,合理设计讨论问题;科学建立合作小组,定期调整合作小组;鼓励人人参与,保证思考讨论时间,教师做好角色定位;详细安排组员分工,严格执行规则制度,鼓励学生自主管理;坚持综合多元的评价方式,提倡积极正面的评价理念,做好规律适时的反思总结等。

关键词：延吉市第四中学语文小组合作学习学生接受状况调查与分析改善建议

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延边二中语文小组合作学习现状调查与分析

延边二中语文小组合作学习现状调查与分析

作者：刘梦媛延边大学

学位级别：硕士

语文作为高考的重头戏历来被广大师生所重视,如何更加高效地完成语文教学任务成为语文教师们苦苦追寻的答案。20世纪80年代,作为一种在世界范围内备受关注的教学理论与策略体系,合作学习被介绍到我国,并于90年代在一些学校中开始试用。... 详细信息

语文作为高考的重头戏历来被广大师生所重视,如何更加高效地完成语文教学任务成为语文教师们苦苦追寻的答案。20世纪80年代,作为一种在世界范围内备受关注的教学理论与策略体系,合作学习被介绍到我国,并于90年代在一些学校中开始试用。在本世纪初期,国家对基础教育课程进行了改革,此后,这种新型学习方式——合作学习便引起了国内教育界的广泛关注。国家颁布的纲要性教育文件中屡次有"鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展","倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习"以及"注重合作学习,养成相互切磋的习惯"等的提法和要求。近些年来,小组合作学习这一方式在我国中小学教学中被运用得较为普遍,运用在语文科目的教学中的情况也数见不鲜。本文针对延边二中语文课堂上对于小组合作学习这一方式的运用情况进行实地调查,根据调查问卷所显示的情况总结出其取得的成效,同时也发现了其中存在的问题,通过归纳其原因,最终提出具有针对性的行之有效的改进办法和建议。本文以延边二中语文小组合作学习状况为研究对象,以高中新课标为理论依据,运用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法,通过资料的整理与分析,得出现状,找出原因,给出合理化建议,以期能为延边二中语文教师改进小组合作学习提供参考,同时为延边朝鲜族自治州及其他地区学校在语文小组合作学习方面提供经验。论文的核心部分主要分为三部分:首先是延边二中语文小组合作学习的现状,包括对教师方面的现状和学生方面的现状,以及该校在语文小组合作学习中取得的成效,主要包括(1)教师定位准确,发挥自身引导作用(2)教师注重反馈,运用多种评价方式(3)学生合作技能增强,综合能力得到提高(4)学生语文成绩提高,学习兴趣更加浓厚(5)学生学习方式转变,丰富了教学组织形式;其次是延边二中在语文小组合作学习中存在的问题及成因的总结、归纳与分析,问题主要存在于三方面——学校方面主要存在对教师的系统培训不足和对小组合作学习效果没有统一评价标准的问题,教师方面主要有对学生分工指导不够到位和相关的理论知识储备不够的问题,学生方面主要存在角色分工不够明确、对小组合作学习的必要性认识不充分的问题,针对以上问题分析出的成因——学校方面是对教师相关培训不够重视和对评价标准的统一制定不够重视,教师方面是对学生角色分工的重要性认识不足、对相关理论的学习缺乏主动性,学生方面是未能正确认识自身优势、不能准确体会教师意图;最后一部分是根据以上问题及成因的分析给出的合理化建议——对学校而言,除了需要对教师进行系统培训,还应该建立健全的评价体系;对教师而言,需要更新自身教育理念,对学生细致合理分工,还要主动学习理论知识,加强同事间合作交流;对学生而言,需要发挥自身特长优势,正确认识自己,并且多与教师交流沟通,理解教学意图。

关键词：延边二中语文小组合作学习问题成因建议

初中小班化模式下的语文小组合作学习研究 ——以绍兴市永和中学为例

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初中小班化模式下的语文小组合作学习研究 ——以绍兴市永和中学...

作者：陈宇东北师范大学

学位级别：硕士

20世纪以来,中国经济飞速发展,国民收入稳步增长,国家教育部,特别是江浙一带地区的教育局加大了对教育方面的投入力度。为小班化教学所需要的物质提供了可靠的保证。与此同时,大班教育的缺陷也日益显露出来,对学生的学习和发展有诸多不... 详细信息

20世纪以来,中国经济飞速发展,国民收入稳步增长,国家教育部,特别是江浙一带地区的教育局加大了对教育方面的投入力度。为小班化教学所需要的物质提供了可靠的保证。与此同时,大班教育的缺陷也日益显露出来,对学生的学习和发展有诸多不利的因素。因此以上海为中心的小班化教学也开始在其他地区的中小学中风靡。本文主要以研究小班化下的小组合作学习探究为中心,以绍兴市永和中学的语文教学为例,以国外的先进的小班化小组学习探究三大小组的理论作为依据,对小班化小组合作学习进行了探讨,并附以课例。为了检测小班化小组合作学习的可行性,本人设计了调查问卷,进行了调查。问卷涉及到语文小组合作学习日常施行情况。学生对于小组合作的反馈、小班化小组合作学习的现实意义以及对学生在语文学习方面的影响等。最后,根据著名学者专家的理论,结合永和中学小班化小组合作学习的实践探讨分析小班化小组合作、分层学习、个性化教学等一系列教学策略的可行性。这将为绍兴市教育局全面开展小班化小组合作探究学习提供具体的实践经验和可靠依据。

关键词：小班化语文小组合作学习课堂实例调查

强化有意注意,唤醒意义学习——小班化语文小组合作学习的组织与管理策略

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考试周刊 2010年第43期 50-52页

作者：蒋琳丽南京市南湖第一中学

随着小班化教育理念和教育形式进入中学教育,小组合作学习日益成为主宰课堂的主要学习模式之一。相比其他学科而言,语文学科在运用小组合作学习方式上有一定的优势,小组成员间易于"有话"可说,交流话题较为宽泛。但基于语文学科的特点,... 详细信息

随着小班化教育理念和教育形式进入中学教育,小组合作学习日益成为主宰课堂的主要学习模式之一。相比其他学科而言,语文学科在运用小组合作学习方式上有一定的优势,小组成员间易于"有话"可说,交流话题较为宽泛。但基于语文学科的特点,小组学习容易陷入无序、费时、低效状态,背离小组合作学习的初衷,所以中学小班化语文小组合作学习的组织与管理问题就被摆在了显著位置,有待我们探索适合中学小班化教育实际的、语文小组合作学习的组织和管理的策略,从而提高语文教学的效率,改善小组合作学习行为,减少低效、非指向性的个体和集体学习行为。

关键词：小班化教育语文小组合作学习组织与管理策略

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初中语文小组合作学习教学模式初探