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基于核心素养的小学语文阅读教学中语感能力培养的策略研究

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成才 2024年第4期 102-104页

作者：张白玉甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学

语感是语文素养的重要构成,注重学生语感能力的培养极为必要。基于此,本文立足教育新理念与学生发展新诉求,分析小学语文教学培养学生语感的现实意义,明确教学改革的着力点,并以阅读教学为载体,从“知情意行”的协同发展出发,探讨促进... 详细信息

语感是语文素养的重要构成,注重学生语感能力的培养极为必要。基于此,本文立足教育新理念与学生发展新诉求,分析小学语文教学培养学生语感的现实意义,明确教学改革的着力点,并以阅读教学为载体,从“知情意行”的协同发展出发,探讨促进学生语感形成与发展的有效策略,以期加快核心素养的落地。

关键词：小学语文阅读教学语感能力核心素养

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中高级韩国学生汉语语感能力调查与分析

中高级韩国学生汉语语感能力调查与分析

作者：卢珊上海师范大学

学位级别：硕士

建立和培养汉语第二语言学习者的汉语语感系统是对外汉语教学的基本任务之一。语感教学是促进学生适应社会变化发展的有力杠杆,是学生快速掌握汉语的助推器。然而,纵观语感教学研究脉络可以发现,国内语感研究起步较晚,大多数研究仍停留... 详细信息

建立和培养汉语第二语言学习者的汉语语感系统是对外汉语教学的基本任务之一。语感教学是促进学生适应社会变化发展的有力杠杆,是学生快速掌握汉语的助推器。然而,纵观语感教学研究脉络可以发现,国内语感研究起步较晚,大多数研究仍停留在探究语感的定义阶段,对语感的形成机制尚缺乏较充实的立论依据。另外,现有语感教学多为对语感培养模式的设想,较少付诸实践。最后,现存的语感研究文献主要集中于语文学科及英语学科中,且国际中文教育的语感能力调查更是缺乏系统的理论支撑以及可参考的语感能力调查框架。鉴于此,从对外汉语教学角度深入考察汉语学习者汉语语感能力,还是十分有必要的。本文旨在从对外汉语教学角度出发,基于本科四年级韩国汉语学习者在课堂中的真实语料,具体考察韩国学习者的语法、语义、语用语感能力情况,归纳可能的语感能力影响因素,并希望在此基础上对对外汉语语感培养的相关教学提出一些建议。本篇论文由五个章节组成。第一章为绪论,从选题缘由出发,对前人研究进行了回顾和梳理,并圈定了本文的研究对象和研究范围,提出了本文的研究切入点和研究目标,最后简单介绍了研究方法和语料来源。第二章主要从语法、语义、语用三个方面对中高级韩国学习者汉语语感能力进行了全方位的考察,分析中高级韩国汉语学习者的语法、语义、语用语感现状,各具什么特征,都出现了什么问题。结果发现,学习者语法语感仍处于低级水平,问题集中于句中语块序列混乱、虚词冗余或缺失,句子成分多余或残缺三方面;语义方面,中高级韩国汉语学习者难以辨析名词近义词之间的细微差异,在动词的搭配方面最易出错;从语用衔接角度来看,学生在语法衔接不恰当体现在照应形式或照应词误用及照应形式缺失。在词汇衔接手段上的使用问题大多集中于词汇衔接手段与语法衔接手段的误用。就逻辑衔接而言,广义并列类逻辑衔接最容易与其他衔接手段发生混淆,衔接词“然后”“还有”存在过度泛化的现象。第三章在第二章中高级韩国汉语学习者语感能力分析的基础上,通过访谈得知,中高级韩国汉语学习者内部语感层次分布不均,且同一学习者不同方面的语感发展也不均衡。一般来说,语法语感能力最为成熟,语义语感能力与语用语感能力较弱,性格开朗、具有内部动机或融合型动机、态度积极、学习时间长的学习者语感层次更高。第四章则根据前几章节获得的相关结论,对对外汉语教学的课前安排,课堂开展和课后练习的推进提出了相应的建议。第五章为结语,对本文的考察结果进行梳理和归纳总结,指出了本文的问题及不足之处。

关键词：语感能力中高级韩国汉语学习者教学策略

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语感能力浅谈

最小说 2022年第2期 16-17页

作者：何相成广东省惠州市惠城区尚书实验学校

语感能力,即语言的感受领悟能力。它是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分。也可以这样说,它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。因而,语感能力,是学生最底层最基础也是最关键的能力。

关键词：语感能力语文水平领悟能力语言文字最底层感悟语言全过程

坚持文本细读,提升语感能力--高考小说文本阅读二轮复习突破点

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广东教育（高中版） 2023年第5期 4-7页

作者：邓观朗广州大学附属中学英德实验学校

高考二轮复习阶段,很多考生依然对小说文本理解不到位,理解速度慢,理解片面不充分,其本质问题就是阅读语感能力差。语文高考小说题阅读量大、时间有限,考生心理压力大,语感能力差、读不懂,自然就无法落实好答案。我认为,小说文本阅读二... 详细信息

高考二轮复习阶段,很多考生依然对小说文本理解不到位,理解速度慢,理解片面不充分,其本质问题就是阅读语感能力差。语文高考小说题阅读量大、时间有限,考生心理压力大,语感能力差、读不懂,自然就无法落实好答案。我认为,小说文本阅读二轮复习的突破点是:坚持通过小说文本细读提升阅读语感,准确解读文本,规范落实答案表述。以下小说类文本阅读题选用了萧红的小说《夜风》:(1)老祖母几夜没有安睡,现在又是抖着她的小棉袄了!外面风声又起了:刷--刷--(2)祖母变得那样可怜,小棉袄在手里总是那样拿着。窗纸也响了!是远村的狗吠。祖母灭了烛,睡了。她的小棉袄又放在被边,祖母几夜都是这样睡的。(3)披着衣裳的五婶娘从里间走出来,用微而颤的声音说:“妈妈,远处许是来了马队,听,有马蹄响呢!”(4)祖母的小棉袄又在手中颠倒了!她把袖子当了领来穿。她的腿早已不中用了。

关键词：语感能力语文高考二轮复习阅读量文本阅读小棉袄文本细读解读文本

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培养初中生语感能力的研究

培养初中生语感能力的研究

作者：刘娟华东师范大学

学位级别：硕士

语感和语感教学问题是当今语文教育界所关注和重视的一个重要课题。语文教育界不但认识到语感的重要性，而且已经把语感的培养列入新课程标准中。在语文教学中，培养学生的语感能力，不仅有利于学生提高语文成绩，而且是个体终身学习和... 详细信息

语感和语感教学问题是当今语文教育界所关注和重视的一个重要课题。语文教育界不但认识到语感的重要性，而且已经把语感的培养列入新课程标准中。在语文教学中，培养学生的语感能力，不仅有利于学生提高语文成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。通过语文学习现状的调查，发现初中生在学习方法习惯不得当、主体意识缺失、不喜欢学习古文、课外阅读平庸化等问题。针对当前初中生语文学习存在的问题，本文运用文献研究法和实证研究法，从培养学生良好的学习习惯、增强学生的主体性地位、阅读经典，加强文化熏陶、培养学习古文的兴趣等方面，实施培养语感能力的学习策略。并对教师教学提出建议，实施对语感的重视、注重文本，强化学生对言语作品的体验、注重言语实践，增大读写的分量、努力提高自身素养与能力等教学策略。并提出今后进一步要研究的问题。

关键词：初中生语文教学语感能力新课程标准

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前景化语言教学价值及策略

天津教育 2024年第5期 174-176页

作者：袁芳山东省青岛市城阳区礼德小学

为了有效应用前景化语言,提升小学语文阅读教学实效,助力学生语言能力及语文核心素养的高质量发展,本文阐述了前景化语言教学的价值,包括提高学生语感能力、发展学生语言应用能力、锻炼学生移情能力和审美能力。基于此,本文结合小学语... 详细信息

为了有效应用前景化语言,提升小学语文阅读教学实效,助力学生语言能力及语文核心素养的高质量发展,本文阐述了前景化语言教学的价值,包括提高学生语感能力、发展学生语言应用能力、锻炼学生移情能力和审美能力。基于此,本文结合小学语文教学实际,以人教版小学语文教材文本为例,提出前景化语言教学策略,如立足语感能力提升实施对比阅读、立足语用能力提升将读写相结合、立足审美能力提升实施情境阅读。前景化语言是一种文学语言功能性概念,可以通过转化将其应用于语文教学实践中。

关键词：语感能力语文教学实践语文核心素养对比阅读移情能力小学语文教学教学策略学生语言能力

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多媒体语言教学光盘与语感能力

世界汉语教学 1999年第2期13卷 8-12页

作者：张普北京语言文化大学

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初中文言文教学中语感能力的培养策略

初中文言文教学中语感能力的培养策略

作者：何楚琪广州大学

学位级别：硕士

本论文以针对中学生文言文阅读,培养其文言语感能力为研究主题。文言文语感教学与当下文言文教学是有差别的,也与现代文的语感教学不同,它具有其自身的特殊性:文言文言语的特殊性;文言文语识的独特性;文言文语境的迥异性。这些特殊性决... 详细信息

本论文以针对中学生文言文阅读,培养其文言语感能力为研究主题。文言文语感教学与当下文言文教学是有差别的,也与现代文的语感教学不同,它具有其自身的特殊性:文言文言语的特殊性;文言文语识的独特性;文言文语境的迥异性。这些特殊性决定了在文言文的语感培养策略的特殊性:诵读法、积累文言文语识、从心出发,切己体察来培养文言文语感,提升文言文语感能力。方法来源于理论,来自于实践,同时又指导着未来的文言文语感教学。加强文言文语感教学,无论是在提升学生文言文水平方面,还是在继承传统历史文化方面都具有重大意义。因此文言文语感教学是迫不及待,大势所趋。

关键词：中学文言文语感教学语感能力

培养高中艺体生语感能力探析——以成都市龙泉第二中学为例

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培养高中艺体生语感能力探析——以成都市龙泉第二中学为例

作者：贺君四川师范大学

学位级别：硕士

随着社会和经济的不断发展,社会更需要多方面的人才,文化也呈现出多元化。顺应社会的发展,近年来艺体生人数逐年增加。然而他们的语文知识薄弱,语文能力不足,如何丰富艺体生的语文知识、提高他们的语文能力?《普通高中语文课程标准(实验... 详细信息

随着社会和经济的不断发展,社会更需要多方面的人才,文化也呈现出多元化。顺应社会的发展,近年来艺体生人数逐年增加。然而他们的语文知识薄弱,语文能力不足,如何丰富艺体生的语文知识、提高他们的语文能力?《普通高中语文课程标准(实验稿)》有几次提到“语感”,肯定了语感培养的重要性及语感培养对学生语文能力积极的促进作用,所以笔者认为培养他们良好语感能力是关键。语感教学如此重要,但在实际教学中,语文教师认为艺体生基础知识薄弱,教师注重“语意”的教学,根本不重视语感教学。语感虽然是近20年的研究热点,设及领域广,如心理学、教育学、语言学、美学等,既有理论又有实践方面的研究,但是相关研究还不够。理论上,语感的本质、语感形成的心理机制还没有一个明确而清晰的共识,没有一个定论;实践领域,关于高中语文语感方面的研究却不多,更没有针对艺体生语感培养或语感教学方面的研究,也没有一套行之有效的教学策略培养艺体生语感,这就为本次研究提供了更大的空间。在此研究背景之下,本研究以成都龙泉第二中学为实验学校,以该校高中艺体生语感为研究对象,以高中语文教学实践经验为基础,主要通过文献分析法、问卷调查法、观察法了解实验学校高中艺体生语感现状,并分析了学生语感能力低下的问题所在及原因,还根据Howard Gardner的多元智能理论对艺体生身心及智能进行了分析和了解,在此基础之上尽力摸索出了一些语感教学经验。本研究以语感及多元智能理论为基础,分五部分阐述本研究内容。第一部分为引言,本部分分析了研究的缘起、意义、方法和国内外研究现状。第二部分,梳理并分析了培养高中艺体生语感能力的理论。第三部分,为了找到提高艺体生语感能力的措施,笔者透彻分析了实验对象的特征,对高中艺体生语文学习和语感能力的现状进行调查分析。第四部分,提出了些培养高中艺体生语感能力的思考和建议,总结了培养艺体生语感的行之有效的一些策略。第五部分,呈现了两篇培养高中艺体生语感能力的教学设计,通过具体的教学设计体现如何在日常教学中培养艺体生语感能力。本研究从理论到实践对艺体生语感进行研究,力求在语感培养实践领域有所突破,探索出一些语感培养的措施,以期改进本校语文教学并对类似学校的语文教学有参考价值。

关键词：语感语感能力语感教学艺体生多元智能