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语境教学法在初中英语词汇教学中的应用研究

语境教学法在初中英语词汇教学中的应用研究

作者：王敏吉林外国语大学

学位级别：硕士

词汇在语言学习中扮演着重要的角色。因为在语言学习过程中,不管是词组,句子还是篇章都是由词汇构成的,认识词,掌握词是语言学习的关键,也是交际过程中理解与被理解的关键,因此,学习语言的首要任务之一就是学习词汇。本研究以语境理论... 详细信息

词汇在语言学习中扮演着重要的角色。因为在语言学习过程中,不管是词组,句子还是篇章都是由词汇构成的,认识词,掌握词是语言学习的关键,也是交际过程中理解与被理解的关键,因此,学习语言的首要任务之一就是学习词汇。本研究以语境理论和关联理论为基础,采用实验研究,结合问卷调查和访谈,旨在分析语境教学法在初中英语词汇教学中的可行性和有效性,具体探讨解决以下三个问题:1.语境教学法对初中生的英语词汇学习观念有何影响?2.语境教学法对初中生推测词汇的能力有何影响?3.语境教学法对初中生提高词汇量有何影响?笔者进行了18周的教学实验,并运用SPSS25.0分析实验数据,探究语境教学法对初中生词汇推测能力和词汇量的影响。实验结果表明,语境教学法能改善初中生的词汇学习观念,提高初中生的词汇推测能力,扩大初中生的词汇量。此外,词汇学习观念与词汇推测能力呈现强相关,词汇推测能力与词汇量呈现强相关。因此,将语境教学法应用在初中英语词汇教学能够改善学生的词汇学习观念,从而提高学生的词汇推测能力,进而扩大学生的词汇量。由此,笔者得出结论,在初中阶段,语境教学法应用在词汇教学中是可行的有效的。该研究创新性的将关联理论所提倡的“明示-推理”猜词模式以及语用扩充、语用收缩的猜词方法与语境理论的语义推理依据相结合,支持Wilson关于词汇教学的观点,即利用关联理论来解码词汇在特定语境下的含义是可行性。此外,该研究给初中英语教师提供了词汇教学的借鉴,对改变当前机械乏味的词汇教学现状,提高初中英语词汇教学的质量具有重要的实践意义。

关键词：语境教学法关联理论英语词汇教学

语境教学法在小学第三学段小说教学中的应用研究

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语境教学法在小学第三学段小说教学中的应用研究

作者：孙小慧集美大学

学位级别：硕士

语境,作为语言学领域研究的重要概念之一,由其延伸出的语境教学法在语文教学中同样占有重要地位。语境教学法的合理运用有助于学生对小说主旨大意的整体把握,从而有利于教师提升小说教学课堂水平。目前,语境教学法在小学语文小说教学中... 详细信息

语境,作为语言学领域研究的重要概念之一,由其延伸出的语境教学法在语文教学中同样占有重要地位。语境教学法的合理运用有助于学生对小说主旨大意的整体把握,从而有利于教师提升小说教学课堂水平。目前,语境教学法在小学语文小说教学中的研究较少,本文将小说教学放在语境理论中探讨,提出相应的小说教学策略,以期为小学小说教学提供参考。本研究通过问卷调查和课堂观察,发现语境教学法在第三学段小说教学中的应用存在以下三点问题:课前对教学目标剖析的浅表化,课中活动模式的单一化,课后教学评价的片面化。究其原因在于教师对语境教学的认识不足、重视不够、方式单一不够新颖。针对其中存在的问题,笔者提出了语境教学法在第三学段小说教学的应用策略:课前应基于语境,关联文章线索;课中应利用语境,增进教学效果;课后可借助语境,进行拓展迁移。其次,为了验证策略的合理和有效性,笔者使用案例分析法,在实习过程中通过课堂教学实践将以上应用策略融入教学计划和实施过程中,并对教学视频进行观察,反思其中存在的问题,调整教学计划,再次进行教学实践。总结语境教学法应用于小学第三学段小说教学的优势和困境。最后经研究发现,语境教学法应用于第三学段小说教学的优势有——深入文本,打破小说教学常规;紧扣上下文,感受文章“形分”而“意合”;创设课堂情景语境,促进学生体悟;结合文本内外社会文化语境,丰富学生认知背景。此外,语境教学法应用于第三学段小说教学的困境在于教师教学观念难以改变、教师相关知识和能力的欠缺。最后,提出以下建议:加强教师语境知识学习,提高教学能力;鼓励学生参与语境创设,强调教学主体。

关键词：语境教学法小学语文小说教学

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语境教学法在高级汉语阅读教学中的运用研究

语境教学法在高级汉语阅读教学中的运用研究

作者：胡倩浙江师范大学

学位级别：硕士

语境是交际活动发生时的重要因素。由语境衍生出的语境教学法现已广泛运用于国内中小学语文教学和外语教学,而语境教学法对于汉语国际教育同样有着重要的指导作用,尤其是针对高级阶段的阅读教学,更是与语境因素联系紧密。本文结合教学实... 详细信息

语境是交际活动发生时的重要因素。由语境衍生出的语境教学法现已广泛运用于国内中小学语文教学和外语教学,而语境教学法对于汉语国际教育同样有着重要的指导作用,尤其是针对高级阶段的阅读教学,更是与语境因素联系紧密。本文结合教学实践,探索在对外汉语高级阶段阅读教学中运用语境教学法。首先,本文首先通过文献梳理对语境教学法的内涵与特征做总体概述,包括语境教学法的内涵、理论基础、特点及运用原则,并提出语境教学法在阅读教学中的一般教学流程。其次,通过问卷调查并结合文献梳理,从高级阶段阅读教学目标、高级阶段阅读教学内容、高级阶段阅读教学语境运用情况三个方面试论语境教学法运用于高级汉语阅读教学之可行性。其中,通过对学生和教师的调查发现,高级阶段阅读教学语境运用存在“学生自主语境创设意识薄弱、教师缺乏语境教学的认识及教师创设语境方法单一”的现实情况,并对语境教学现存的问题进行原因分析。再次,结合笔者在实习中的课堂观察与教学实践,进一步阐述上下文语境教学法、情景语境教学法、认知语境教学法、社会文化语境教学法、虚拟语境教学法在高级汉语阅读教学中的具体运用策略,并以报刊阅读课为例,在具体的教学实践中充分运用语境教学法,结合学生访谈,探讨语境教学法在课堂、学生、教师三方面的作用。最后,基于语境教学法在高级汉语阅读教学中的运用,从教师、学生、专业研究三个层面提出思考与建议,为语境教学法在对外汉语教学领域提供更为广阔的作用。

关键词：语境教学法国际中文教育高级阅读教学

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语境教学法在高中英语词汇教学中的实验研究

语境教学法在高中英语词汇教学中的实验研究

作者：桂秀秀石河子大学

学位级别：硕士

词汇是语言学习的基础,学生的词汇量与其语言理解能力密不可分,因此在高中英语教学中,帮助学生理解,记忆和运用词汇的重要性不言而喻。然而,在常规词汇教学中,教师经常脱离语境教授词汇,这往往会导致词汇课的实际教学效果与所设置的教... 详细信息

词汇是语言学习的基础,学生的词汇量与其语言理解能力密不可分,因此在高中英语教学中,帮助学生理解,记忆和运用词汇的重要性不言而喻。然而,在常规词汇教学中,教师经常脱离语境教授词汇,这往往会导致词汇课的实际教学效果与所设置的教学目标之间存在一定的差距。因此,本研究旨在将语境教学法应用于高中英语词汇教学,探究其对高中英语学习者词汇能力和词汇学习策略的影响,期望为一线教师构建高效可行的词汇教学方法提供案例借鉴,从而提升词汇教学效果。本研究以语境理论、建构主义理论和Krashen语言输入假说理论为理论基础,选取新疆维吾尔自治区石河子市第Y中学高一年级8班和高一年级9班两个平行班共104名学生为研究对象,开展了为期三个月的实验研究。本研究旨在探讨语境教学法指导下的高中英语词汇教学对学生词汇能力和词汇学习策略的影响。具体包括以下两个研究问题:1.语境教学法对高中英语学习者的词汇能力有何影响?其子问题为:语境教学法对高中英语学习者的接受性词汇能力有何影响?语境教学法对高中英语学习者的产出性词汇能力有何影响?2.语境教学法对高中英语学习者的词汇学习策略有何影响?该问题共有三个子问题,分别为:语境教学法对高中英语学习者的猜词策略有何影响?语境教学法对高中英语学习者的联想策略有何影响?语境教学法对高中英语学习者的活用策略有何影响?为回答以上研究问题,本研究选取了教育实验法、测试法、问卷调查法和访谈法为研究方法;采用了接受性词汇能力测试A、B卷和产出性词汇能力测试A、B卷来考察学生接受性词汇能力和产出性词汇能力的变化情况;选用了词汇学习策略调查问卷和访谈提纲来考察学生词汇学习策略的变化情况。研究发现如下结果:第一,语境教学法可以有效提高高中英语学习者的词汇能力,实验班接受性词汇能力和产出性词汇能力前后测成绩均呈现显著性差异,且实验班接受性词汇能力和产出性词汇能力后测成绩均高于对照班,表明实验班的接收性词汇能力和产出性词汇能力都得到了提高。第二,语境教学法可以有效发展高中英语学习者的词汇学习策略,且实验班的前后测在猜词策略、联想策略和活用策略三个层面都呈现显著性差异,这表明语境教学法指导下的高中英语词汇教学对学习者猜词策略、联想策略和活用策略的发展都有促进作用。本研究对高中英语词汇教学的启示有以下三点:第一,运用语境增强课堂教学的互动性,提升学生词汇学习的主体性。第二,注重对学生的学情分析,设计有针对性的语境化词汇教学活动。第三,在教学中有意识地培养学生的词汇能力,发展学生的词汇学习策略。

关键词：语境教学法高中英语词汇教学

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语境教学法在英语词汇教学中的应用研究

语境教学法在英语词汇教学中的应用研究

作者：马尊尊华东师范大学

学位级别：硕士

词汇作为英语学习的基本要素,贯穿于英语学习的整个过程;词汇教学作为英语教学的基石,对提高学习者英语综合能力有着至关重要的作用。为了提高词汇学习效果,近些年不少学者和教师对语境教学法与英语词汇学习之间的关系进行研究,但其研... 详细信息

词汇作为英语学习的基本要素,贯穿于英语学习的整个过程;词汇教学作为英语教学的基石,对提高学习者英语综合能力有着至关重要的作用。为了提高词汇学习效果,近些年不少学者和教师对语境教学法与英语词汇学习之间的关系进行研究,但其研究主要是针对初高中英语词汇教学。随着国际交流的增进,TOEFL考试备受关注。TOEFL词汇题注重考查考生在语境中推理词汇含义的能力,但是不少考生在词汇学习过程中遇到不少障碍,例如观点句中的核心词不认识,无法有效结合上下文信息推理单词在文本中的语境含义,词汇题正确率较低等。面对这些问题,本文将以TOEFL词汇教学为例探索语境教学法在词汇教学中的效果。论文采用了问卷调查法、教学实验法及访谈法,尝试回答以下问题:（1）学习者在词汇学习中有何困难?是何成因?（2）语境教学法对学习者的词汇学习有何具体效果?（3）语境教学法在词汇教学中有何挑战?本文首先通过调查问卷系统梳理了TOEFL学习者对词汇学习的态度、困难表现及原因;然后,通过对实验结果及访谈数据的分析,探讨语境教学法在词汇教学中的效果及挑战。研究表明,语境教学法对于中级学习者的整体效果要高于高级学习者,且差异显著。对于高级学习者来讲,句间逻辑关系的策略和修饰限定关系的策略运用效果明显,但是搭配关系策略的运用没有显著的变化。对于中级学习者来讲,教学实验整体的效果较好,修饰或限定关系的策略效果最大,搭配关系其次,最后为句间逻辑关系策略。综上所述,语境教学法可以增强学习者在语境中的推理能力,对词汇成绩的提高效果显著,但是长期的效果有待进一步研究。

关键词： TOEFL 词汇语境教学法

语境教学法在农村高中英语词汇教学的实验研究

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语境教学法在农村高中英语词汇教学的实验研究

作者：王亚龙西北师范大学

学位级别：硕士

词汇是英语学习的基石,词汇量直接影响高中学生英语听、说、读、写能力。英语词汇教学方法直接影响学生的英语学习成绩和词汇学习策略。在我国偏远农村地区,英语学习受到教学方法单一、学生基础薄弱等因素影响,英语词汇教学成效有待提... 详细信息

词汇是英语学习的基石,词汇量直接影响高中学生英语听、说、读、写能力。英语词汇教学方法直接影响学生的英语学习成绩和词汇学习策略。在我国偏远农村地区,英语学习受到教学方法单一、学生基础薄弱等因素影响,英语词汇教学成效有待提高。在高中英语教学中,大多数学生缺乏专业教学方法的指导,也没有掌握有效的英语词汇学习策略,因此,合适的教学方法指导下的词汇教学显得尤为重要。在新课程标准的要求下,英语词汇学习既不是简单的单词记忆,也不是独立的单词操练,而是在特定的语境中结合特定的主题进行综合语言实践活动。作者在阅读了大量文献的基础上尝试将语境教学法应用到农村地区高中英语词汇教学中,希望能够促进农村地区学生的英语词汇学习。为了探究语境教学法在偏远地区农村高中英语词汇教学中的应用效果,在本研究中作者采用语境教学法,通过创设不同的语境来引导学生在语境中学习词汇,本论文旨在解决以下两个问题:1)在农村高中英语词汇教学中应用语境教学法对学生的词汇学习策略有何影响?2)在农村高中英语词汇教学中应用语境教学法对学生的词汇学习成绩有何影响?本研究采用不同的词汇教学方法对甘肃省甘南藏族自治州夏河县夏河中学的110名高一学生进行实验研究,实验过程中主要用到了词汇测试和问卷调查两个研究工具。实验前,作者对两个班进行了词汇前测,接着在实验班发放调查问卷来了解学生的词汇学习策略使用情况,然后实验班介绍了语境教学法的概念和如何使用语境来学习词汇。在接下来的词汇教学中,作者在实验班使用语境教学法,在控制班使用传统教学法,经过为期四个月的词汇教学后,作者分别对对两个班进行词汇后测,并在实验班发放调查问卷来了解经过接受语境教学法进行词汇教学后学生英语学习策略的使用情况。笔者使用SPSS 25.0对实验前后两个班学生的词汇测试成绩进行描述性分析、独立样本T检验以及配对样本T检验,同时使用Excel 2016对实验班两次问卷调查结果进行分析,最后的实验结果表明:1)通过使用语境教学法进行词汇教学,能够帮助学生多样化他们的词汇学习策略,主要体现在认知和元认知策略的使用上。2)采用语境教学法进行词汇教学,实验班的词汇测试成绩有显著提高。

关键词：词汇教学语境教学法农村地区高中

新课标理念下高中英语课堂语境教学法的应用研究——以G市X中学为例

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新课标理念下高中英语课堂语境教学法的应用研究——以G市X中学为...

作者：孙彤宁夏师范学院

学位级别：硕士

语境教学法是一种通过营造和利用特定的语境来培养学生语言运用能力的教学方法。新课标明确提出主题语境的相关概念,并要求教师在英语课堂教学中要创设与主题密切相关的语境,在帮助学生学习英语语言基础知识的同时,锻炼英语技能。在课堂... 详细信息

语境教学法是一种通过营造和利用特定的语境来培养学生语言运用能力的教学方法。新课标明确提出主题语境的相关概念,并要求教师在英语课堂教学中要创设与主题密切相关的语境,在帮助学生学习英语语言基础知识的同时,锻炼英语技能。在课堂上,教师通过创设语境,可以更好地提升学生的语用能力和交际能力。而且随着信息技术的发展,教师有了更多创设语境的方式,可以将视频、音频、动画等形式融合在一起,以便更好地帮助学生创设语境。因此,本研究以混合式学习理论为依据,在新课标理念的指导下,结合信息技术创设语境课堂,以期提高高中英语课堂教学效果,提升学生在不同语境中恰当运用语言的能力。首先通过发放教师和学生问卷分析在该校进行语境教学实验的必要性和可行性,其次在实验班开展语境教学实验并运用课堂观察和测试卷等工具收集实验数据,最后运用SPSS26.0进行数据分析处理。主要回答以下问题:如何创设、实施新课标理念下的高中英语课堂语境教学法,以及如何检验新课标理念下的高中英语课堂语境教学法的实施效果。基于以上研究发现,高中英语课堂语境教学不仅要重视发挥语境的作用,还要重视将语境创设与信息技术相结合。借助信息技术,使得语境课堂更加生动和多样化,可以在一定程度上激发学生学习内生动力,增强学习兴趣,提升高中生的语言运用能力。而语言的兴趣内化于动力,外形于能力,最终在学生的卷面及交际能力上都有所体现。因此,结合信息技术,创设新课标理念下高中英语课堂语境教学,不失为一种有效的教学方法。

关键词：语境教学法新课标信息技术

基于语境教学法的中级汉语综合课《离家的时候》线上教学设计

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基于语境教学法的中级汉语综合课《离家的时候》线上教学设计

作者：薛玉柱安阳师范学院

学位级别：硕士

受新冠疫情的影响,线上教学成为主要的对外汉语教学方式。本文根据笔者在河南大学国际汉学院的线上实习经历,分析疫情影响下的中级汉语综合课线上教学设计,在语境教学法理论的指导下,以河南大学2018级本科一班的留学生为教学对象,试图... 详细信息

受新冠疫情的影响,线上教学成为主要的对外汉语教学方式。本文根据笔者在河南大学国际汉学院的线上实习经历,分析疫情影响下的中级汉语综合课线上教学设计,在语境教学法理论的指导下,以河南大学2018级本科一班的留学生为教学对象,试图将语境教学法运用到本课教学中,通过分析教学对象、教学内容、教学环境等因素,对《汉语教程》第三册中的《离家的时候》进行线上的教学设计,并对教学效果等进行评估和反思。本文由四个部分构成,具体内容如下:第一部分为引言,主要介绍了选题的研究意义,并对相关的研究现状进行综述,包括教学设计、中级汉语综合课、语境教学法和线上教学模式等方面。第二部分是中级汉语综合课教学设计的理论基础和教学原则,主要介绍了建构主义理论、认知主义学习理论等理论基础,教学设计教学原则包括以学生为中心、精讲多练和交际性等原则。第三部分为基于语境教学法的中级汉语综合课的线上教学设计方案,根据在河南大学国际汉学院实习的经历,对本课进行整体的线上教学设计。首先从具体的教学要素进行分析,如教学对象分析、线上教学环境分析、教材分析等,并详细记录教学设计的具体流程。第四部分为教学设计的评估和反思。在完成课堂教学之后,通过问卷调查和访谈等方式,获取教学的反馈,从教学效果和学习成效上进行评估,并对课堂教学中存在的问题进行反思,提出相应的意见和建议。

关键词：语境教学法中级汉语综合课《离家的时候》线上教学设计