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网络使用方式与初中生语文学业成绩的关系：语文学习态度与学习投入的中介作用

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网络使用方式与初中生语文学业成绩的关系：语文学习态度与学习投...

作者：于钊朦河北师范大学

学位级别：硕士

据中国互联网络信息中心报告显示,截至2022年6月,我国网民规模增长至10.51亿,其中,未成年人比例占17.7%(CNNIC,2022)。随着青少年的网络使用程度不断提高,网络游戏使用和网络小说阅读作为青少年网络使用的主要方式,是如何影响语文学业... 详细信息

据中国互联网络信息中心报告显示,截至2022年6月,我国网民规模增长至10.51亿,其中,未成年人比例占17.7%(CNNIC,2022)。随着青少年的网络使用程度不断提高,网络游戏使用和网络小说阅读作为青少年网络使用的主要方式,是如何影响语文学业成绩的呢?已有研究显示,网络使用对学业成绩存在双重影响,但网络游戏与网络小说对语文学业成绩的影响还不明确。鉴于学习态度和学习投入均能有效预测学业成绩,同时这两种学业情绪均可能受到网络等外界环境的影响,因此有必要探讨网络游戏使用、网络小说阅读、学习态度、学习投入对学业成绩造成的影响及其路径。这将对预防网络成瘾,提高初中生的心理健康水平和学业成绩有借鉴意义。初中生刚刚经历了小升初的学业竞争后,又逐渐步入了青春期,正处于人生的重要阶段。介于此,本研究以初中生为中心,使用网络游戏使用现状调查表、网络小说阅读现状调查表、语文学习态度量表、学习投入量表和最近一次语文考试成绩作为测量工具,使用SPSS27.0和AMOS21.0软件进行数据分析,对河北省保定市某中学学生网络游戏使用和网络小说阅读与语文学业成绩之间的影响机制进行研究。研究结果如下:网络小说阅读、语文学习态度在性别上存在显著差异;网络游戏使用、学习投入在年级上存在显著差异。两种网络使用方式均与语文学业成绩之间存在显著负相关关系。语文学习态度和学习投入在网络游戏使用和语文学业成绩之间存在完全中介作用;语文学习态度在网络小说阅读和语文学业成绩间存在遮掩作用;学习投入在网络小说阅读和语文学业成绩间存在部分中介作用。结果说明,初中生的网络游戏使用能够影响语文学习态度和学习投入,进而影响语文学业成绩;网络小说阅读通过语文学习态度的遮掩作用和学习投入的中介作用,进而影响语文学业成绩。这对正确看待网络游戏使用和网络小说阅读,合理使用网络,进而对初中生的语文学业成绩和身心健康产生积极影响提供了参考。

关键词：网络游戏网络小说语文学习态度学习投入语文学业成绩

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普通高中学生良好语文学习态度培养策略探索

普通高中学生良好语文学习态度培养策略探索

作者：李吉武山东师范大学

学位级别：硕士

态度是由认知、情感、意向三个因素构成的,比较持久的个人内在结构,它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。它在一定程度上和个人的品格同义。品德的形成具有多端性的特点,态度的养成同样具有这一特点,教育者可以从认知到行为习惯多方... 详细信息

态度是由认知、情感、意向三个因素构成的,比较持久的个人内在结构,它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。它在一定程度上和个人的品格同义。品德的形成具有多端性的特点,态度的养成同样具有这一特点,教育者可以从认知到行为习惯多方面进入培养学生良好语文学习态度的途径。本研究从《普通高中语文课程标准（实验）》出发,以学生为核心,以态度理论、语文学科的教学和学习理论为理论依据,采用问卷调查的手段,考虑到影响学生学习态度养成的内外各方面因素,针对普通高中学生在学习态度方面的特点及存在的问题,提出内外结合培养高中生良好语文学习态度策略。如,针对普通高中学生在语文学习认知方面存在目标短近、主体意识两极分化、兴趣的功利性等特点,提出了培养主体意识,激发学生学习主动性的策略;通过对高中语文课堂吸引因素和教师吸引因素的调查与分析,提出了展示语文课堂魅力,激发学生学习兴趣的策略;通过对普通高中语文学习环境的调查与分析,提出了充分发掘语文资源,培养学生良好的语文学习态度的策略。本研究的创新之处:一是强调发挥学生的主体作用,应从培养学生良好的学习态度出发;二是提出培养高中学生良好的语文学习态度,应该考虑到影响个体学习的各方面因素,特别是强调要符合中国普通高中的所面临的“基本国情”,所以具有可操作性;三是本研究以“第一手”实证材料为基础,力避主观臆想。内外结合培养高中生良好语文学习态度的策略,构建在现代教育、心理理论基础之上,符合终身学习的教育理念,符合“教”是为了“不教”的现代教育理念。使学生学习从他律走向自律,从自然走向自觉,使学生语文学习成为学生今后发展的有效工具,能为学生不同发展倾向提供更大的空间,这是本研究的基本意义。

关键词：高中生语文学习态度内外结合培养策略

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青少年运动员语文学习态度的探究

广西教育 2016年第34期 12-13,17页

作者：赵晓曼广西职工体育运动技术学校(广西区体育局江南训练基地)

本文针对部分青少年运动员语文学习态度消极懒散、对语文学习的重要作用认识不到位、学习成绩不理想的问题,分析影响青少年运动员学习语文的因素,提出鼓励青少年运动员正确认识自我,提高教师教学质量,优化课外作业内容和形式等对策。

关键词：青少年运动员语文学习态度影响因素对策

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高中学生良好语文学习态度培养策略研究

考试周刊 2014年第27期 16-16页

作者：殷达兰遵义县第二中学

高中语文课程,作为高中教育体系中承载着使学生传承中国文化的重要责任,其重要性得到越来越多的关注和肯定。但是高中语文学习现状不容乐观,尤其是高中生学习语文的态度存在许多问题。本文研究探讨了高中生语文学习态度的现状及如何有... 详细信息

高中语文课程,作为高中教育体系中承载着使学生传承中国文化的重要责任,其重要性得到越来越多的关注和肯定。但是高中语文学习现状不容乐观,尤其是高中生学习语文的态度存在许多问题。本文研究探讨了高中生语文学习态度的现状及如何有效培养良好的语文学习态度,为高中语文教学提供参考意见。

关键词：高中学生语文学习态度培养策略

中职铁路专业学生语文学习动力研究 ——以内江铁路机械学校为例

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中职铁路专业学生语文学习动力研究 ——以内江铁路机械学校为例

作者：朱俐四川师范大学

学位级别：硕士

随着我国经济的快速增长和新型工业化进程的进一步加快，轨道交通行业对实用型的高素质技能人才的需求不断增大。中职铁路学校教育在培养轨道交通行业需要的实用型技能人才方面发挥了重要的作用。语文作为中职铁路专业学习中的一门重要... 详细信息

随着我国经济的快速增长和新型工业化进程的进一步加快，轨道交通行业对实用型的高素质技能人才的需求不断增大。中职铁路学校教育在培养轨道交通行业需要的实用型技能人才方面发挥了重要的作用。语文作为中职铁路专业学习中的一门重要文化基础课，有着丰富的文化底蕴和人文内涵，在整个中职铁路专业课程体系中占有举足轻重的地位。然而，笔者在8年中职铁路专业语文教学实践中了解到，目前中职铁路专业学生语文厌学情绪浓、学习兴趣低下，学习基础差、自我效能感低，学习习惯不良、学习方法欠佳等，致使中职铁路专业学生语文学习动力不足，甚至少数学生语文学习动力正逐渐消退。因此，中职铁路专业学生语文学习动力亟待进一步激发、提高。本文共分四章论述中职铁路专业学生语文学习动力。绪论部分，主要概述本文选题的背景、缘由和意义，对已有语文学习动力相关研究进行探讨，并对本文研究的思路和方法做以说明。第一章为语文学习动力的涵义、意义。本部分首先提出学习动力、语文学习动力的概念及其意义，然后从有利于促进学生铁路专业知识和技能的学习、有利于促进学生铁路职业素养的培养、有利于促进学生健康人格的塑造三个方面阐述了中职铁路专业学生语文学习动力的意义。第二章通过调查把握中职铁路专业学生语文学习动力的状况，从影响中职铁路专业学生语文学习动力的外部、内部两个方面分析了中职铁路专业学生语文学习动力不足的原因。第三章、第四章在第二章分析学生语文学习动力不足的基础上，试着提出培养和提高中职铁路专业学生语文学习动力的对策建议。即优化激活中职铁路专业学生语文学习动力的外部环境，然后站在学校教育和学生自身方面，思考操作性较强的对策。通过学校教育的改善和学生语文学习动力的自我启动来提高中职铁路学生的语文学习动力，促进中职铁路专业学生快乐的学习、健康的发展。

关键词：中职铁路专业语文学习动力语文学习动机语文学习兴趣语文学习态度

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高中生语文学习动力研究

高中生语文学习动力研究

作者：李潇四川师范大学

学位级别：硕士

语文学习为高中生今后的学习和生活奠定基础,语文学科的重要性也体现了研究语文学习动力迫切性和可行性。然而目前高中生对语文学习缺乏兴趣,学习习惯不好、学习方法欠妥,加之学习效果并不显著,导致其学习语文的动力逐渐减弱。基于学者... 详细信息

语文学习为高中生今后的学习和生活奠定基础,语文学科的重要性也体现了研究语文学习动力迫切性和可行性。然而目前高中生对语文学习缺乏兴趣,学习习惯不好、学习方法欠妥,加之学习效果并不显著,导致其学习语文的动力逐渐减弱。基于学者对高中生语文学习现状分析,要改变高中生语文学习现状,须重新构建高中生语文学习动力系统。高中生语文学习动力分为内部动力和外部动力。要激励高中生学习语文首先要激活高中生学习语文的内部动力,内部动力构成包括语文学习动机、语文学习态度、语文学习兴趣,语文学习内动力需要学生对语文学习改变认识,培养高中生语文学习习惯。高中生语文学习动力的激活,离不开外动力系统的支持,环境的改变对高中生学习造成一定的影响,因此要通过改变教师、家长、学校等学生语文学习相关联的环境来改变现状。高中生语文学习不仅对高中阶段、而且对其一生、甚至对将来其所处的整个环境都产生重要影响,因为语文是高中生人生学习的奠基、视野拓展的方式、生涯指导的方法。本文选择研究高中生语文学习动力的根本在于：语文作为基础学科,对高中生学习生涯和生活有指导作用;语文的人文性特点,又要求高中生对本民族语言文字产生自尊心和自豪感,运用这种激情来激励自己学习语文;语文教师是学生学习语文的指导者,因此语文教师要从教育家的角度,改变忽视语文本身,更忽视学生身心发展,急功近利的教学观念和做法。改变高中生语文学习现状,从学生内动力系统出发,强化学生语文学习兴趣、培养学生语文学习动机、构建学生良好的语文学习态度。重构语文学习外动力系统,语文教师教学方式的改变对学生学习语文动力产生重要作用;其次是家长的作用不容忽视,家长应从外界给学生支持和鼓励,改变追逐利益的家庭教育方式,要从自身出发学习语文,做到真正懂语文,再来教育孩子学习语文;再是学校为学生提供语文学习环境,就更应该让学生感受到学习语文的乐趣,应该给学生提供良好的学习氛围。语文学习需要整个社会的支持,主要表现在对待文化的重视程度上,语文人文性特点以及其所涉及的文化思想领域,需要高中生重视语文学习,肩负文化发展使命,让语文成为终身学习的指导,这是语文学习的根本意义之所在。

关键词：语文学习动力语文学习动机语文学习态度语文学习兴趣动力场源

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高中语文态度的反思与重构研究

高中语文态度的反思与重构研究

作者：彭宙婉四川师范大学

学位级别：硕士

语文态度是教学参与主体在深入认知语文课程性质内涵的基础上,形成的对语文课程持续而稳定的看法,是内在深刻的心理情意倾向。语文态度主要由语文教育态度和学习态度构成,其具体内涵乃语文认知、语文情意、语文动机、语文倾向、语文习... 详细信息

语文态度是教学参与主体在深入认知语文课程性质内涵的基础上,形成的对语文课程持续而稳定的看法,是内在深刻的心理情意倾向。语文态度主要由语文教育态度和学习态度构成,其具体内涵乃语文认知、语文情意、语文动机、语文倾向、语文习惯等。语文态度既生发于“态度”概念本身,又植根于汉语文化肥沃的土壤;既是态度教育的课程落实和实施方式,也是民族情感与时代情怀滋养下精神生命的一种敞开状态。语文态度中有对语文课程价值理念的认知,对语文课程中蕴涵的人文精神和伦理关怀所产生的情感认同,同时展开为语文教育、语文学习的具体策略及行为,并引导语文教学的参与主体敞开语文视野,形成语文方法,滋养语文情感,生成语文价值观,健全语文人格。语文态度是有效语文教学行为生成的动力机制,同时它还作为一种存在姿态、生存取向,孕育了生命个体对真、善、美的敏锐感受力,及对时代、社会、人生持续不断的认知意愿,指引着教、学主体与存在世界沟通,与生命意义对话。深入探析语文态度的内涵,是对语文学科人文特性的珍视,对语文教育作为文化存在方式的尊重。结合语文态度的内涵来审视语文态度消解所造成的状况,能促使教、学主体直面语文教学中存在的种种问题,体认重塑语文教育态度和学习态度的重要意义。通过对语文态度消解根源的反思,我们进一步认识到：语文课程的工具化道路、语言学追求和文学化偏好,构成了语文态度消解的课程论根源;课程性质模糊和非民族化倾向,构成了语文态度消解的文化学根源;政治化、应试标准化、非母语(国语)化取向,构成了语文态度消解的社会-历史学根源。因此,重构语文态度,让语文课程回归本位,是当代语文课程改革所需,也是实现中华民族文化复兴的必由之路。我们应接纳新的语文教学法则,努力超越其僵化的教学模式,突破工具主义教育理念的桎梏,将语文态度重构作为语文回归本位的课程前提。高中语文态度的重构,需要我们在理论的基础上来进行实践的探索。理论准备上主要从三方面展开：一是探究语文态度的内涵;二是反思其消解成因来明确重构意义;三是系统分析高中语文态度重构的课程论方式。实践操作上从两方面展开：一是在语文课程认知体系中梳理语文态度重构的宏观思路;二是在高中语文课程教学中实现语文态度重构。

关键词：语文态度语文教育态度语文学习态度反思重构

坚持全面考核提高教学效果——职校语文教学考核、考试方法的探讨

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河南科技学院学报（社会科学版） 1996年第1期16卷 27-29页

作者：王建林南阳市一职专

语文科作为职业学校的基础学科、应用学科,必须按照职业学校的特点,遵循其教学目的和教学要求,大胆进行教学改革。即为了把职业学校学生培养成为有觉悟一技之长的“专才”,与适应社会主义市场经济需要的“通才”,必须解放思想,大胆探索... 详细信息

语文科作为职业学校的基础学科、应用学科,必须按照职业学校的特点,遵循其教学目的和教学要求,大胆进行教学改革。即为了把职业学校学生培养成为有觉悟一技之长的“专才”,与适应社会主义市场经济需要的“通才”,必须解放思想,大胆探索。现根据职业学校语文教学的自身规律,依靠科学、系统、优化的语文考核、考试方法提高职业学校语文教学效率。

关键词：语文教学考试方法职业学校提高教学效果全面考核语文学习态度语文素质教学改革职校语文活动

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构建小学生语文学习水平的评价体系

苏州教育学院学报 2002年第S1期19卷 13-15页

作者：姚联芳苏州市城西中心小学

对小学生语文学习水平进行评价,必须建立科学的评价体系。要改变只重知识不重能力的评价倾向,建立态度、情感、知识、能力并重的、多维立体的评价体系,即如《新大纲》所指出的“要从态度情感和知识能力几方面,采用书面、口头多种形式进... 详细信息

对小学生语文学习水平进行评价,必须建立科学的评价体系。要改变只重知识不重能力的评价倾向,建立态度、情感、知识、能力并重的、多维立体的评价体系,即如《新大纲》所指出的“要从态度情感和知识能力几方面,采用书面、口头多种形式进行综合考查。还要对学生的学习态度和习惯、阅读量和习作量、口语交际能力。

关键词：语文学习小学生评价体系《新大纲》教学目标口语交际能力评价指标小学语文语文学习评价语文学习态度

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