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基于异类数据和语义建构的新兴技术弱信号识别研究

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情报学报 2024年第3期43卷 302-312页

作者：韩盟陈悦王玉奇王康崔林蔚大连理工大学科学学与科技管理研究所暨WISE实验室大连116033

当前商业竞争不断加剧,创新和产品的迭代周期不断加快,识别未来新兴技术的早期弱信号,具有重要的战略意义。本文提出了一种基于异类数据和语义建构的新兴技术弱信号识别新方法。首先,以文献数据作为新兴技术弱信号识别的分析对象,探索... 详细信息

当前商业竞争不断加剧,创新和产品的迭代周期不断加快,识别未来新兴技术的早期弱信号,具有重要的战略意义。本文提出了一种基于异类数据和语义建构的新兴技术弱信号识别新方法。首先,以文献数据作为新兴技术弱信号识别的分析对象,探索使用文档离群性和文本相异性指标筛选异类数据,并构建合适的量化评估方法;其次,通过改进TF-IDF(term frequency-inverse document frequency)算法和组合图法,抽取弱信号关键词表征术语;最后,基于意义建构理论抽取术语上下文语境,挖掘并解析弱信号含义,以实现新兴技术弱信号识别。本文以量子信息领域作为实证研究对象,识别出当前量子信息领域新兴技术弱信号包括量子点吸附、量子保密协议、量子点医学和量子博弈等。研究结论证实了本文方法的有效性,可为决策者和技术研发人员提供决策支持。

关键词：弱信号识别新兴技术异类数据语义建构量子信息技术

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言者介词“凭”的语义建构和情态选择

汉语学习 2024年第2期 33-43页

作者：钱坤江苏大学文学院江苏镇江212013

介词“凭”是介引对某一先行言行进行评价理据的言者介词,其语法意义是“择据评行”。“凭”的语义建构过程可构拟为“择据赋值—按律得常—较行验值”三步,句法组配规律为介词选择“高值条件”和“低值条件”两类宾语,分别对应“合常... 详细信息

介词“凭”是介引对某一先行言行进行评价理据的言者介词,其语法意义是“择据评行”。“凭”的语义建构过程可构拟为“择据赋值—按律得常—较行验值”三步,句法组配规律为介词选择“高值条件”和“低值条件”两类宾语,分别对应“合常”和“反常”后续小句。情态选择限制是要求介词句主语言行体现“意志自由、过程自信、结果自立”的“自主性”。从方法论角度说,“凭”的语义建构和情态选择显示了介词语义的关联性。

关键词：言者介词介词“凭” 语义建构情态选择语义语法

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视角化与语义建构

外语与外语教学 2024年第4期 28-37,147页

作者：王文斌北京外国语大学中国外语与教育研究中心/国家语言能力发展研究中心北京100089

目前学界专谈视角化与语义建构的关系者,极为鲜有。本文立足于认知语言学,就这一关系展开相关论析,主要提出四点看法:一是思维指向是催生视角化的关键要素,而生发思维指向的诱因是客观事物外在和内在的多维性和主观识解的多维性;二是客... 详细信息

目前学界专谈视角化与语义建构的关系者,极为鲜有。本文立足于认知语言学,就这一关系展开相关论析,主要提出四点看法:一是思维指向是催生视角化的关键要素,而生发思维指向的诱因是客观事物外在和内在的多维性和主观识解的多维性;二是客观事物的外在多维性和内在多维性是形成不同思维指向的必要条件,情感态度、立场观点、历史文化等是衍生主观识解的前提条件,主观识解的多维性是诱发不同思维指向的充分条件;三是事物的多维性就是事物本身提供的多视点,视角化是在多视点中受思维指向的引导选择特定视点的结果;四是语义建构是思维指向经视角化后借助语言所呈现出的内容组织,即语义的表达方式。因此,视角化是语义建构的基础,决定语义表达的内容形式,而语义建构则是视角化在语言层面的具体实现,通过语言呈现视角化的结果。两者相互依存,共同构成认知主体理解和表达世界的重要方式。

关键词：认知主体思维指向视角化语义建构事物的多维性

汉语形名复合词的语义建构:基于物性结构与概念整合理论

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中文信息学报 2015年第6期29卷 38-45页

作者：张念歆宋作艳北京师范大学文学院北京100875

该文用定量和定性分析相结合的方法,考察了现代汉语双音节形名复合词的物性修饰关系,发现形语素有选择地约束名语素的不同物性角色。当形语素修饰名语素的形式角色或构成角色时,语义解读时常需要补充名词;当形语素修饰名语素的施成角色... 详细信息

该文用定量和定性分析相结合的方法,考察了现代汉语双音节形名复合词的物性修饰关系,发现形语素有选择地约束名语素的不同物性角色。当形语素修饰名语素的形式角色或构成角色时,语义解读时常需要补充名词;当形语素修饰名语素的施成角色、功用角色或规约化属性时,语义解读时常需要补充动词。形名复合词的语义建构是物性结构和概念整合共同作用的结果,当形语素激活的物性角色或物性值不止一个时,就会出现多义或歧义。

关键词：形名复合词语义建构生成词库理论物性结构概念整合理论

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新N_1N_2构式语义建构的认知研究

外语与外语教学 2015年第6期 11-15页

作者：刘晓环王军苏州大学外国语学院江苏苏州215006

针对传统研究主要关注常规N_1N_2复合词内部语义关系的静态描写之不足,本文以汉语非常规的新N_1N_2构式为研究对象,深入分析了该类构式动态的语义建构过程并为其创建了语义建构模型。在该模型中,投射与突显是语义建构的基础,压制与匹配... 详细信息

针对传统研究主要关注常规N_1N_2复合词内部语义关系的静态描写之不足,本文以汉语非常规的新N_1N_2构式为研究对象,深入分析了该类构式动态的语义建构过程并为其创建了语义建构模型。在该模型中,投射与突显是语义建构的基础,压制与匹配是语义建构的关键。通过投射,事件域中原本不起眼或并不常见的属性特征或结构关系被突显出来,符号化为N_1和N_2。N_1和N_2中与构式义相关联的语义特征在构式与词汇双向互动的压制下得到突显。然后,通过与事件域背景知识的匹配,冲突的语义部分开始相互协调并达到语义和谐,从而实现对新N_1N_2构式的语义建构。

关键词： N1N2构式投射与突显压制与匹配语义建构

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基于体验假设的心智概念的语义建构

外语教学 2010年第2期31卷 15-18,34页

作者：寮菲叶舒佳浙江工业大学外国语学院浙江杭州310014

体验假设的哲学观点为研究概念隐喻提供了一个理论框架,而跨语言的对比研究为探索概念隐喻的源语域提供了必要的语料。根据体验哲学的观点:身体和社会-文化的体验是形成概念及语义系统的基础,因此,通过对"心智"概念的研究可以探究汉语... 详细信息

体验假设的哲学观点为研究概念隐喻提供了一个理论框架,而跨语言的对比研究为探索概念隐喻的源语域提供了必要的语料。根据体验哲学的观点:身体和社会-文化的体验是形成概念及语义系统的基础,因此,通过对"心智"概念的研究可以探究汉语中有关"心-脑"之间隐喻意义的建构。

关键词：体验假设概念隐喻心智语义建构

网络热词的语义建构与解构——以“内卷”为例

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语言文字应用 2023年第2期 112-120页

作者：方寅李萌常州大学周有光文学院江苏常州213164 苏州大学文学院江苏苏州215123

网络热词反映民众心理、舆情风向和社会变化,影响人们的语言使用与认知思维,值得进行认知社会语言学视域下的分析,特别是了解它们抽象概括和具体化改变的语义建构与解构过程。以“内卷”为个案的分析表明,语义建构是多向的,既通过不同... 详细信息

网络热词反映民众心理、舆情风向和社会变化,影响人们的语言使用与认知思维,值得进行认知社会语言学视域下的分析,特别是了解它们抽象概括和具体化改变的语义建构与解构过程。以“内卷”为个案的分析表明,语义建构是多向的,既通过不同言语行为主体高频使用网络热词的热点话语来实现,也通过热点话语与相关的前话语、后话语之间的互文互动来实现。同时,言语行为主体的差异性具身认知和网络言语行为环境的特点促成了网络热词语义内容增删等语义解构的发生。

关键词：网络热词内卷语义建构语义解构

将社会建构主义语义建构模式引入大学英语阅读课堂教学

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将社会建构主义语义建构模式引入大学英语阅读课堂教学

作者：程进辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着中国大学生英语水平的普遍提高,困扰她们英语阅读的问题不再是词汇问题。她们中的大多数人都能读懂文章,但以学生为主进行阅读,让学生自己激活她们的认知图式、背景知识、文化知识,学生自己主动建构阅读语篇的语义等方面,总摆脱不... 详细信息

随着中国大学生英语水平的普遍提高,困扰她们英语阅读的问题不再是词汇问题。她们中的大多数人都能读懂文章,但以学生为主进行阅读,让学生自己激活她们的认知图式、背景知识、文化知识,学生自己主动建构阅读语篇的语义等方面,总摆脱不了传统阅读模式的影响。同时,最近二十年,我国的认知语言学研究,尤其是社会建构主义模式研究发展很快。学者们运用现代语言学的理论和社会建构主义模式研究的最新成果来指导英语阅读教学,并以此来分析中国学生英语阅读中的相应问题,提出解决办法。但这些理论成果在教学实践应用中的有效性至今还无人涉及。本文运用社会建构主义语义建构模式指导大学非英语专业本科生英语篇章阅读教学,即以学生为主体,提倡主动建构语义,使之能够独立完成阅读任务。通过实验初对实验组、控制组学生成绩分析,找出传统阅读模式对英文阅读的影响。并针对这些差异,对实验组进行系统的强化训练,找出这些差异的根源,从而使学生有意识地摆脱传统阅读模式束缚。经过四个月的针对性训练,实验后的测试显示实验组和控制组差异显著,也证实了实验前的假设:把社会建构主义语义建构模式引入到阅读教学实践中有助于学生摆脱传统阅读模式束缚,提高英语阅读能力。本文分为五章。第一章概述了外语教学研究的背景,我国英语教学的现状和研究的问题。第二章分别从行为主义,认知心理学,建构主义角度论述了社会建构主义语义建构模式在英语学习中的重要性,并讨论了语义建构定义和对大学英语教学的影响。第三章主要介绍了研究方法,先通过问卷调查发现学生在阅读中出现的问题,然后通过在教学中对实验班和控制班实行不同的教学方法,证明社会建构主义语义建构模式有效性。第四章重点介绍了社会建构主义语义建构模式对外语教学的启示作用。

关键词：社会建构主义模式语义建构阅读教学

汉—英—日三语者语义建构中跨语言影响的实证研究

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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汉—英—日三语者语义建构中跨语言影响的实证研究

作者：卢雅睿东南大学

学位级别：硕士

语言习得是一个涉及多变量的复杂过程。随着全世界学习第三语言人数的增加,三语习得中的跨语言影响日益引起语言学家的关注,成为语言迁移研究的热点。在二语习得领域,母语语义的迁移现象得到了众多学者的关注,但对于二语学习者能否形成... 详细信息

语言习得是一个涉及多变量的复杂过程。随着全世界学习第三语言人数的增加,三语习得中的跨语言影响日益引起语言学家的关注,成为语言迁移研究的热点。在二语习得领域,母语语义的迁移现象得到了众多学者的关注,但对于二语学习者能否形成完善的二语语义系统,未有一致结论。对三语学习者来说,多种语言之间的影响无疑更加复杂,因此该问题吸引着愈来愈多学者的关注。语言习得和心理语言学领域多采用词汇联想、语义相似度评分等方式对语义迁移进行了探讨,并取得不同程度的成果。随着认知科学的发展,学者们逐渐倾向采用在线范式考察语义迁移,其中较为熟知的方式包括启动任务、图片命名、fMRI等,这些在线范式的应用为语义迁移研究提供了更加精准的实证支撑。本研究以中国高校日语专业学习者为研究对象,通过在线语义相关判断测试探讨迁移对三语者语义建构的跨语言影响。通过比较被试在同译词对和异译词对上的反应时及错误率的差异,以是否在反应时上出现同译效应为语义迁移的标志,试图探讨迁移对汉-英-日三语者语义建构的影响。研究结果表明：1)对于中国高校英语专业和日语专业学习者,其二语语义构建受母语语义迁移影响。在语义相关判断测试中,被试均在英语词对上产生了显著的同译效应,即在被试母语中有相同翻译词对的反应时明显快于具有不同翻译词对的反应时。2)对于中国高校的日语专业学习者,其三语语义建构受母语概念影响。在语义相关判断测试中,被试在中日同形的日语词对上产生了显著的同译效应,此时被试对母语中具有相同翻译词对的反应时明显快于具有不同翻译词对的反应时。3)对于中国高校日语专业学习者,其二语对三语语义建构的影响甚微。不论词对以中日同形词或者非同形词呈现,被试在反应时上均未出现同译效应,即在同译词对上的反应时并没有显著小于异译词对。4)同形效应影响三语词汇识别及语义建构。被试在中日同形词对上的反应时低于中日非同形词对,可见中日在字形上的相似程度对词对的辨别具有促进作用。同时,母语同译效应的出现受字形影响。当词对以中日同形的汉字形呈现时,被试在三语词对上出现了显著的母语同译效应：相反,当词对以中日非同形的片假名呈现时,被试在三语词对上并未出现母语同译效应。以上研究结果表明母语语义概念深刻地影响了二语及三语语义建构过程,而受字形及语言类型影响,二语对三语语义建构的影响甚微。根据研究结果,作者尝试提出了汉-英-日三语者形式-意义映射路径模型。在中国课堂环境下进行三语教学,首先要为学生提供充分的三语输入,其次要培养学生在三语学习中有意识地利用母语及二语正迁移,克服负迁移。

关键词：跨语言影响(语言迁移) 三语习得语义建构同译效应同形效应