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客家语言类短视频的文化传播语境建构

三明学院学报 2022年第2期39卷 71-79页

作者：周华清李小霞福建工程学院人文学院福建福州350118

基于语域理论对客家语言类短视频的传播语境建构进行研究,以语域的语场、语旨、语式三个变量为基础框架,从文化概念建构、文化关系建构、文化主体建构三个方面分析客家短视频通过语言内容表达出的客家族群气质。在文化概念上,族群文化... 详细信息

基于语域理论对客家语言类短视频的传播语境建构进行研究,以语域的语场、语旨、语式三个变量为基础框架,从文化概念建构、文化关系建构、文化主体建构三个方面分析客家短视频通过语言内容表达出的客家族群气质。在文化概念上,族群文化建构产生个体化趋势,族群性别形象呈现映射出对客家传统性别形象的“反叛”与“延续”;文化关系上具有二元建构特征,传播者与受众的权势关系存在表象的平等与潜在的不平等性,族群内部与外部受众间呈现出不同的传播态度倾向;文化主体方面,通过语言与非语言的话语表达呈现出文化建构权力下沉的非精英化叙事特征。

关键词：客家人语域短视频文化传播语境建构

论添加训释现象中的语境建构及其机制——以《孟子章句》动词类添加训释为例

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励耘语言学刊 2022年第2期 30-41页

作者：张祎昀北京师范大学民俗典籍文字研究中心、中国文字整理与规范研究中心

训释是解释文献文本的程式化意义表述,当前研究对训释反作用于语境的关注尚显不足.添加训释指在原文基础上添加意义信息构成解释,语境建构指在原文的基础上通过添加训释形成一个完整语境.以《孟子章句》动词类添加训释为例,除最基本的... 详细信息

训释是解释文献文本的程式化意义表述,当前研究对训释反作用于语境的关注尚显不足.添加训释指在原文基础上添加意义信息构成解释,语境建构指在原文的基础上通过添加训释形成一个完整语境.以《孟子章句》动词类添加训释为例,除最基本的语义解释之外,不同类型训释内容的语境建构功能有所差异:施事、受事是最常见的训释内容,是形成基础语境的必要条件;凭借、环境、修饰等信息的添加以基础语境为前提,有充实基础语境的功能;相关动词结构的添加则在基础语境之间建构联系,形成完整的复杂语境.在此基础上,可以将上述训释内容在性质上分为受语义关系制约、受语境关系制约两类,在功能上分为确定(拓展)语境边界、充实语境内容两类,并进一步归纳出添加训释所遵循的语境建构机制:以训释对象的语义内涵为基础、以"边界-内容"关系为依据、以层层扩展的形式来充分表述意义.这一机制能够在《孟子章句》《郑笺》训释歧解的分析中得到初步验证.

关键词：添加训释语境建构《孟子章句》训诂学

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翻译中情景语境建构的识解因素

翻译界 2022年第2期 19-32页

作者：赵常玲赵秋荣北京信息科技大学外国语学院北京科技大学外国语学院

功能语言学的语境理论为翻译的语境研究提供了一个可供参考的理论框架,其中的情景语境及语域理论为翻译对等研究、译文质量评估和翻译语境理论的建构提供了较为详尽的参考框架和指导原则。但功能语境理论缺乏对主体认知及社会文化因素... 详细信息

功能语言学的语境理论为翻译的语境研究提供了一个可供参考的理论框架,其中的情景语境及语域理论为翻译对等研究、译文质量评估和翻译语境理论的建构提供了较为详尽的参考框架和指导原则。但功能语境理论缺乏对主体认知及社会文化因素的深入探究和考察,因而在某些翻译问题研究和现象考察中显示出解释力的不足。本文借鉴认知语言学中对主体识解因素的讨论,将其与情景语境理论相结合,以期全面考察翻译中主体认知体验、客观情景如何相互作用及其对翻译语篇理解与译文建构的影响,同时希望从翻译研究的视角对功能语境理论进行适度补充和拓展。

关键词：翻译情景语境主体识解语境建构

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探究语境建构策略,提升学生语用能力

北京教育（普教版） 2022年第7期 61-62页

作者：任晓旭北京市房山区良乡第三小学

英语学习力主要包括学习毅力、学习能力和学习动力,其中,学习动力是学生学习力发展的前提。因此,教师要在课堂中创设各种语境激发学生的学习兴趣。语境有着不同的内涵,上下文、情景、文化这三维语境交错出现,构成一个完整的语境。艺术... 详细信息

英语学习力主要包括学习毅力、学习能力和学习动力,其中,学习动力是学生学习力发展的前提。因此,教师要在课堂中创设各种语境激发学生的学习兴趣。语境有着不同的内涵,上下文、情景、文化这三维语境交错出现,构成一个完整的语境。艺术性地在课堂中开展形式丰富的各类语境教学,是有效激发学生英语学习兴趣的良策,让学生轻松、自然地习得准确、得体的语言,启发学生的思维,从而培养良好的语言素质。

关键词：学习毅力学习动力语境教学语境建构语言素质英语学习兴趣学生语用能力英语学习力

意义生成与语境建构:“语域”视阈下传统文化类节目研究

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现代传播（中国传媒大学学报） 2019年第1期41卷 103-107页

作者：王婷深圳大学传播学院传媒与文化发展研究中心

近年来传统文化类电视节目的复兴发展,不仅使传统文化得以在电视媒介表达场域中重新获得话语主体地位,也赋予了电视与文化、节目与语境新的关联意义,推动了媒介内容对于社会文化表达和文化生态语境的建构。韩礼德的"语域"理论,为具体考... 详细信息

近年来传统文化类电视节目的复兴发展,不仅使传统文化得以在电视媒介表达场域中重新获得话语主体地位,也赋予了电视与文化、节目与语境新的关联意义,推动了媒介内容对于社会文化表达和文化生态语境的建构。韩礼德的"语域"理论,为具体考察传统文化在电视这一特定传播情境下的意义生成及其对社会语境的建构提供了有据可循的认知框架,也有助于从意义和语境的关联性入手,结合传统文化类电视节目独特的媒介话语表达系统,从节目意义得以体现的三个语境变量,即文化语场、文化语旨和文化语式,进一步分析电视节目在传统文化概念传播、文化关系构建和文化主位传递等人文教益层面的功能价值和影响效果,进而考量传统文化类电视节目的意义实现路径和策略。

关键词：语域文化类节目文化类纪录片意义生成语境建构

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论语境建构的主体控效

社会科学家 2010年第8期25卷 152-155页

作者：贺小华延安大学外国语学院陕西延安716000

运用语言在于不断地做出选择。语境的存在为话语生成和理解创设了有效的交际处理场,语用过程实则主体对语境做出选择的过程。谈话中,主体往往可以通过语用行为能动地对语境施加影响,逐渐引导语境向有利于交际的方向发展。交际者意识的... 详细信息

运用语言在于不断地做出选择。语境的存在为话语生成和理解创设了有效的交际处理场,语用过程实则主体对语境做出选择的过程。谈话中,主体往往可以通过语用行为能动地对语境施加影响,逐渐引导语境向有利于交际的方向发展。交际者意识的能动性是语境控效的关键所在。

关键词：语境建构主体控效

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奉贤城市博物馆展陈空间语境建构研究

奉贤城市博物馆展陈空间语境建构研究

作者：曾晓敏浙江理工大学

学位级别：硕士

本课题“奉贤城市博物馆展陈空间语境建构研究”是以奉贤地域自然地理、历史人文特色作为依据,把奉贤博物馆展陈空间做为研究对象,从设计语境建构的视角进行剖析,从整体上把握奉贤地区博物馆展陈空间的设计脉络,以设计文化的大视域,整... 详细信息

本课题“奉贤城市博物馆展陈空间语境建构研究”是以奉贤地域自然地理、历史人文特色作为依据,把奉贤博物馆展陈空间做为研究对象,从设计语境建构的视角进行剖析,从整体上把握奉贤地区博物馆展陈空间的设计脉络,以设计文化的大视域,整合学科交叉,对奉贤博物馆的展陈空间语境建构进行研究。本设计报告主要包括以下三个部分:一是设计需求报告,在上海市政策的需求下,奉贤区重点区域及重大项目的规划实施包括奉贤区城市博物馆新建工程。奉贤城市博物馆新馆将立足上海,面向全国,着眼未来,努力建设以一座融历史性、艺术性、综合性为一体的具有鲜明时代特征和浓郁区域特色的现代化地标性博物馆。奉贤城市博物馆将会是奉贤的文化与精神的重要承载空间,通过这个空间,塑造奉贤的城市文化品位,增强奉贤的历史文化魅力,弘扬奉贤地方人文精神,促进奉贤地方特色文化的传播。二是理论研究报告,主要从博物馆展陈空间、语境建构以及空间语境建构的形式要素进行相关的研究。首先,针对博物馆展陈空间分析了国内外研究现状;其次是对展陈空间语境建构的相关研究,总结并提出空间语境建构概念;再次,分析空间语境建构的形式要素。最后,对国内外优秀博物馆展示设计案例进行了分析,通过对比整理出各方案展陈设计亮点,对自己的设计有借鉴意义。三是设计过程报告,首先对奉贤城市博物馆展陈空间设计进行了前期分析,根据前期分析,结合当地的历史文化特色、海塘文化,进行了设计语境策划,分析了设计思路、设计目标、设计原则、受众情况、布展主题、空间语境体系、设计元素及色彩提炼。第一展厅主题定位《奉海史脉崇文敬贤——奉贤历史文化陈列》,第二展厅主题定位《海国长城——中国海塘史陈列》。最后,进行了奉贤城市博物馆展陈空间的语境建构设计,对展陈效果进行了空间语境的分析。通过奉贤城市博物馆室内展陈设计,对展陈空间语境建构进行了归纳和总结,从博物馆展陈空间设计语境的视角尝试探寻出新的思路与方法,让设计者可以用另一种视角和思维的方法进行博物馆展陈设计,希望此篇文章能对今后博物馆空间设计提供一定的理论与学术价值。

关键词：奉贤博物馆展陈空间语境建构展陈设计

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初级对外汉语教材中会话练习的语境建构研究

初级对外汉语教材中会话练习的语境建构研究

作者：马春晓山东师范大学

学位级别：硕士

近年来,“汉语热”持续升温,世界各国学习的汉语的人数在不断增加。笔者作为汉语国际教育专业的学生，在教学实习过程中,发现很多汉语学习者虽然掌握了汉语知识,但在实际的交际过程中还是不能用地道、精确的汉语进行表达,究其原因,除了... 详细信息

近年来,“汉语热”持续升温,世界各国学习的汉语的人数在不断增加。笔者作为汉语国际教育专业的学生，在教学实习过程中,发现很多汉语学习者虽然掌握了汉语知识,但在实际的交际过程中还是不能用地道、精确的汉语进行表达,究其原因,除了语言知识掌握不牢以外，语用方面的知识和训练也有所欠缺。而语用能力的提高在很大程度上依赖于真实的语言环境，而汉语课堂教学中的语境设置还没有引起老师们的注意。教师为课堂教学而创设的语境往往随意性较强,缺乏科学的指导,经不起严谨的推敲。因此语境的建构工作不能依赖于教师具有个性化色彩的创设,而更应该在教材中得到科学、规范的体现,这样做能够为教师提供培养学生交际技能的科学标准的范本,提高学生语言知识和交际技能转化的准确性和效率。本文结合个人学习和实践经历,首先介绍了本文的选题背景、研究目的和意义以及论文的框架和研究方法;然后对论文的理论基础——语境理论进行了阐述，重点强调了与教材分析密切相关的语境定义及其分类问题，并列举了语境、语境与会话、语境与练习方面的相关研究成果，为教材分析打好理论基础;在教材分析时，选取有代表性的初级汉语教材，从情景语境、文化语境两方面，分别考察会话课文与会话练习的语境设置情况及二者的关系，发现其中的优点和不足,并运用“语境建构”的视角,提出初级对外汉语教材中会话语境建构的策略,对会话练习的语境建构也进行了初步的探索与尝试。

关键词：语境建构初级汉语教材会话会话练习

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大学英语听说教材语境建构

大学英语听说教材语境建构

作者：吴之昕东南大学

学位级别：硕士

根据《大学英语课程教学要求》(2004:1),大学英语教学的目标是为了提高学生的综合能力,特别是听说的能力。传统的听力和口语教材比较重视语言基础技能的训练。在语言交际过程中,语境起着非常重要的作用,因而编写听说教材更应重视语境的... 详细信息

根据《大学英语课程教学要求》(2004:1),大学英语教学的目标是为了提高学生的综合能力,特别是听说的能力。传统的听力和口语教材比较重视语言基础技能的训练。在语言交际过程中,语境起着非常重要的作用,因而编写听说教材更应重视语境的建构。本文作者希望通过建构听说教材语境模式,为英语教学提供有效的途径,从而满足当前大学英语的教学要求。本文首先回顾了语境理论以及影响语境建构的因素,然后讨论了教材开发的原则,通过分析语境建构与教材开发的关系最后尝试建构听说教材语境模式。在语言交际过程中,语境的各个方面影响语言交流,包括:上下文、情景语境、政治经济制度、历史文化背景、交际双方的认知水平等等。同时,跨文化知识和学习策略也必须在一定的语境中才能达到预期的效果。因此,听说教材开发的过程也是语境建构的过程。在这一过程中,首先需要确立听与说的关系。在编写语言素材的过程中,需要建构各种情景、文化及认知语境。语境准备,包括词汇及内容相关的准备,可以帮助学生理解听力素材,进行口语活动。由于语境建构是动态、社会认知的过程,听说教材倡导交互式语言学习,要求学生积极参加任务式教学活动。因此教材中的练习应该强调学习而非测试,从而为学生提供机会建构新知识,促进自主、主动、合作式学习。在课堂教学过程,如何处理听说活动的关系起着重要的作用。同时,教师需要组织、重塑课堂活动,并且积极参加、评价学生的活动。本文在建构语境模式的过程中,分析了已出版的听说教材,根据课堂观察、对学生的调查采访,从语境建构方面分析、修改了教材中的一些练习,从微观角度研究大学英语课堂教学。

关键词：大学英语教学听说教材语境建构教材开发